高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育初探

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 梅曉芳

高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育初探

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 梅曉芳

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職院校學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀從認(rèn)知到認(rèn)同的必經(jīng)之路，是理論與實(shí)踐、情感體驗(yàn)與實(shí)踐鍛煉、知道與體道的完美結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育

黨的十八大報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。針對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)提出三個(gè)倡導(dǎo)：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公平、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。指出積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是時(shí)代重任，為高校做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作指明方向。高職院校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢和特色，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上狠下功夫，切實(shí)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)進(jìn)計(jì)劃、生動(dòng)進(jìn)實(shí)踐、扎實(shí)進(jìn)頭腦。

一、高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

實(shí)踐教學(xué)是高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)需求，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力的教學(xué)形式的統(tǒng)稱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大。

第一，有利于發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對高職院校意識(shí)形態(tài)工作的引領(lǐng)作用。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為“高端技能型人才”“高技能專門人才”，實(shí)踐教學(xué)過程中往往只重視專業(yè)實(shí)踐技能的提升，忽略價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以有效地把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)拉入價(jià)值觀培養(yǎng)中，使高職大學(xué)生在“技高”的同時(shí)“德更優(yōu)”，引導(dǎo)大學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生、品味生活，進(jìn)行正確的人生選擇和社會(huì)行為。

第二，有利于高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力和影響力。在豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅能強(qiáng)化大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同，更能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)、分解、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生覺得社會(huì)主義核心價(jià)值觀“接地氣”“有生氣”。

二、高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)可能性

1.社會(huì)需要。無論是“學(xué)以致用，德優(yōu)技高”，還是“先教育先教學(xué)”抑或是聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處”，無一不告知院校育人的目標(biāo)——德才兼?zhèn)?。?00企業(yè)的用人要求都將人才的價(jià)值觀放在首位，如愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、安全意識(shí)、吃苦耐勞、踏實(shí)認(rèn)真、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。麥可思研究院在發(fā)布的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，2011屆畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)對“人生的樂觀態(tài)度”和“積極努力、追求上進(jìn)”這兩方面價(jià)值觀的提升最有幫助，2011屆大學(xué)畢業(yè)生在校期間參與度最高的社團(tuán)為“社會(huì)實(shí)踐及公益類”。由此可見，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生成長過程中的作用不容忽視。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀市場巨大。實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占整個(gè)教學(xué)過程的一半以上，而專業(yè)教育中的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)思想的汲取、科學(xué)方法的訓(xùn)練、科學(xué)精神的熏陶對于大學(xué)生的理想信念、道德修養(yǎng)、規(guī)律意識(shí)、創(chuàng)新精神的養(yǎng)成是最重要的途徑。同時(shí)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式以及環(huán)境明顯區(qū)別于課堂教學(xué)，其內(nèi)容的實(shí)踐性、豐富性，形式的新穎性、靈活性，過程的連續(xù)性、協(xié)作性，對學(xué)生具有更大的吸引力和影響力，形成了豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育環(huán)境資源、過程資源和信息資源。顯然，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中植入德育潛藏著巨大市場。

三、高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)途徑

1.規(guī)范化教學(xué)組織與實(shí)施。合理規(guī)范地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，不流于形式，不走過場。目標(biāo)設(shè)計(jì)上，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，強(qiáng)化大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)、分解、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，真正發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，精心組織，杜絕重形式而輕實(shí)效的現(xiàn)象。

2.專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的主要群體，對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響，學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響學(xué)校教育程度的好壞。實(shí)踐教學(xué)教師大多數(shù)都是“雙師型教師”，在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面都有著很高的水平，但在思想政治水平方面略顯參差不齊。因此，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，包括思想政治素養(yǎng)、專業(yè)理論水平及實(shí)踐技能等，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)校教育的軟實(shí)力，更有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)過程中的灌輸。

3.制度化考評機(jī)制。高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終效果如何需要制度的保障，更需要一套科學(xué)的考核評估機(jī)制暢通信息反饋渠道，杜絕實(shí)踐教學(xué)的隨意性，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的踐行力度，促使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真切的體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻含義。

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995

［2］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育的意見［N］.光明日報(bào)，2014.05

［3］袁貴仁.馬克思的人學(xué)思想［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1996

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0163