小學語文高效課堂的構建

河北省灤南縣柏各莊鎮(zhèn)中心小學 周利云

小學語文高效課堂的構建

河北省灤南縣柏各莊鎮(zhèn)中心小學 周利云

高效課堂是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是所有教師永遠追求的目標。現(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建一個能充分調動學生主觀能動性，讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率，意識是行動的先導，教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方式。

學習興趣 教學效率 引導教學

一、正確引導學生參與課堂

小學生心智不成熟，接受知識的能力低下，教師不應急功近利，不斷地向學生灌輸相關的知識點，而要著重致力于對學生的引導教學，培養(yǎng)他們的學習興趣，促使學生積極地參與到語文學習中。首先，教師要與時代接軌，利用多媒體教學設備進行教學。其次，教師要注意把語文和生活進行關聯(lián)，增強語文與學生的親切感。最后，教師要注意自己的教學狀態(tài)，不要因為學生一時調皮而對他們進行批評，要善于從學生的一舉一動之中發(fā)現(xiàn)長處，對他們進行系統(tǒng)性的語文教學，引導學生全身心地參與到語文教學中，促使他們收獲更多的知識點。

二、互動推動語文課堂高效發(fā)展

教師不要一味地強調課堂紀律，好動是小學生的天性，教師的管教可能會得到相反的效果。管教的目的是讓學生以一個更好的狀態(tài)參與到語文學習當中，教師可以構建互動型的語文課堂，既可以給予學生充足的發(fā)展空間，又可以讓學生體會到更多的學習樂趣。

首先，教師要善于利用課堂提問這種最為普遍的互動方式，多提問一些有意義的問題，讓學生的思想得到放松。然后教師可以針對不同的教學內容設置不同的場景讓學生進行角色扮演，幫助學生以更好的角度了解課本知識點，增強課堂趣味性。

其次，教師要增強學生之間的互動，進行小組合作教學，布置一定的任務，給予學生之間了解和交流的機會，促使他們取長補短，保證全班學生獲得更好的成長。

教師對學生進行全方位的互動教學，不僅可以改變以往紀律嚴明的、緊張的課堂氛圍，讓學生更好地參與課堂，還可以點燃他們的學習熱情，推動語文課堂高效發(fā)展。

三、巧妙的設計，通過情境激發(fā)學生的學習興趣

情境教學是提高教學效率的好方法，所謂情境教學指的是教師以自己的知識底蘊為基礎，利用各種手段為學生創(chuàng)設一些具象化的情境，將課文中的文字內容轉變?yōu)檎鎸嵁嬅?，從而讓學生更好地掌握所學知識。創(chuàng)設情境時，教師可以利用的手段非常多，教師可以使用多媒體、繪畫、實物、活動等方式進行創(chuàng)設，從而讓學生更好地理解課文內容，為學生更高效率地學習打下良好的基礎，從而激起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使他們很快進入積極的學習狀態(tài)中。

例如，教學《會走路的樹》時，教師可以創(chuàng)設這樣的情境：利用PPT制作一個Flash視頻，視頻中先出現(xiàn)一個謎語：一棵小樹好奇怪，金色的枝干無樹葉，蹦蹦跳跳速度快，要問她是什么樹，動物園中去找她。隨后，畫面中出現(xiàn)若干會走路的樹的圖片。

這樣的情境讓每一位學生都感到非常有趣，樹怎么會走路，而且還是金色的枝干沒有樹葉？當學生對這樣的情境感興趣時，教師可以引導學生進行探討，并逐漸告訴學生答案就在課文中，從而引導學生進行課文學習，提高教學效率。

四、縱橫向拓展，擴充學生的知識容量

創(chuàng)設小學高效課堂時，教師如果盯著語文課本是完全不夠的，一方面，新時期的小學生每天接觸的內容非常廣，他們自身有較強的挖掘新知識的欲望；另一方面，從學生學習角度來說，課文中的內容只是教學的一個內容，而語文是一門與其他內容聯(lián)系非常緊密的學科。語文教學時，教師如果只盯著一個內容進行講解，學生所學知識就無法進行拓展，學生綜合能力也就很難得到提升。因此，從這一角度來說，教師應擴展教學內容，從題材、人物形象、作者背景等角度幫助學生更好地理解教學內容。

例如，教學《木蘭從軍》時，教師可以在講解文章前這樣幫助學生拓展：我國古代的很多時期都存在戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭盡管是非常殘酷的，但涌出很多機智勇敢的歷史人物，大家想認識他們嗎？“想”，學生紛紛回答。教師繼續(xù)說：“今天我給大家介紹幾位，關羽、秦瓊、廉頗……”教師將這幾位人物的事跡介紹給學生，學生聽得津津有味。接下來教師說：“這些故事大家聽得過癮嗎，想不想再聽一個？”得到肯定回答后，教師可以引入課文《花木蘭》。整篇課文講完后，為了鞏固大家對戰(zhàn)爭中英雄人物的認識，教師還可以讓學生自由探討自己認識的英雄人物，學生在不斷交流中有所進步。

總之，高效語文課堂是新時期小學語文新課程標準中提出的新要求，它要求小學語文教師上課時不僅要上好課，還要不斷充實上課內容，以更加有效率的方式引導學生進行學習，從而讓學生取得更好的成績，這樣才能保證學生以一個更加優(yōu)異的成績迎接更高一級的語文學習。進行高效課堂的創(chuàng)設過程中，教師一定要以引導為主，讓學生更好地接受教學內容，與此同時，以學生興趣為主，創(chuàng)設一些情境，努力為學生拓展知識點，這樣才能保證高效課堂的順利開展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0128