探討高職院校“會計綜合實踐”教學(xué)中核心技能的培養(yǎng)方法

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文鶯燕

探討高職院?！皶嬀C合實踐”教學(xué)中核心技能的培養(yǎng)方法

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文鶯燕

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化速度加快，社會對會計從業(yè)人員提出了更高要求。就現(xiàn)階段國內(nèi)實際情況來看，社會急需高水平會計專業(yè)人才作支撐，但是會計人才卻相對匱乏。培養(yǎng)會計專業(yè)人才，應(yīng)促使業(yè)人員掌握的知識理論充分運用到實際工作中。本文對會計教學(xué)中核心技能的培養(yǎng)方式和手法進(jìn)行分析，從而提高會計人才的培養(yǎng)水平，為社會發(fā)展提供更多的人才支撐。

高職院校 會計綜合實踐 核心技能 培養(yǎng)方式

教育改革不斷深化的背景下，高職院校都在逐步進(jìn)行變革，開始注重實踐教學(xué)的重要性。然而，受到我國傳統(tǒng)教育長時間影響，“重理論，輕實踐”的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對會計人才的實際需求。這種模式培養(yǎng)出的人才，不能充分把握會計專業(yè)中的核心技能，畢業(yè)后的就業(yè)率得不到提升。因此，為了更好地提升高職畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)在實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，推動會計專業(yè)教學(xué)改革。

一、高職院校教學(xué)中“會計綜合實踐”存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)帶來的限制。會計是理論與實踐相結(jié)合，具有良好實踐、應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)科，但長時間以來，高職院校的會計教學(xué)都在使用傳統(tǒng)、科研型的教學(xué)模式，學(xué)生也都習(xí)慣接受這種教學(xué)模式。通常情況下，進(jìn)行會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，學(xué)生只是被動地接受，即便有一些可以提升專業(yè)技能的操作也都是在仿真教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，理論知識和實踐教學(xué)幾乎相同。加之學(xué)生缺少主動思考和動手的機會，只是盲目地跟從學(xué)習(xí)，不具備壓力也沒有動力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識遠(yuǎn)不能達(dá)到會計工作的實際需求。

2.教師問題。高職校園的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)技能型人才服務(wù)社會。因此，高職教師不僅要具備一定的專業(yè)技能，還應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識。但現(xiàn)階段缺少雙師型教師，高職會計專業(yè)教師很難滿足目前所提倡的實踐教學(xué)要求。

3.教學(xué)資源問題。以往會計專業(yè)大多采用模式與實踐兩種形式相結(jié)合的教學(xué)方式。大部分教學(xué)設(shè)備都是根據(jù)此種方法設(shè)置的，不能滿足會計綜合實踐教學(xué)的需求。因此，想要更好地實施綜合實踐教學(xué)，不僅要有良好的教師資源作為支撐，還需要構(gòu)建適合的教學(xué)環(huán)境以及實踐設(shè)備。所以，國家和學(xué)校應(yīng)給予一定的重視和投入，進(jìn)一步滿足高職院校中會計專業(yè)發(fā)展的切實要求。

二、實施會計綜合實踐有效途徑

1.體驗真實的財務(wù)工作。由于會計工作涉及的內(nèi)容比教學(xué)過程多很多，因此，剛?cè)雽W(xué)時，教師應(yīng)要求會計專業(yè)的學(xué)生設(shè)置公司賬簿，將學(xué)生的存款以及手中的現(xiàn)金使用銀行和現(xiàn)金日記賬的方式進(jìn)行有效記錄、匯總、核對支出，依據(jù)會計核算實際需求索取每筆開支的發(fā)票，同時還要對發(fā)票的真?zhèn)芜M(jìn)行鑒定，滿足條件的記錄賬簿，不滿足條件進(jìn)行相應(yīng)退換流程或者是將其作廢。通過這樣反復(fù)記錄的方式，學(xué)生對賬目處理有一定的了解，還熟練了相關(guān)流程和方式，有效提升了賬目記錄實踐水平，豐富了業(yè)余生活。

2.使用真實票據(jù)模擬真實工作。實際教學(xué)中，教師可以使學(xué)生以會計從業(yè)人員的身份體驗實際工作，如通過真實的票據(jù)以及資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別，通過填寫會計原始憑證辨別這些票據(jù)和資料的真?zhèn)?。通過審核后沒有錯誤的票據(jù)或者是憑證就可以按照企業(yè)所執(zhí)行的會計準(zhǔn)則的實際標(biāo)準(zhǔn)，使用借貸復(fù)式的方法對這些內(nèi)容進(jìn)行分錄，編寫和制作相關(guān)記賬憑證。通過這樣的學(xué)習(xí)規(guī)程，學(xué)生將自身所學(xué)的專業(yè)知識良好地運用到實際操作中，使學(xué)生快速地學(xué)會這一崗位工作人員所要掌握的專業(yè)技能，為以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.使用真實賬簿進(jìn)行教學(xué)。由于以往教學(xué)活動都使用模擬賬簿的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就不能使學(xué)生體會到會計工作的實際情況。因此，會計專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用真實的賬簿進(jìn)行教學(xué)。所以，訂購教材以及相應(yīng)的輔助材料時，教師要根據(jù)實際情況以及教材中涉及的內(nèi)容構(gòu)建不同類型的賬簿，從而滿足實踐教學(xué)需求。教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生按照相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實需求，選擇適合的賬簿進(jìn)行賬務(wù)處理，依據(jù)業(yè)務(wù)中涉及的實際內(nèi)容完成賬目記錄，并且還要保證賬目的精準(zhǔn)性。通過上述實踐后，學(xué)生能加深對會計工作中涉及的各種類型的賬簿的理解，使其在以后的工作中能夠更好地運用。

此外，會計綜合實踐教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對會計專業(yè)核心技能的掌握能力，其主要特點是能夠讓學(xué)生充分掌握會計工作的流程，獨立完成相應(yīng)的核算工作，進(jìn)而提供更加準(zhǔn)確的會計信息，同時也能有效提升學(xué)生的自信心，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

總而言之，會計綜合實踐教學(xué)能夠有效培養(yǎng)運用和掌握核心技能的會計人才，教學(xué)方法也具備一定的有效性及科學(xué)性，應(yīng)該在高職院校中大范圍推廣，更好地為社會培養(yǎng)和輸送會計專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的實際需求。

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［2］李 軍.經(jīng)管類非會計專業(yè)《會計原理》實踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)研究［J］.商業(yè)會計，2014

［3］袁中文.高職會計類專業(yè)實踐教學(xué)的研究與實踐［J］.商業(yè)會計，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0170