工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)及優(yōu)秀科研團(tuán)隊培育探索

武漢大學(xué)水射流理論與新技術(shù)湖北省重點實驗室 王曉川 李小勇 季 斌

一、引言

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次的教育，在全面實施的科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有非常重要的作用。研究生作為科技創(chuàng)新的潛在力量和踐行者，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低對國家發(fā)展興衰有著舉足輕重的影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出的首要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。習(xí)近平在看望“千人計劃”入選專家代表時強(qiáng)調(diào)指出：“實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在科技，根本在人才”。工科作為我國第一大學(xué)科，擁有最多的專業(yè)和師生，在高等教育中占有舉足輕重的地位，工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞對教育全局有著深刻的影響。重點大學(xué)作為全國傳統(tǒng)學(xué)科中的佼佼者，在教育改革大潮中一直起著領(lǐng)頭羊的作用，也是教改創(chuàng)新成果，發(fā)源推廣的重要基地。積極推進(jìn)研究生教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一直都是重點大學(xué)高校教師的重要科研任務(wù)。為了全面提升工科研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平，本文針對目前工科研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，并結(jié)合工科專業(yè)特點以及筆者所在研究團(tuán)隊研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，探討工科研究生科研創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以供同行參考，共同提高工科研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)水平。

二、工科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及教育存在的問題

教育的生命力在于與時俱進(jìn)，教育本身有著很強(qiáng)的時代特征，當(dāng)然研究生群個體也會隨社會的變遷有自己不同的時代特點，這就需要導(dǎo)師以發(fā)展的眼光看待新形勢下的研究生培養(yǎng)，對現(xiàn)階段研究生主體特征有充分的認(rèn)識，以采取行之有效的教育教學(xué)方法，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

1.新形勢下工科研究生群體特征

（1）生源特征：結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜、年齡跨度大。隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校研究生的錄取機(jī)制也變的更靈活，研究生生源呈現(xiàn)多樣化趨勢，研究生團(tuán)隊成員不僅是傳統(tǒng)的校際之間的融合與碩博之間的并存，更增加了應(yīng)用與學(xué)術(shù)型的共存，并且在年齡、婚育方面更加包容；在年齡跨度上入學(xué)考生普遍在25～30 歲之間，主要為剛畢業(yè)不久的應(yīng)往屆本科生，該類學(xué)生表現(xiàn)為積極活躍、思想前衛(wèi)、富有激情；缺點為社會經(jīng)驗相對不足;少數(shù)學(xué)生在30～40 之間，主要為在職學(xué)生或有工作經(jīng)驗的回爐生，這部分學(xué)生社會閱歷豐富，思想成熟、自信自律，但也有部分對自己要求不嚴(yán)，紀(jì)律渙散，甚至將社會上的不良習(xí)慣帶到學(xué)校。

（2）思想特征：信仰多元化、價值思想復(fù)雜。與本科生相比，研究生的思想價值觀相對成熟，人生格律、信仰等更加多元化。學(xué)生開始有自己獨(dú)立的見解、追求，比較自尊自愛、對人生充滿信心，成才意識較濃，注重自我價值的實現(xiàn)；學(xué)生社交范圍更為廣泛、科學(xué)探索的激情使得他們目光敏銳，具有較強(qiáng)的政治敏感性，他們注重關(guān)注國家大政方針、國計民生，對于各種社會思潮和學(xué)術(shù)前沿接觸較多，各種社會矛盾、社會新思潮的討論都會在他們之間產(chǎn)生激烈的交鋒；另外，新時代的研究生內(nèi)心極具大展宏圖的雄心抱負(fù)及自我提升的激情，然而他們也有時代的烙印，這一批大學(xué)生大部分從小生活在父母的保溫箱里，相比他們的父輩而言在同年齡段經(jīng)歷的挫折較少，雖然對生活充滿了激情，但由于缺少逆境的磨練使得他們的內(nèi)心相對比較脆弱，缺少應(yīng)有的剛毅與堅強(qiáng)，使得他們往往采取多重選擇的態(tài)度，容易導(dǎo)致價值觀念的復(fù)雜化。

（3）學(xué)習(xí)特征：知識豐富、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展及高科技手段的應(yīng)用深入，學(xué)生參與各種社會生活的機(jī)會增多，獲得知識的途徑也更為廣泛，大幅度提高了學(xué)生的知識儲備。欣喜的同時我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，例如在對比過去與現(xiàn)階段研究生知識貯備特點的過程中注意到：現(xiàn)在的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)面確實是寬泛了很多，學(xué)習(xí)的效率也逐步提高，使得學(xué)生在交叉學(xué)科的創(chuàng)新明顯優(yōu)于過去，但同時也有不少欠缺的地方，如學(xué)生在學(xué)習(xí)期間盲目追求知識量的同時，忽略了對質(zhì)的提升，導(dǎo)致許多學(xué)生知識儲備雖然廣泛，但對知識理解的深度不夠，不能學(xué)以致用，造成許多學(xué)生眼高手低，基礎(chǔ)知識薄弱，做事不踏實，不能完全做到實事求是，同時受不良社會價值思想的影響，對待學(xué)術(shù)的態(tài)度缺少應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)。多數(shù)學(xué)生存在專業(yè)認(rèn)知不足，不能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及人生進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

2.現(xiàn)行教育模式下存在的問題

（1）現(xiàn)行選拔培養(yǎng)體系不夠完善。時代進(jìn)步使得研究生生源更具多樣化，選拔標(biāo)準(zhǔn)也成為高校改革的重點項目，研究生的選拔質(zhì)量對后續(xù)的培養(yǎng)有著直接的影響，建立較為公平、公正、合理選拔模式，選拔具有培養(yǎng)潛質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的考生一直是高校教師孜孜不倦的追究；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一直都是高校教育工作者的重頭戲。由于我國高等教育起步晚，教學(xué)條件簡陋，為了節(jié)約教育成本傳統(tǒng)的工科研究生教育歷來重理論，輕實踐，體現(xiàn)在課程設(shè)置上則是理論課比重大,實踐課比重小。另外我國研究生招生一直秉承研究生嚴(yán)進(jìn)寬出的原則，研究生學(xué)位答辯通過率在95%以上，學(xué)生一旦入學(xué)基本就能正常畢業(yè)，缺乏應(yīng)有的競爭機(jī)制，而英美等教育發(fā)達(dá)國家普遍采用寬進(jìn)嚴(yán)出的培養(yǎng)方法，博士生的畢業(yè)淘汰率近乎一半，優(yōu)勝劣汰的競爭意識使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加刻苦，治學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)?？紤]到我國的教育事情，雖然我不贊成全面照搬歐美教育的該種選拔方式，但合理的借鑒也并非無益。

（2）創(chuàng)新團(tuán)隊培育機(jī)制不完善。優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊在行業(yè)里具有引領(lǐng)和輻射作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的溫床，創(chuàng)新團(tuán)隊的培育和成長對我國科研水平提升和人才培養(yǎng)具有重要意義?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》和《國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》等報告中明確提出要大力加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，在相關(guān)的政策上要予以扶持和引導(dǎo)。由于我國高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)體系的建立和發(fā)展尚處于初始階段，加上由于學(xué)科之間的差異性并沒有成熟的模式可以借鑒，大家都在積極探索，雖然摸索出一些可行的辦法，但在建設(shè)執(zhí)行過程中也存在諸多問題。例如團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)過于急功近利，內(nèi)部凝聚力不足，激勵方式單一等問題。創(chuàng)新團(tuán)隊的培育與建設(shè)是一個長期的工作，不是說臨時拼湊幾個行業(yè)精英放在一塊就能組建好創(chuàng)新團(tuán)隊，創(chuàng)新團(tuán)隊的培育與發(fā)展要有一個長期合作的基礎(chǔ)，成員之間應(yīng)該有深層次的合作理念和科研奉獻(xiàn)精神，這是實現(xiàn)知識共享和科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。激勵機(jī)制是科研創(chuàng)新的外部動力，有效的激勵機(jī)制可以調(diào)動科研人員的積極性，使科研創(chuàng)新團(tuán)隊保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力。由于團(tuán)隊內(nèi)部分工的差異性，各分工小組的成果體現(xiàn)也不盡相同，故在激勵機(jī)制建設(shè)過程中應(yīng)避免單一考核機(jī)制，考核要注重科研人員在研究過程中的隱性成果，肯定其價值。同時在建設(shè)過程中不可急功近利，如果組建的科研團(tuán)隊功利性強(qiáng)，就會導(dǎo)致隊伍不穩(wěn)，難以成有生命力的創(chuàng)新團(tuán)隊。

（3）師資參差不齊、治學(xué)觀念陳舊。在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中,導(dǎo)師的作用直觀重要，他不僅是學(xué)生傳道授業(yè)解惑的執(zhí)行者，還是創(chuàng)新團(tuán)隊培育的組織者。只有高水平的導(dǎo)師和任課教師隊伍,才能培養(yǎng)出具有高質(zhì)量和了解學(xué)科前沿的創(chuàng)新型研究生。研究生的擴(kuò)招使得一些高校師資中堅力量嚴(yán)重不足，并且教師隊伍老齡化嚴(yán)重，新生代經(jīng)驗不足，導(dǎo)致師資水平參差不齊，無法滿足科研改革的需求。老教授好多已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，加上一些老師年齡較大超越了科研黃金期，缺少必須的研究項目及經(jīng)費(fèi)的支持，對所招收的研究生采取放養(yǎng)式管理，在教學(xué)實踐中忽視對學(xué)生心里訴求及學(xué)生心理成長的關(guān)心，導(dǎo)致必要的學(xué)前認(rèn)知教育不到位，學(xué)生不能夠及時領(lǐng)略導(dǎo)師的培養(yǎng)意圖，科研基本訓(xùn)練不足，更無從頭談起創(chuàng)新培養(yǎng)，不少研究生都快畢業(yè)了，依然搞不清楚研究生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，有不少學(xué)生甚至回答不上來研究生和本科生的學(xué)習(xí)的區(qū)別，錯誤的認(rèn)為讀研究生只是在本科基礎(chǔ)上多讀兩年書。造成學(xué)生在科研道路上的態(tài)度消極，缺少必要的毅力與激情，錯失搞科研的黃金時期。教育的生命力在于與時俱進(jìn)，傳承先進(jìn)的科學(xué)成果，要勇于破糟出新。

三、創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)方式探索與建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系及教學(xué)方法。創(chuàng)新教育最需要解決的是師生關(guān)系問題，師生和睦相處，相互支持是創(chuàng)新培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在研究生生活中，導(dǎo)師與學(xué)生長時間在一起，兩者之間的授課已不是傳統(tǒng)上的課堂講課而是多種形式的，導(dǎo)師與學(xué)生已不是嚴(yán)格意義上的從屬關(guān)系，大家會為了一個共同的理想與目標(biāo)一起奮斗，在這一過程中有一種特殊的情感在里面，導(dǎo)師與學(xué)生亦師亦友。

長期以來老師與學(xué)生之間總是以上下級的模式相處，學(xué)生長期仰望老師，對老師的話可以說是言聽計從，習(xí)慣性的認(rèn)為老師的話均是權(quán)威，很少思考老師交代的東西是否存在不確定性。然而到了研究生階段，科研的目在于探索未知，在所有的未知領(lǐng)域沒有了絕對的對與錯，所有的理論都是有條件成立的，創(chuàng)新型研究生最需要養(yǎng)成的一個習(xí)慣是對各種問題的一種質(zhì)疑，思考它的成立條件，學(xué)會自己探索未知，即便是跟一些學(xué)術(shù)權(quán)威討論問題也應(yīng)當(dāng)有自己的立場，當(dāng)然這種質(zhì)疑并不是盲目的，一定是要經(jīng)過深思熟慮的；只有質(zhì)疑才會有創(chuàng)新，只有質(zhì)疑才會有新的收獲，這對于剛畢業(yè)的本科生來講是一個習(xí)慣性的顛覆，在這一轉(zhuǎn)變的過程中學(xué)生會有很多疑慮需要導(dǎo)師耐性解答引導(dǎo)。

既然師生之間亦師亦友那么就需要大家敞開心扉，暢所欲言，彼此了解，以誠相待，但是想讓學(xué)生跟老師做真正意義上的朋友，不是所有的學(xué)生都有這個勇氣，至少他們需要克服一個心理上的障礙。前面說過，從小到大學(xué)生早已習(xí)慣了那種給養(yǎng)式教育，早已經(jīng)習(xí)慣了老師高高在上的形象，馬上讓學(xué)生和導(dǎo)師像做朋友一樣的相處，相信很多學(xué)生會無所適從，所以導(dǎo)師和學(xué)生需要多次溝通。所謂解鈴還須系鈴人，談心聊天是最容易拉近交流者的距離，也是讓學(xué)生敞開心扉的最佳方式，也是最好的方法讓學(xué)生接納這個類似于父輩的朋友，只有這樣學(xué)生才能放松，才敢向你抖摟真情，說真話，這不僅有利于學(xué)術(shù)探討，更能加深師生之間情誼，所以導(dǎo)師跟學(xué)生進(jìn)行一次深入交流是非常有必要的，對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)前引導(dǎo)，能讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色。

2.學(xué)術(shù)之間應(yīng)以誠相待，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?。所謂師生如父子，關(guān)系如朋友，在任何時候師生都要以誠相待，導(dǎo)師不能不輕易放棄任何一個學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生的時候一定讓學(xué)生體會到導(dǎo)師是授之以漁，而不僅僅是授之與魚，所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生在以后的科研工作中會有很多機(jī)會超越導(dǎo)師的研究水平，這種情況也會變成一種新常態(tài)，導(dǎo)師一定要有寬大的胸懷去鼓勵學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的先進(jìn)性，而不是以居高臨下的語氣給學(xué)生指手畫腳貶低學(xué)生，適時鼓勵學(xué)生放寬眼光，不局限于課題組狹小的研究領(lǐng)域，導(dǎo)師切記不要為了維護(hù)自己的學(xué)術(shù)權(quán)威而不懂裝懂，信口雌黃，忽悠學(xué)生，不但不利于學(xué)生創(chuàng)新，一旦真相被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不僅導(dǎo)師自損形象，而且以后會讓學(xué)生反感，降低自己的學(xué)術(shù)權(quán)威，相反認(rèn)可學(xué)生的能力，不僅能鼓勵學(xué)生，同時也能贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。

德育是研究生教育的重要組成部分，在研究生的全面培養(yǎng)中具有很重的分量，特別是創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)生的自身修養(yǎng)更不能忽視。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，不僅要負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)心研究生的思想成長，真正做到教書育人為人師表。人們常說：“有德有才大膽用，有德無才學(xué)后用，無德有才不敢用，無德無才不能用”。研究生做為社會高級知識分子，大部分承擔(dān)著科技文化傳承的重任，其德行的修養(yǎng)一定程度上代表著社會進(jìn)步的水平。自古以來但凡大智者，其德必為人所推崇，其二為業(yè)。大教育家在培養(yǎng)學(xué)生都很注重培養(yǎng)學(xué)生德才兼修，在收弟子時都很重視對學(xué)生的德行考察，因為只有德行高尚的弟子才會凝聚人心，把術(shù)業(yè)傳播久遠(yuǎn)。

3.發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，注重創(chuàng)新研究團(tuán)隊培育及領(lǐng)軍人物培養(yǎng)。當(dāng)今的社會僅依靠個人的力量難以實現(xiàn)重大創(chuàng)新成就的突破，凡富有價值的重大研究成果往往是整個團(tuán)隊齊心協(xié)力共同努力的結(jié)果。工科研究生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能僅停留在對個人素質(zhì)的培養(yǎng)上，更應(yīng)該注重團(tuán)隊的鍛煉和成長，創(chuàng)新研究團(tuán)隊又是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，創(chuàng)新型人才需要優(yōu)秀團(tuán)隊做支撐施展才華，奉獻(xiàn)于社會，實現(xiàn)自己的社會價值，為創(chuàng)新平臺贏得聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入團(tuán)隊，兩者相互依存，一定條件下可以產(chǎn)生良性循環(huán)。不難發(fā)現(xiàn)，全國百篇優(yōu)秀博士論文和省優(yōu)秀博士論文獲得者大多出自重點大學(xué)或科研院所的重點學(xué)科或?qū)嶒炇?。原因就是良好的學(xué)術(shù)氛圍和優(yōu)秀科研團(tuán)體的熏陶和啟迪，可大大提高研究人員的整體創(chuàng)新水平。

一個優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊都有它的核心領(lǐng)軍人物，不可否認(rèn)學(xué)科帶頭人對創(chuàng)新團(tuán)隊的影響是巨大的，所謂兵熊熊一個，將熊熊一窩，在團(tuán)隊前期培育過程中要注重對創(chuàng)新領(lǐng)軍人物的支持，注重有潛力學(xué)科帶頭人的培育，隊伍建設(shè)要有梯隊性，甚至在隊伍建設(shè)初期可以“允許一部分人先富起來”，建設(shè)可以向基礎(chǔ)較好的年輕團(tuán)隊傾斜，躍過龍門的學(xué)科帶頭人一定要滿懷感恩的心進(jìn)行反哺，以便創(chuàng)新隊伍快速成長。領(lǐng)軍人物由于其在研究經(jīng)驗及行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的深厚積累，熟知行業(yè)內(nèi)的重要前沿科學(xué)問題及科學(xué)研究現(xiàn)狀，在創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)成長過程中能夠最大限度的協(xié)調(diào)解決團(tuán)隊內(nèi)部矛盾，為團(tuán)隊成員提供更好的成長環(huán)境和發(fā)展資源。在科研帶頭人的引領(lǐng)下，成員之間精誠合作，能夠激發(fā)團(tuán)隊的創(chuàng)新精神。這種團(tuán)隊構(gòu)成模式上的啟發(fā)是雙向的正反饋，團(tuán)隊成員在帶頭人的指引下深入某個領(lǐng)域研究，而階段性的研究成果反之會給團(tuán)隊帶來更多的創(chuàng)新點，形成優(yōu)勢積累，并最終實現(xiàn)突破，取得重大成果。

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