構(gòu)建高校聲樂多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式探索

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 池浩東

在傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)中，教師教學(xué)觀念相對落后，課堂教學(xué)方法單一，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。隨著我國教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡民主、合作、探究的教學(xué)模式，在一定程度上提高了聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)方法也逐漸靈活多樣化，但在具體實踐中，仍存在著一些的問題。

一、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

1.課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于高校聲樂課自身的性質(zhì)，教學(xué)過程十分單一固定，這樣往往會使學(xué)生感到枯燥、疲倦；另外，一些教師對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解不夠，對聲樂教程沒有進(jìn)行深層次的理解，因而，在課堂上教師教學(xué)的方法單一，對聲樂內(nèi)容的演唱缺乏新意，課堂氣氛沉悶，學(xué)生與教師的交流不足，互動性較差，導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度把握不夠，沒有真正達(dá)到聲樂課的教學(xué)目的。

2.聲樂課程的講述方法具有制約性。在高校聲樂課課堂中，主要是對聲樂方法的教學(xué)，教師大部分時間在講解聲樂，學(xué)生在教師的講解下變得昏昏欲睡。由于課堂時間的限制，教師與學(xué)生課堂互動較少，學(xué)生基本上處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于聲樂課教學(xué)，教師通過講解一定的演唱模式，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行演唱，學(xué)生一味的接收教師所講的知識，從而使學(xué)生主動探究聲樂的能力減弱。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要以學(xué)生為中心，而實際情況中，學(xué)生的自主探究聲樂的機(jī)會很少，思維僅僅局限于教師所教的知識內(nèi)容上，這樣不利于學(xué)生對聲樂的感知力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練地進(jìn)行民族聲樂的認(rèn)知，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.聲樂課不能將學(xué)生作為主體。在很多高校的聲樂教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的教師依然采用的是口頭的知識傳輸形式，雖然在某些方面可以增加師生之間的溝通，建立良好的師生感情，但是長久的單一教學(xué)模式會制約學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，逐漸產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生獨立自主的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育背景下，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，要求學(xué)生可以獨立自主的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面的發(fā)展。在高校的聲樂課程傳授中，采用的教學(xué)體系是西方的模式，不能根據(jù)學(xué)生自主的特點進(jìn)行模式的調(diào)節(jié)和改變，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對民族聲樂的理解，影響著學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、多種風(fēng)格演唱教學(xué)的意義

多種風(fēng)格教學(xué)主要包括教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的多樣化，教師在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照不同的教學(xué)目標(biāo)，利用多種靈活的方法進(jìn)行教學(xué)。在高校的聲樂教學(xué)中，聲樂課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，不僅教授課本上的聲樂理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生可以進(jìn)行音樂效果的創(chuàng)立等。

多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)對高校聲樂的教學(xué)有非常重要的影響。第一，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，從多種風(fēng)格的角度出發(fā)，探索出不同的教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)課堂氣氛，從而可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，擴(kuò)展聲樂體系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在熟悉聲樂課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展出多樣化的知識內(nèi)容，在課堂實施的過程中，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，可以給學(xué)生提供不同的聲樂學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠主動探究，從而提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平。第三，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。教師通過采用不同的教學(xué)方法，在多樣化的教學(xué)情況下能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和創(chuàng)造，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在不斷總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)會對聲樂知識的學(xué)習(xí)。

三、多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的建立

1.全面了解學(xué)生及教材。首先，教師在進(jìn)行多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)時，要全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識掌握程度和愛好選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。另外，教師也要對教材進(jìn)行全面的分析，對教學(xué)內(nèi)容有一個合理的定位，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，在分析聲樂表面知識的情況下探究其深層含義，把握聲樂教學(xué)的主旨，選取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展。只有在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，合理充分利用教材，才能使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多種風(fēng)格演唱的聲樂教學(xué)方法的選用。高校聲樂的教學(xué)比較復(fù)雜，既要提高學(xué)生對聲樂基礎(chǔ)知識的理解，又要使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作，所以在進(jìn)行不同類型的教學(xué)時，應(yīng)選用不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行聲樂內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行獨立探究，首先，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，用新穎的課堂導(dǎo)入法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；也可以讓學(xué)生自主對課本的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解大概內(nèi)容，在教師講解時讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)；另外在聲樂技巧方面，教師應(yīng)傳授給學(xué)生寫作的大概方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂特點的揣摩，從不同角度進(jìn)行聲樂技巧的分析?？傊?，在高校的聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)水平的提升。

3.多種風(fēng)格聲樂演唱的教學(xué)組織活動。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)方法對高校的聲樂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，通過組織多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)活動以此來豐富高校中的聲樂教學(xué)。

（1）開展分組討論，組織相關(guān)課堂游戲。在聲樂教學(xué)過程中，提高課堂的活躍度是非常關(guān)鍵的，只有在積極活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能充分參與到教學(xué)中。在課堂，高校聲樂教師可以利用“一對一”的形式進(jìn)行教學(xué)，也可以采用“一對N”的教學(xué)模式。學(xué)校在有條件的環(huán)境下，可以邀請著名的戲曲專家蒞臨學(xué)校對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，提高學(xué)生對民族戲曲的認(rèn)知度。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行“一對N”的演唱教學(xué)指導(dǎo)。另外教師可以組織關(guān)于聲樂教學(xué)的游戲，學(xué)生兩兩一組，通過一方提問，對方回答的方式進(jìn)而加深對聲樂基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，了解多樣化聲樂創(chuàng)作的背景及感情。

（2）適當(dāng)開展課外聲樂的教學(xué)活動。聲樂的教學(xué)除了在課堂教學(xué)之外，還可以利用課外資源進(jìn)行教學(xué)。通過調(diào)查，課外教學(xué)的實施可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的好奇心。通過開展課外活動，比如野外聲樂的創(chuàng)作、對課外環(huán)境進(jìn)行聲樂形式的表達(dá)等，可以提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)造性。例如，在進(jìn)行復(fù)雜型戲曲或者曲目的教學(xué)時，教師可以在課堂上先教學(xué)生大概的學(xué)習(xí)方法，然后結(jié)合實際，在保證安全的情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行聲樂知識的完善，讓學(xué)生通過對前輩的學(xué)習(xí)，達(dá)到聲樂學(xué)習(xí)的融會貫通，這樣才能在聲樂的教學(xué)中取得更好的效果。

（3）豐富學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高校聲樂的學(xué)習(xí)中，要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能豐富學(xué)生的知識儲備，以便更好地進(jìn)行聲樂新內(nèi)容的創(chuàng)作。教材的內(nèi)容是有限的，所以一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，搜索更多關(guān)于學(xué)習(xí)的資源，打破聲樂教材的固有學(xué)習(xí)模式。經(jīng)常給學(xué)生播放一些關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，豐富學(xué)生的閱讀面，在擴(kuò)展知識視野的同時充實學(xué)生聲樂的素養(yǎng)。例如，在聲樂的學(xué)習(xí)中，在美聲和戲劇的教授中，教師可以選取著名演員的演唱視頻和人生經(jīng)歷，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，增加課堂教學(xué)的多樣化，讓學(xué)生掌握聲樂的技巧，樹立正確的人生觀、價值觀。

綜上所述，通過分析當(dāng)前高效聲樂教學(xué)中存在的問題，提出多種風(fēng)格的演唱教學(xué)方法，使教師明白多樣化教學(xué)方法對高效聲樂教學(xué)的重要性，并給出相關(guān)的聲樂教學(xué)建議。總之，在高校的聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入的進(jìn)行教材體系和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解，選用合理的聲樂教學(xué)方法，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的逐漸發(fā)展。

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