分析初中英語教育教學(xué)中的語法教育

四川省廣安市前鋒區(qū)小井中學(xué) 谷沙蔓

分析初中英語教育教學(xué)中的語法教育

四川省廣安市前鋒區(qū)小井中學(xué) 谷沙蔓

英語是初中階段的主要科目，而語法是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，是英語語言表達和運用的基礎(chǔ)。所以，初中階段學(xué)生對語法的掌握非常關(guān)鍵，它不僅關(guān)系初中英語的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)乎今后對英語知識的掌握情況。本文通過分析當前英語語法教育的現(xiàn)狀，結(jié)合語法學(xué)習(xí)的重要意義，對初中英語語法教學(xué)提出了幾點建議。

初中英語 語法教育 現(xiàn)狀 反思

英語作為一門國際通用的語言，越來越受到人們的重視。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的高峰階段，能夠快速地掌握知識。所以，初中英語教學(xué)十分重要，傳統(tǒng)的英語教學(xué)圍繞考試要求進行，語法教學(xué)通常采用死記硬背的強化性學(xué)習(xí)法。這種方法雖然一定程度上提高了考試成績，但使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙了英語實際能力的發(fā)展。在新課程標準的要求下，語法教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際運用能力，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)中解放出來。因此，教師需要結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，采取對應(yīng)的措施，積極革新教育方法，提高學(xué)生的英語水平。

一、初中英語語法教育現(xiàn)狀

首先，教師的教育方式單一，大部分教師仍然采用“先教后學(xué)”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生機械地進行記憶。這種方法限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立學(xué)習(xí)能力，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行過度干預(yù)，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生難以對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣。

其次，教師的專業(yè)水平有限，對課本知識生搬硬套，采取傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使語法教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。因為英語語法和漢語表達方面上存在差異，加大了教學(xué)難度，使學(xué)生對語法學(xué)習(xí)失去信心。

最后，英語教學(xué)改革極端化。隨著英語教學(xué)的改革，教學(xué)方法不斷完善，注重學(xué)生語言運用能力的過程中忽視了語法教學(xué)。教師將教學(xué)的重點放在聽說能力的培養(yǎng)上，過度淡化英語語法。同時，初中和高中的語法內(nèi)容限定不明確，很多語法內(nèi)容被歸為高中內(nèi)容，這種現(xiàn)象造成初中學(xué)生的語言運用方面出現(xiàn)低級的語法錯誤。

二、語法教育在英語學(xué)習(xí)中的重要意義

1.語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，初中階段學(xué)生缺少英語交流的機會，沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有語法作為理論支撐，學(xué)生的閱讀和聽說能力難以得到有效提高。只有熟練掌握了語法知識，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)正確的語感。

2.語法學(xué)習(xí)能夠加深對文化的了解。漢語和英語之間的語法存在巨大差距，學(xué)習(xí)語法知識能夠進一步了解西方文化，減小中西方文化隔閡，改變“漢語式”的英語表達現(xiàn)狀。

3.初中階段需要學(xué)生掌握簡單的閱讀和表達能力，提高學(xué)生綜合運用英語能力，需要學(xué)生能夠熟練地掌握語法知識，避免英語學(xué)習(xí)陷入誤區(qū)，同時能夠?qū)ψx、寫、聽的環(huán)節(jié)起到促進作用，全面提升學(xué)生的英語水平。

三、提高語法教育效果的有效途徑

1.突出教學(xué)重點。初中語法教學(xué)需要重點突出，對于學(xué)生接受困難的部分需要重點講授，反復(fù)練習(xí)。例如，動詞的時態(tài)、主從復(fù)合句等內(nèi)容，教師的一次教學(xué)使學(xué)生很難完全消化。這就需要教師花費更多的精力對知識點進行講解，反復(fù)練習(xí)鞏固。同時，避免學(xué)生長期學(xué)習(xí)同一內(nèi)容而產(chǎn)生厭倦情緒，反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生喜歡的電影或者歌曲，分析語法知識，通過大量練習(xí)鞏固語法知識。

2.設(shè)置教學(xué)情境。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣才能提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。英語學(xué)習(xí)中的語法部分理論性較強，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，提高對英語語法學(xué)習(xí)的熱情。情景教學(xué)是提高學(xué)生興趣的有效方法。教師通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，加強了學(xué)生的實際運用能力，活躍了課堂氛圍。

例如，某初中英語教師講授特殊疑問句的語法內(nèi)容時，對學(xué)生進行角色設(shè)置并進行分組。一組學(xué)生扮演預(yù)言家，另一組學(xué)生進行提問，教師在一旁引導(dǎo)指正，學(xué)生將對話記錄下來，通過一問一答靈活，練習(xí)了特殊疑問句，對特殊疑問句掌握得更加牢固。隨著信息技術(shù)的普及，教師進行情境設(shè)置的時候還可以借助多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。語法學(xué)習(xí)本身是抽象的，教師在教授過程中單純依靠書本內(nèi)容，不僅會影響教學(xué)效果，還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)的趣味小文，拓展學(xué)生的視野，有益于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對書本知識進行歸納總結(jié)，感受語法知識的表達習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自我總結(jié)的能力，并對學(xué)生的總結(jié)成果進行鼓勵，使學(xué)生具有成就感，提高學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)與實際相結(jié)合。語法學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在實踐中進行應(yīng)用。教師應(yīng)重點強調(diào)語法的實際用途，并結(jié)合生活情景使學(xué)生對語法有更加深入的了解。教師努力創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，通過實際應(yīng)用，學(xué)生更容易進行學(xué)習(xí)。

例如，某教師讓學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事情，并用英語表述出來，表述的過程中，對語法知識進行總結(jié)。對于不會正確表述的部分，主動向教師尋求幫助，通過長期練習(xí)，學(xué)生把語法知識應(yīng)用到日常生活中，進一步增強了對語法應(yīng)用價值的認識。

總之，英語語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。由于英語語法和漢語的區(qū)別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難。針對這種情況，教師需要改變以往呆板枯燥的教學(xué)模式，設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生將語法應(yīng)用到生活實踐中，進一步提升學(xué)生的英語綜合能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0036