微課與幼師形體課課堂教學(xué)的切入點(diǎn)探索

河北省石家莊市學(xué)前教育中等專業(yè)學(xué)校 孫 霽

微課與幼師形體課課堂教學(xué)的切入點(diǎn)探索

河北省石家莊市學(xué)前教育中等專業(yè)學(xué)校 孫 霽

本文就形體課上如何運(yùn)用“微課”這一先進(jìn)的教學(xué)手段入手讓新生事物與傳統(tǒng)課堂有機(jī)融合，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上的最大效力，提出了個(gè)人的見解。

微課 微視頻 環(huán)節(jié)

微課程最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

幼師專業(yè)的形體課還較多沿用傳統(tǒng)的授課模式，即以教師講解示范為主，學(xué)生模仿、練習(xí)，較難更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。即便運(yùn)用小組合作的方式和方法，也受學(xué)生能力、教學(xué)內(nèi)容等因素制約，不能使效率最大化。除此以外，我校形體課課時(shí)較少，住宿生又占絕大多數(shù)，學(xué)生有較多的課余時(shí)間，而課下的時(shí)間不能很好地利用。因此，將微課引入我校形體課課堂勢(shì)在必行。

目前，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)為幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的課外學(xué)習(xí)渠道，課堂仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。我校的形體課教學(xué)主要以健美操為主要內(nèi)容，教師如何利用有限的課堂時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，發(fā)揮課堂的最大作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供大量練習(xí)、創(chuàng)編機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，創(chuàng)編簡單的幼兒體操以及幼兒體操教學(xué)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生既有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，又有創(chuàng)編和教學(xué)能力以及自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如何利用微課輔助課堂教學(xué)，找準(zhǔn)微課與課堂教學(xué)的切入點(diǎn)是關(guān)鍵。筆者結(jié)合實(shí)例談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以二年級(jí)（我校自第三個(gè)學(xué)期開設(shè)形體課）第一次形體課為例。利用微課呈現(xiàn)一段介紹健美操特點(diǎn)和功能的視頻：健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂于一體，以健身、健美為目的的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它除了具有增強(qiáng)體質(zhì)的作用外，還具有塑造健美體形的功能，使體格勻稱、線條優(yōu)美、秀麗動(dòng)人……人們?cè)跉g樂的氛圍中進(jìn)行鍛煉，心情愉快，不易疲勞，還可排除精神緊張，是近年來非常流行的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。視頻配以大量的不同性質(zhì)健美操展示片斷和知識(shí)介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為即將開始的形體課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.新授環(huán)節(jié)

以基本步中踏步這一動(dòng)作為例，膝關(guān)節(jié)的彈動(dòng)與屈髖、身體重心微前傾是本動(dòng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。體育課上，隊(duì)列練習(xí)中的踏步動(dòng)作在學(xué)生心中根深蒂固，要改變其原有動(dòng)作，加入新的元素十分不易。針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用3～5分鐘播放微課視頻講解二者區(qū)別，學(xué)生自主觀看領(lǐng)會(huì)視頻中的動(dòng)作內(nèi)容。小組互相幫扶揣摩，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)會(huì)踏步這一貌似簡單實(shí)則有難度的基本步伐，學(xué)生學(xué)得相對(duì)自由、開放、輕松，又能取得比教師現(xiàn)場(chǎng)講解更好的效果，省時(shí)省力又高效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其形成自主學(xué)習(xí)策略。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

進(jìn)行大眾健身操二級(jí)規(guī)定動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)易出現(xiàn)動(dòng)作不到位，缺少力度等問題，教師可以播放一段完整的動(dòng)作示范微視頻讓學(xué)生在小組內(nèi)互相指導(dǎo)，根據(jù)視頻內(nèi)容找出本組同學(xué)的差距，制定解決方案。大部分學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上完成的動(dòng)作質(zhì)量有很大幅度的提升。學(xué)生在不斷的練習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感和合作的快樂，收到了很好的教學(xué)效果。

4.幼兒體操創(chuàng)編

對(duì)于幼師學(xué)生來說，幼兒體操的創(chuàng)編是一項(xiàng)不可或缺的專業(yè)能力。因此，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何提升學(xué)生的創(chuàng)編能力是任課教師必須研究的課題。筆者的做法是由淺入深，由少到多，由簡單到復(fù)雜。

舉例來說，創(chuàng)編初級(jí)階段，學(xué)生進(jìn)行多個(gè)體操套路的學(xué)習(xí)后，逐漸加入其創(chuàng)編元素，即教師提供下肢（或上肢）動(dòng)作的微視頻，學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)編與下肢（或上肢）動(dòng)作相配合的手臂動(dòng)作。

中級(jí)階段，以一組四個(gè)八拍動(dòng)作為例，教師只給出兩個(gè)八拍的動(dòng)作微視頻，學(xué)生小組學(xué)習(xí)后創(chuàng)編剩余部分，最終形成完整的一組動(dòng)作。

高級(jí)階段，教師提供一支完整音樂，學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)編完整的體操套路。教師可將樂曲的分析方法做成微視頻，包括音樂的記寫、節(jié)奏節(jié)拍的分析、樂句的標(biāo)記等，也可將隊(duì)形的變化方法、空間維度的交插運(yùn)用、套路的開頭和結(jié)尾造型等創(chuàng)編原則制做成微視頻，便于學(xué)生先學(xué)習(xí)再實(shí)踐。

總之，無論是課堂的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，只有找準(zhǔn)微課與課堂的切入點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)用合適的方式使微課有機(jī)融入教學(xué)過程。如果把課堂當(dāng)成一頓大餐的話，微課便是其中一種佐料，佐料的添加應(yīng)根據(jù)菜品的需要，只有添加合適才會(huì)添香添色。同樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要恰當(dāng)利用微課，并不是每一節(jié)課都需要微課的介入，它只是教學(xué)的一個(gè)輔助資源，其他的媒體資源和教學(xué)方法應(yīng)合理利用。無論如何，微課作為一種新型的課程資源有其他課程資源無法替代的價(jià)值。小微課能發(fā)揮大作用，成就大課堂。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0006