淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

江西省進賢縣第一初級中學(xué) 胡艷萍

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

江西省進賢縣第一初級中學(xué) 胡艷萍

著名詩人歌德說：“不斷變革創(chuàng)新，社會就會進步，否則，就可能僵化?！彼纬麑W(xué)者程顥說：“不日新者必日退?！比瞬牛绕涫蔷哂袆?chuàng)新思維能力的人才，已成為民族振興的關(guān)鍵。

能力 意識 個性

作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才，這已成為時代的強烈呼聲。語文教學(xué)怎樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才服務(wù)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)努力做到以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

語文能力的核心是思維能力，思維能力的核心是創(chuàng)新思維。因此，語文教學(xué)必須注意智力開發(fā)，采用多種教學(xué)手段積極改進教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.打破思維定勢，鼓勵創(chuàng)新意識

據(jù)報載，外國大學(xué)生看上去平時學(xué)習(xí)不大用功，但卻能時常提出一些獨特見解。而我國留學(xué)生平時學(xué)習(xí)刻苦，成績也不錯，遇到問題卻墨守成規(guī)，人云亦云，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對學(xué)生來說是神圣的權(quán)威，是真理的化身，是絕對的批判者，學(xué)生被動接受老師的駕馭，在這種教學(xué)思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)新可言。柳斌同志在五談關(guān)于教育素質(zhì)的思考中說：“我們要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的智慧火花一閃現(xiàn)，就要加以保護，我們老師對于學(xué)生回答的問題，不能以自己的思維方式或唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案捆住學(xué)生，我們要鼓勵學(xué)生打破思維定勢的羈絆，在評估學(xué)生非基礎(chǔ)知識方面的答案時，要把有無創(chuàng)新思維放在首位，只有這樣不斷激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，才會在頭腦中閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花?！?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵學(xué)生多角度思考問題

創(chuàng)新思維能力的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維的培養(yǎng)主要是教學(xué)生從多角度思考問題，求得多種設(shè)想和答案。語文教學(xué)中，教師針對某一作文題目進行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，如《由班門弄斧想到的》這一題目，我們可以進行多角度思考，其過程如下：

聯(lián)想一，我們不應(yīng)該在行家面前賣弄，應(yīng)時時，事事，處處保持謙虛的美德。

聯(lián)想二，在行家面前出關(guān)露丑，可以知道自己的短處，可以有機會得到行家的指點，從而使自己更上一層樓。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發(fā)展了思維的流暢性，通過長期訓(xùn)練，必能提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.積極開展創(chuàng)造性活動

語文教學(xué)中，我們可以通過辯論賽、即興演講、口頭作文、即興詠物、編輯板報等活動有效發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)新能力。例如，學(xué)了不求甚解一文后，學(xué)生掌握了駁論的有關(guān)知識，老師可因勢利導(dǎo)，在黑板上畫出一幅漫畫——孔融讓梨。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)劗?dāng)今社會需不需要謙讓精神。討論題目：為什么需要？為什么不需要？要求尋找材料中的突破口進行反駁，短短幾分鐘，學(xué)生們各抒己見，踴躍發(fā)言。有的學(xué)生認(rèn)為不需要，因為當(dāng)今社會人才濟濟，競爭激烈，弱肉強食，謙讓就等于將機會拱手讓給別人，就等于將成功拒之門外。有的學(xué)生認(rèn)為無論身處何時何代都要保持謙讓的美德，因為這折射出個人內(nèi)心的光芒，是對中國傳統(tǒng)文化的最好詮釋與傳承。精彩的發(fā)言洋溢著創(chuàng)造的靈光，有這樣好的起點，我們何愁學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不會提高呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性

青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關(guān)，而且和一個人的個性品質(zhì)有著極為密切的聯(lián)系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

韌性是獲得創(chuàng)新能力的重要保證，是任何進取創(chuàng)造必備的素質(zhì)，偉大的創(chuàng)造無一不是在崎嶇的道路上無數(shù)次勇敢攀登的結(jié)果。沒有足夠的韌性，必將一事無成，何談創(chuàng)新？

語文教材中有韌性培養(yǎng)的最佳素材：為了精忠報國，岳飛九死一生，矢志不渝；為了探求真理，達爾文鍥而不舍，蔑視權(quán)貴；為了復(fù)國大計，勾踐忍辱負(fù)重臥薪嘗膽。我們解析這些范例，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的同時，把模范人物的堅韌性格移植到自己身上，克服脆弱，勇敢迎接挑戰(zhàn)，拼搏進取。只有具有這樣良好的創(chuàng)新個性，才能將萌芽的創(chuàng)新思維的種子浸潤長大；只有具有這樣良好的創(chuàng)新個性，我們也才能使閃現(xiàn)的智慧火花絢爛璀璨。

三、加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新的周期也不斷縮短，面對這種形勢，會學(xué)習(xí)才能順應(yīng)時代的發(fā)展需要。未來社會需要有創(chuàng)新思維能力的人才，英國著名的詩人莎士比亞說：“推陳出新是我的天生訣竅?！闭Z文教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：對語言好的文章要熟讀成誦，形成規(guī)范的語感；善于摘取書中精彩之筆，為己所用；經(jīng)?？磿鴪螅匾牟牧弦约焊爬ㄖ行乃枷?，并用自己的話表達出來；勤于觀察，善于動筆。教學(xué)過程中，教師要注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

總之，生命的意義在于創(chuàng)新，創(chuàng)造是人類智慧的最高境界，是民族振興的希望。語文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)陶行知先生說的“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人”的美好理想，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)英才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0041