如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育

山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué) 程鳳云

如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育

山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué) 程鳳云

素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個(gè)性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分開(kāi)發(fā)和發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，因?yàn)樗侨说陌l(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主動(dòng)和主體精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育 興趣 情景 合作探究

素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個(gè)性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分開(kāi)發(fā)和發(fā)展。所以，素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教育發(fā)展的總趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這是教育改革的主流，也是主導(dǎo)推力。

素質(zhì)教育為提高人的全面發(fā)展為宗旨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成具有健全個(gè)性和健全人格的人才。教學(xué)中，筆者根據(jù)素質(zhì)教育的要求，主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、提高自身素質(zhì)

語(yǔ)言的情景化、交際化是新課程顯著的特點(diǎn)，而為數(shù)不少的教師，尤其是基礎(chǔ)教育比較薄弱的農(nóng)村，因受自身素質(zhì)所限，農(nóng)村老師不能很好地用英語(yǔ)組織教學(xué)甚至進(jìn)行交際，無(wú)形中會(huì)影響課堂素質(zhì)教育的實(shí)施?！皫煾挡幻魍降茏??！?/p>

因此，教師必須及時(shí)充電，千方百計(jì)地提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)文化要有更為深刻的理解和把握，特別要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

農(nóng)村中學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)除了45分鐘的課堂教學(xué)以外，幾乎看不到更為真實(shí)的英語(yǔ)交際情景（其實(shí)，所謂的課堂交際也常常是虛擬出來(lái)的情景），那么45分鐘的課堂就顯得尤為重要。

課前，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭(zhēng)把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得新穎有趣，盡量使用生動(dòng)形象的直觀教具、現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，精心創(chuàng)設(shè)適合新語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)展示的情景和方式，讓學(xué)生在逼真的情境中完成由前期的用英語(yǔ)進(jìn)行模擬、操練。后期用英語(yǔ)進(jìn)行即興表演和即時(shí)展示，最終實(shí)現(xiàn)用所學(xué)語(yǔ)言自主表達(dá)自己的思想。

例如，學(xué)完第三冊(cè)第一課后，筆者提示性地問(wèn)：“What are you going to give me for Teachers' Day？”學(xué)生們回答：“A card.”教師節(jié)這天，筆者收到了好多學(xué)生自己制作的卡片，上面用英語(yǔ)寫滿了祝福的話語(yǔ)，學(xué)生學(xué)到的東西能夠及時(shí)派上用場(chǎng)，既激發(fā)了興趣，強(qiáng)化了“雙基”，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、把要求“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將授之以“魚”變?yōu)槭谥浴皾O”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生受益無(wú)窮。教學(xué)中，教師把向?qū)W生傳授知識(shí)技能的過(guò)程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與過(guò)程。教師讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，而不是講述游泳的動(dòng)作規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要分析班內(nèi)學(xué)生的水平和能力發(fā)展情況，制定切合實(shí)際的自學(xué)程序，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，交給學(xué)生歸納、推理、總結(jié)的方法。同時(shí)，強(qiáng)化自學(xué)訓(xùn)練，對(duì)教材重的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，借助詞典、語(yǔ)法進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)，在積極探索新知識(shí)的過(guò)程中把他們的觀察能力、記憶能力和綜合思考能力充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，高效地獲得知識(shí)。

四、面向?qū)W生的主動(dòng)發(fā)展

素質(zhì)教育要求強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是變化的內(nèi)因，是變化的根據(jù)，教師、學(xué)校和社會(huì)的作用是外因，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，而不是被動(dòng)灌輸和被動(dòng)接受的過(guò)程。這就要求教師要從根本上改變教學(xué)過(guò)程中的主人翁意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵把握兩個(gè)方面：

一是改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把教學(xué)變成在教師誘導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)獲取、積極參與、合作探究過(guò)程。教師講課要走到學(xué)生中間，了解他們參與教學(xué)活動(dòng)。

二是尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。留給學(xué)生犯錯(cuò)誤的余地，給學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

總而言之，素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個(gè)性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分開(kāi)發(fā)和發(fā)展。以上只是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，還需在以后的教學(xué)中不斷加以完善，使素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到進(jìn)一步發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0023