大學生心理健康教育評價的作用探討

江蘇理工學院機械工程學院 金 添

大學生心理健康教育評價的作用探討

江蘇理工學院機械工程學院 金 添

很多高校都設立了學生心理健康教育機構，在積極發(fā)展的同時也存在工作不足的現(xiàn)象。為進一步發(fā)展和提高大學生心理健康教育，探討心理健康教育的評價，就要從對政府的評價、對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價幾方面進行分析。

大學生 心理健康教育 評價 作用

目前，我國各高校都在校內(nèi)設立了學生心理健康教育部門，使大學生的心理發(fā)展得到健康指導。這些心理健康教育在發(fā)展中逐漸取得了社會和家長的認可，但同時也存在工作過程中受到制約的現(xiàn)象。例如，政策的貫徹落實不到位，工作水平參差不齊，心理健康指導的專業(yè)化程度不夠，取得的成果不高等。要進一步發(fā)展大學生心理健康教育，進行科學、全面的心理健康教育評價是必不可少的。大學生心理健康教育評價可分為對政府的評價，對健全政府的督導制度的評價，對政府關于人事制度、財政投入、管理改革等評價。

一、對政府的評價

心理健康教育不僅是一種教育方法，也是一種新的思想理念。心理健康教育跟教育教學緊密融合。很多高校都在學校設立了心理輔導室，借助本校的資源優(yōu)勢，將心理健康教育與教學、管理和建設校園文化等方面相結合。心理健康教育不僅限于校園，學校與家長之間也應建立密切聯(lián)系，通過家長配合培養(yǎng)子女的心理健康意識。同時，心理健康教育也在尋求社會支持，形成了從學校到家庭、從家庭到社會相互結合的系統(tǒng)網(wǎng)絡，使全社會形成心理健康教育的基礎。

心理健康教育已成為全社會人民普遍關注的問題。政府管理、監(jiān)督和指導心理健康教育的科學發(fā)展，在建立大學生心理健康中起到重要作用。政府在大學生心理健康教育的政策制定和執(zhí)行、監(jiān)督和管理等方面采取有力措施，促使心理健康教育發(fā)展更加合理化、科學化。對政府的評價由學校和社會組織聯(lián)合進行，促進政府更好地做出相關政策的制定，促進大學生心理健康教育的發(fā)展，建立良好的社會心理基礎。

二、對學校的評價

隨著社會的發(fā)展，各級政府十分重視大學生心理健康教育，制定并頒布了一系列相關政策，提高了高校心理健康教育的要求，從國家政策上做出指導和影響。而在政策的實際運行中出現(xiàn)了各地和高校之間落實中的脫節(jié)現(xiàn)象。部分高校由于重視不夠，開展心理健康教育的深度和規(guī)模都達不到要求。很多工作流于表面，缺少具體明確而有效的措施。一些心理健康教育的機構、經(jīng)費、人員都得不到落實。這項工作的開展受到局限，難以提高質量。有些高校的心理健康教育定位不準確，忽視了普遍性的引導和防治，使大學生誤認為心理咨詢的對象是針對人格缺陷、心理障礙的人群，而不是面臨情感事業(yè)、日常生活等問題的普通大學生。一些學生在成長中出現(xiàn)心理困惑時并不愿意做心理咨詢，這種情況嚴重影響了心理健康教育的作用，使教育對象和范圍受到局限。

三、對學生的評價

目前，大學生在學校群體和個人的學習、道德、人際關系、社會適應和心理生活等方面都或多或少存在一些問題。而大學生心理健康教育的水平與學生心理健康的發(fā)展還有一些差距。部分高校的心理健康課程缺乏系統(tǒng)性和實效性，學生對于相關課程的主動性不夠。高校關于學生心理測評的方法也不盡相同，大學生的心理健康情況不能準確體現(xiàn)，不利于心理健康教育工作的開展。

學?？梢圆扇《喾N科學方法進行測評，如心理測量法、會談法、實驗法、觀察法等。通過這些專業(yè)的測評方法對大學生的學習、道德行為、人際關系、社會適應和心理生活等跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。學校和教育部門通過系統(tǒng)評價大學生的心理健康和指導，如職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)選擇和心理拓展等方面的情感體驗和社會體驗，真正掌握學生的心理健康綜合情況和心理健康教育的教學效果。

四、對教師的評價

高校中的心理健康教育師資力量是影響大學生心理健康教育工作的核心要素。心理健康教育的普及使心理健康教育受到了更多重視，更加專業(yè)化、職業(yè)化。從社會整體上看，從事心理咨詢和輔導的人員兼職多、專職少。高校中從事該職業(yè)的人員經(jīng)過短期培訓，缺少系統(tǒng)訓練，缺乏扎實的心理學理論知識和技能，沒有豐富的實際經(jīng)驗，對于大學生面臨的心理問題歸因不準，嚴重影響心理健康教育的開展。

對于心理健康教育的教師，應從師資結構、人員配備、職業(yè)素質、培養(yǎng)培訓、身心素質、教學技能等多方面進行系統(tǒng)全面評價，并且采取以教師自評為主，學校和家長、學生也共同參與的評價制度，使教師可以不斷提高自身水平，促使教師對自己的教育模式和教育方法進行分析和反思，這樣可以有效提高大學生心理健康教育從業(yè)人員的職業(yè)化和專業(yè)化，推動心理健康教育的發(fā)展。

五、結束語

大學生的心理健康教育評價可以整體全面地反映學生的心理健康狀態(tài)，為心理健康教育行業(yè)提供有效的信息，從而進一步提高教育的實際效果，提升大學生的心理水平和健康發(fā)展。

［1］任自然，左 雅.心理健康教育在大學生自我管理自我教育中的作用［J］.理論月刊，2010

［2］龔云平.試論大學生心理健康教育評價的作用［J］.技術與市場，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0153