英語教學模擬生活化的發(fā)展及課堂組織

福建省泉州財貿職業(yè)技術學校 黃素梅

中職英語教學要遵循語言學的基本發(fā)展規(guī)律，讓學生能夠在生活化的環(huán)境之中形成語言交流能力和語言感知能力。應分析英語教學模擬生活化的重要性，提出具體的課堂內容選擇方向，發(fā)展內容和課堂組織的關鍵程序。

一、英語教學模擬生活化的內容選擇

1.學生自身的生活內容

英語課堂上模擬生活化的教學內容必須要先從身邊的生活內容來選擇，這樣才能夠帶給學生更為深刻的切身感受和體會。對于中職學生而言，身邊的生活內容是較為廣泛的，逛街、吃飯、游樂、學習、休息等內容都是學生身邊常見的內容，這些內容的模擬有利于讓學生開展更為有效真實的對話練習。例如，讓學生在模擬的生活情境中去掌握“Where is the post office？next to，behind，in front of，turn right at the first turning”等“問路和指路”的句子和短語。這樣的課堂讓學生有了親切感，容易理解、掌握新的語言點。學生在練習的時候興趣濃厚了，就會踴躍參與。 同時，這種模擬的運用還要延伸到真實的環(huán)境之中。例如，學生進行班級的大掃除，就可以通過聽教師的口令進行操作，學生自然而然地學會了“Open the door.”“Turn on the light.”“Sweep the floor.”等祈使句的運用。

2.學生家庭的生活內容

學生的家庭是主要的生活場景之一，在現(xiàn)實的家庭場景之中，大多數(shù)家長往往無法與學生進行全英文的對話，但是教師可以進行課堂內的行為方式的組織，讓學生模擬爸爸、媽媽和親戚朋友等進行對話設計，這樣學生就能夠感受到家庭生活中的英文交流。例如，What's for dinner? I'm hungry!What did you do last Sunday, Meimei?God knows where he went!這些家庭場景的設立是較為簡單方便的，學生模擬人物（家庭成員），課桌椅可以模擬成家具。

3.學生學校的生活內容

著名語言學家克魯姆認為，成功的英語課堂教學應為課堂內創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情，中職英語教師如果能夠在學校積極創(chuàng)設生活化的情境內容，就更容易讓學生主動學習英語。例如，在學校的墻壁宣傳版畫上配合雙語的內容，這樣學生就能夠經(jīng)常性地見到一些英語格言，如Failure is the mother of success.As the old saying goes , where there's a will , there's a way.還可以通過班級的宣傳欄來宣傳Curie; Mrs.Newton; Darwin 等名人。這種生活化的內容發(fā)展就促進了學生對英語的探究興趣，讓英語內容融入到學生的生活之中。

二、英語教學模擬生活化的課堂組織

1.互動合作學習氛圍的創(chuàng)設

英語作為語言學習項目，必須要進行互動溝通才能夠使學習效果更為顯著，教學過程中，教師要讓學生與學生之間形成生活交流的自然感覺，這樣才能夠進行更好的合作互動交流。例如，在學習基礎模塊第一冊Unit 1 Nice to meet you.的教學過程中，教師可以讓學生組成合作學習小組，每個人都取一個英文名字，這樣進行英語交流就更為容易了。學生互動合作，養(yǎng)成用英語自由對話的良好習慣，同時教師則要在學生對話出現(xiàn)困境的情況下適當?shù)貑l(fā)、引導，學生主動學習，教師尊重學習主體的自由發(fā)揮，鼓勵學生不斷地在對話的過程中啟迪、創(chuàng)新。

2.角色扮演模擬生活語言實踐

“角色扮演法”是一種制造或模擬一定的現(xiàn)實生活片段，由學生扮演其中的角色，將角色的言語、行為、表情及內心世界表現(xiàn)出來，以學習新的行為或解決問題的方法。簡單地說，角色扮演讓學生能夠模擬不同的人物形象來模擬生活場景，以這種方法來熟練運用英語進行口語訓練。例如，教師布置話題內容：It's Mike's Sporting Goods.Mike's Sporting Goods has launched a campaign to improve the training of staff.教師向學生布置相關話題項目，要求學生以表演的形式反映話題內容。引導學生進行討論，構思情境，布置道具，確定角色分工。例如，在確定扮演“Sports”話題后，選擇二位同學分別扮演Role A and Role B。然后準備一些道具，如角色卡片、體育用品等。 總之，教學過程中教師要盡可能地給學生提供自主創(chuàng)造的空間，尊重學生，注重情感教學。這一原則指導下的教學，思維的“過程”同“結果”一樣重要，目的在于使學生把思考和發(fā)展體驗視為一種快樂，而不是一種強迫或負擔。

3.多媒體技術創(chuàng)造生活情境

中職學校的英語教師必須努力探尋適合學生特點的教學手段與方法，可以利用多媒體、圖片、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度開展語言知識與技能的訓練。例如，中職生喜歡動畫片，基于這方面的考慮老師可直接放映動畫片《唐老鴨與米老鼠》《白雪公主》《三只小豬》《灰姑娘》等片段，讓學生在笑過之余更迫切地希望了解“Disneyland”的歷史。又如，利用投影儀集中展示某一項或某幾項語法現(xiàn)象，化“靜態(tài)語法”為“動態(tài)語法”，使語法內容由枯燥無味變得耐人尋味。尤其是動詞的時態(tài)問題，可以建立一個時間坐標軸，并在其上標出四個時刻點，在逐一延伸到過去完成時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、現(xiàn)在完成進行時、過去完成進行時等?！坝⒄Z教學與多媒體”“電腦和英語”被喻為打開二十一世紀大門的兩把金鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系，教師要利用多媒體技術創(chuàng)設生活情境，讓學生更好地感受到英語學習的樂趣。

三、英語教學模擬生活化的環(huán)境構建

1.創(chuàng)設充滿英語氣息的靜態(tài)環(huán)境

英語教學模擬生活化的環(huán)境構建要重視靜態(tài)的英語氣息的構建，教師要盡可能地用英語進行日常交流，并鼓勵學生也盡可能地用英語進行交流，同時在教室的布置上用英語書寫成績、課程表、學生的英文名字等，在濃厚的英語氣息之中，學生靜靜地受到了環(huán)境的熏陶，學習英語的積極性就更高。

2.營造充滿英語氣息的動態(tài)環(huán)境

英語教學模擬生活化的環(huán)境構建要重視營造充滿英語氣息的動態(tài)環(huán)境，所謂動態(tài)環(huán)境就是要經(jīng)常組織英語活動。

（1）教師可以利用各種節(jié)日開展英語主題活動

例如，It is celebrated in the United States on the third Sunday of June.Mother's Day is a day set aside to honor motherhood.通過這些活動的組織，學生能夠在教師的組織下開展節(jié)日慶祝，設計英文的演講材料，對媽媽、爸爸展現(xiàn)一下自己的英語口語水平等，都是有積極影響的。

（2）教師可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語競賽

例如，英語詞匯競賽、英語對話搶答競賽、英語小作文競賽、英語小品競賽、英文歌曲競賽和英文手抄報評比等。

綜上所述，英語教學模擬生活化的發(fā)展要重視模擬內容的選擇，相關的課堂組織則要重視互動合作學習的氛圍創(chuàng)設，完成角色扮演模擬生活語言實踐，實現(xiàn)多媒體技術創(chuàng)造生活情境。

[1]欒婷婷.構建英語教學情境，激發(fā)學生主觀能動性[J].中學生英語(初中版)，2014

[2]周勇燕.實施生活化教學，提高中職學生英語聽說能力[J].學苑教育，2013

[3]石志剛.中職英語情境生活化教學的思考[J].成才之路，2012