農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合研究

廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣大圩中學(xué) 李艷珂

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合研究

廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣大圩中學(xué) 李艷珂

現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語課程教學(xué)的有效整合利于培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的英語教學(xué)環(huán)境、拓展中學(xué)英語課程的教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提升農(nóng)村中學(xué)英語課程的教學(xué)效率。

農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 有效整合

英語課程標準明確提出，教師要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當?shù)?、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)在城市已經(jīng)非常廣泛，但在農(nóng)村中學(xué)還剛剛起步。如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效整合，是當前農(nóng)村中學(xué)教師面臨的一項重大課題。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的意義

教育技術(shù)的發(fā)展面臨著改革，把信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育過程中成為改革發(fā)展的一大趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)是一門綜合性很強的技術(shù)，它以通信、電子、計算機、自動化和光電等技術(shù)為基礎(chǔ)，是產(chǎn)生、存儲、轉(zhuǎn)換和加工圖像、文字、聲音及數(shù)字信息的現(xiàn)代高技術(shù)的總稱。信息技術(shù)與課程整合（Information technology and curriculum integration）意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標，它是課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

根據(jù)我國現(xiàn)狀和專家意見，我國的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該向與學(xué)科結(jié)合的層次發(fā)展。為此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）（2001）要求大力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合進行研究，目的是從根本上提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語課程教學(xué)的有效整合，更加利于培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的英語教學(xué)環(huán)境、拓展中學(xué)英語課程的教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提升農(nóng)村中學(xué)英語課程的教學(xué)效率。

二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合存在的問題

1.信息技術(shù)教學(xué)難度大。英語教學(xué)中，有些音頻素材是現(xiàn)成的，如隨教材配送的課本錄音、隨資料配送的聽力錄音等，但有些音頻材料需要教師自己制作。部分農(nóng)村中學(xué)英語教師素質(zhì)不高，缺乏制作的積極性，對PowerPoint、FrontPage、Authorware、課件大師等沒有經(jīng)過專業(yè)的多媒體課件制作培訓(xùn)，難以勝任信息技術(shù)教學(xué)工作。

2.作業(yè)設(shè)計注重數(shù)量，不注重合理性和有效性。分析教學(xué)設(shè)計的作業(yè)設(shè)計，主要看作業(yè)設(shè)計是否具有合理性，作業(yè)設(shè)計是否能實現(xiàn)目標有效性。部分農(nóng)村中學(xué)英語老師教學(xué)依然“穿新鞋，走老路”。為了迎合新課程改革的教學(xué)理念，有一部分教師不會使用現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)備，或者雖然使用了，但是在實際的操作中又掉入滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)中。

三、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的策略

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語課堂的有效整合

英語課程標準把“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主能力”作為教學(xué)理念之一。由于農(nóng)村小學(xué)的師資、設(shè)備及英語學(xué)習(xí)氛圍欠缺，學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)幾乎成為空白。所以，對農(nóng)村中學(xué)來說，英語一直都是學(xué)生最頭痛的科目。網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語學(xué)習(xí)資源能夠為學(xué)生提供圖、文、音并茂的、適應(yīng)中學(xué)生不同需要的多樣化的閱讀資源，能夠有效激發(fā)中學(xué)生英語閱讀的興趣。Email、BBS等網(wǎng)絡(luò)工具能夠為學(xué)生的遠程交流和寫作提供有力支持。課件制作上，教師要花費心思，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前利用Authorware、PowerPoint、Flash等軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平制作好課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了真實情境，為學(xué)生的交際創(chuàng)設(shè)了一個有效氛圍。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語口語的有效整合

英語教學(xué)的最終目的就是用于交際。語言心理學(xué)的研究成果表明：初學(xué)語言的開始階段，學(xué)生需要大量的信息輸入并通過內(nèi)部語言系統(tǒng)進行理解、吸收和加工，進而轉(zhuǎn)化為一定程度的外部語言。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生接收信息輸入的途徑可以是多樣化的，教師可以充分利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)課程資源，通過視、聽、唱、說、讀等活動為學(xué)生提供大量地道、形象、生動、自然的語言信息，創(chuàng)造語言輸入的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富英語詞匯的儲備，提高學(xué)生信息的接收能力。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語口語的有效整合非常必要。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)英語作業(yè)的有效整合

英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。英語作業(yè)可以是多元化的，能夠有效提高學(xué)生的英語綜合水平。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)開辟了新的天地。農(nóng)村缺乏網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集適合中學(xué)生閱讀的材料，如英語小故事、英語小作文、英語歌曲等，刻錄成光盤讓學(xué)生借閱，巧妙布置現(xiàn)代教育技術(shù)閱讀作業(yè)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

［1］孫 琳.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2013

［2］榮秀秀.中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)［D］.山東師范大學(xué)，2014

［3］黃甫全.試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略［J］.電化教育研究，2002.07

［4］李 芒.論信息技術(shù)與課程整合的含義、意義及原則［J］.電化教育研究，2004.05

［5］王 琦.信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0003