高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

江西省進(jìn)賢縣二中 付輝榮

高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

江西省進(jìn)賢縣二中 付輝榮

高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生形成健康的體魄、終身體育意識(shí)具有至關(guān)重要的作用。本文就高中體育教學(xué)提出五點(diǎn)對(duì)策，以期培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的對(duì)策，僅供同仁參考。

高中 體育教學(xué) 培養(yǎng) 終身體育意識(shí) 對(duì)策

高中體育教學(xué)本著切實(shí)改善和提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康為目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生更多的體育鍛煉技能和鍛煉方法，為學(xué)生參與體育鍛煉提供更多的選擇。體育意識(shí)是在漫長(zhǎng)的體育實(shí)踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)是一項(xiàng)非常艱巨而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)教育過(guò)程。學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認(rèn)識(shí)上的主觀引導(dǎo)，更重要的是使學(xué)生在客觀實(shí)踐中能主動(dòng)建立對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)、意向和看法。只有樹立自我體育意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。體育教師要不斷吸取多方面知識(shí)，要從滿足于所教課程知識(shí)的局限中走出來(lái)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。體育教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，完善自我，真正體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要性，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)，將體育意識(shí)培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其他各種教學(xué)活動(dòng)中。

一、選用恰當(dāng)?shù)慕滩?，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

體育教育的理論課教學(xué)要選用正確、合適的教材，教材上安排的知識(shí)要讓學(xué)生明白體育鍛煉對(duì)生命價(jià)值的作用，要向?qū)W生傳授體育鍛煉原則、練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)中損傷的預(yù)防及損傷后的應(yīng)急處理、各類比賽規(guī)則。選用的教材要適合高中生這一年齡段和男女學(xué)生性別這兩個(gè)特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的不同，尤其是高中年齡段的女生出現(xiàn)了心理、生理變化特點(diǎn)，教師更應(yīng)從體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)美、形體美、矯健美等美學(xué)角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉。

建議高年級(jí)教學(xué)可嘗試男女學(xué)生分班教學(xué)，男生多安排對(duì)抗性的體育教學(xué)內(nèi)容，女生可根據(jù)其生理、心理的變化特點(diǎn)多安排比較有柔韌性、協(xié)調(diào)性的體育教學(xué)內(nèi)容。

另外，教材應(yīng)具有趣味性和娛樂(lè)性。趣味性和娛樂(lè)性越強(qiáng)的教材越具有吸引力，更能吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。教師通過(guò)傳授這些體育鍛煉的基本知識(shí)，豐富了學(xué)生的體育知識(shí)，促使學(xué)生明確了體育態(tài)度，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地堅(jiān)持鍛煉。

二、利用體育競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對(duì)某一事物活動(dòng)表現(xiàn)出積極的心理傾向，而體育興趣是人們對(duì)體育活動(dòng)力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先的心理傾向，是積極參與體育活動(dòng)所需要及相聯(lián)系的意向活動(dòng)。高中生正處于青少年期，生理和心理發(fā)育較完全，對(duì)事物有著旺盛的求知欲和極強(qiáng)的求勝心，他們已擁有一定的體育能力。游戲和競(jìng)賽以其特有的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性受青少年學(xué)生青睞，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)一些帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

體育競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生體育情感和發(fā)展的重要途徑。體育競(jìng)賽的參與意識(shí)通常使學(xué)生全身心地參與其中，培養(yǎng)的學(xué)生鍛煉意識(shí)比其他方式都更為深刻。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”高年級(jí)的體育教學(xué)應(yīng)多進(jìn)行一些體育活動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言刺激學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生情緒的正面變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)體育的興趣。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈要求學(xué)校多組織體育競(jìng)賽，如障礙跑、拔河比賽、乒乓球賽，跳繩比賽等。

三、實(shí)施“開放型”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

“開放型”教學(xué)以學(xué)生為主體，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生接受、改進(jìn)、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)?！伴_放型”教學(xué)在思想上要求教師放心；在實(shí)踐中要求教師放手、放開、放寬、放活；在師生關(guān)系上要求教師要民主，能夠聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，和學(xué)生交朋友；在成績(jī)平定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

教師應(yīng)將學(xué)生在體育理論課或體育活動(dòng)中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)，考核中應(yīng)采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格等級(jí)。課程改革提倡發(fā)揮學(xué)生主體的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)施“開放型”教學(xué)就是讓學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中。

例如，排球雙手下手墊球練習(xí)，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況向體育教師匯報(bào)并明確自己制定的目標(biāo)個(gè)數(shù)。組織形式上，以往的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一、步調(diào)一致，限制了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)揮，而“開放型”教學(xué)則側(cè)重于取消和放寬某些限制，能放則放。教學(xué)中，教師可從興趣入手，從局部或輔助練習(xí)導(dǎo)入，這樣既考慮了學(xué)生的主體意愿，使學(xué)生感受肩負(fù)的責(zé)任，又考慮學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在輕松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

四、注重個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)促發(fā)展

在成績(jī)平定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)體差異評(píng)價(jià)。所謂個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較、判斷的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)法可以綜合或動(dòng)態(tài)地考察學(xué)生的發(fā)展變化，能夠照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)潛能的提高尤其有效。

所以，高中體育教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生在體育理論課或體育活動(dòng)中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)；考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格等級(jí)，這樣才能符合當(dāng)前課程改革提倡以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展的基本要求。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0034