高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及建議

廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語外貿(mào)系 盧秀娟

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及建議

廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語外貿(mào)系 盧秀娟

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，做好高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，能促使學(xué)生合理安排大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性著手，提出并分析了高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，針對(duì)問題提出建議，幫助學(xué)生在大學(xué)期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 建議

做好高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能促使學(xué)生合理安排大學(xué)生活，走出宿舍，離開電腦游戲，到教室、圖書館甚至實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)，充分利用大學(xué)三年時(shí)光充實(shí)自我，逐步提高職業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。但是，許多高職學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，沒有樹立目標(biāo)，更沒有付諸行動(dòng)，茫然度過大學(xué)三年，直到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己無一技之長，很難找到滿意的工作。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，解決職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的問題，愈加顯示出它的必要性和迫切性。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不夠。許多高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程沒有目的性，忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，規(guī)劃以后也還需要不斷調(diào)整，找工作是畢業(yè)以后的事，現(xiàn)在考慮太早了，費(fèi)力且無用。許多同學(xué)根本不做職業(yè)生涯規(guī)劃，做的同學(xué)也是敷衍了事。許多學(xué)生甚至認(rèn)為，只要找到工作就意味著職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。因此，學(xué)生在大學(xué)期間沒有樹立目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，社會(huì)閱歷不足，對(duì)自身了解不全面，直接導(dǎo)致實(shí)踐能力欠缺，職業(yè)目標(biāo)模糊。

2.自我認(rèn)識(shí)不足。高職學(xué)生高考成績分?jǐn)?shù)普遍不高，許多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自制力差，對(duì)自己的性格認(rèn)識(shí)不夠，不知道自己適合什么，喜歡什么，將來可以做什么，對(duì)外界各種職業(yè)缺乏了解，沒辦法將自己的具體情況與適合自己的職業(yè)相結(jié)合，因而也不懂得如何制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.缺乏信心。高職學(xué)校高考分?jǐn)?shù)普遍比本科低，學(xué)生往往容易因?yàn)樽约焊呖汲煽儾患讯a(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己各方面能力都不如本科生，自己畢業(yè)后就是?？茖W(xué)歷，找工作必定就不如本科生順利。自信心不足使得他們一遇到困難就開始抱怨，綜合素質(zhì)更得不到鍛煉和提高。高職院校同樣也開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，許多學(xué)生參加的積極性不高，久而久之，更加得不到肯定，又加劇了自卑心理。

4.規(guī)劃目標(biāo)不切實(shí)際。高職學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí)往往過于理想化，總是希望找到輕松又高薪的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與自己的實(shí)際情況脫節(jié)，常常只定位在發(fā)達(dá)城市或者收入較高的單位。但是，當(dāng)學(xué)生真正出去找工作的時(shí)候會(huì)遇到各種困難，發(fā)現(xiàn)自己找的工作與自己理想中的工作差距很大，心理會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。這樣制定的目標(biāo)可操作性不高，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，更加深了職業(yè)生涯規(guī)劃無用的想法。

二、問題的原因分析

高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，原因是多方面的。

首先，學(xué)生上大學(xué)前幾乎沒有接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，到了大學(xué)才開始有了初步認(rèn)識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。應(yīng)試教育體制下，許多學(xué)生都缺乏主動(dòng)探索意識(shí)和獨(dú)立思考精神，只關(guān)注考試成績，不重視職業(yè)能力的養(yǎng)成，這是他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃中感到困惑的內(nèi)在原因。

其次，開展職業(yè)生涯教育過程中，許多高職院校把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)，甚至為了提高學(xué)生就業(yè)率，更加重視就業(yè)指導(dǎo)。殊不知，就業(yè)指導(dǎo)更側(cè)重短期效應(yīng)，而職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響具有長期性，嚴(yán)重影響學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該如何規(guī)劃未來，怎樣選擇職業(yè)，怎樣發(fā)展，都應(yīng)該在高職教育中思考和體現(xiàn)。

再次，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師不夠?qū)I(yè)。目前，許多高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程課時(shí)數(shù)有限，老師只在上課進(jìn)行理論講解，具體的輔導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員進(jìn)行。輔導(dǎo)員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，憑借經(jīng)驗(yàn)開展工作，指導(dǎo)方法簡單，形式單一，指導(dǎo)內(nèi)容不夠深入。對(duì)學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃失去了應(yīng)有的吸引力和影響力。

三、對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

1.高職學(xué)生要自覺學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)和實(shí)踐。大學(xué)期間，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做到學(xué)習(xí)有目的，有思考。加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，充分意識(shí)到大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，確定自己的未來職業(yè)發(fā)展方向，大力培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，密切關(guān)注社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃做好充分的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析。正確自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等，才能制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。許多學(xué)生對(duì)自己了解片面，覺得自己毫無所長，對(duì)什么事情都沒興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，各方面表現(xiàn)消極。自我分析的目的就是要全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的能力和潛力。職業(yè)生涯規(guī)劃要將職業(yè)特點(diǎn)與自己的具體情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。這樣才能使學(xué)生堅(jiān)持自己所愛，不至于一遇到困難就想著換工作，有助于學(xué)生把工作做專、做精，提升自己的職業(yè)技能。

3.組織引導(dǎo)高職學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。高職院校的實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。

校內(nèi)，高職院校必須開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生上臺(tái)鍛煉自己，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)的機(jī)會(huì)。利用輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等力量，動(dòng)員所有學(xué)生積極參加活動(dòng)。鍛煉的機(jī)會(huì)多了，膽子自然也就大了，敢于嘗試各種活動(dòng)，能力提升了，自信心也就增強(qiáng)了。到了畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)自己得到了別人沒有的鍛煉和自信。

校外，高職院校應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，加大校企合作力度，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大學(xué)期間就有真正下企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生接觸社會(huì)，了解職場。因?yàn)橛萌藛挝蛔羁粗氐氖谴髮W(xué)生的綜合能力和知識(shí)面，不僅考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)知識(shí)的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到用人單位的意圖，大學(xué)期間便能有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，改善自己的弱點(diǎn)。同時(shí)，改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，延長學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。許多需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程理論再豐富，沒有實(shí)踐也都是空談。另外，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，向?qū)W生宣講國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

通過大學(xué)期間的活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，全面認(rèn)識(shí)自己和企業(yè)，知己知彼，增強(qiáng)自信心。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入入學(xué)教育安排中，讓學(xué)生一入學(xué)就認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能。除了在課堂上向?qū)W生教授專業(yè)知識(shí)，課外有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)也不容忽視。學(xué)校通過建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，解決學(xué)生咨詢的問題；組織各類職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)各種職業(yè)的真實(shí)感受，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

5.建立一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。加大職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)能力，或者將校外專家充實(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍中，切實(shí)提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生感受到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要性和有效性時(shí)，自己才能提高警惕，認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生雙方都重視，也都認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義也就實(shí)現(xiàn)了，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到了一個(gè)非常重要的引導(dǎo)作用。

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。高職學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，學(xué)會(huì)制訂正確的職業(yè)生涯路線和實(shí)施方案，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)生涯管理，不斷增強(qiáng)職業(yè)競爭力，順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0267