淺談基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息安全專業(yè)的研究與改革

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 賈如春

淺談基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息安全專業(yè)的研究與改革

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 賈如春

黨的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，中國(guó)教育升級(jí)轉(zhuǎn)型的號(hào)角再一次吹響。響應(yīng)《國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障工作的意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件號(hào)召，建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息安全專業(yè)，為國(guó)家、社會(huì)儲(chǔ)備“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息安全大量應(yīng)用型人才是各大高校矢志不渝的光榮使命。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 信息安全 教育

一、全國(guó)信息安全專業(yè)的現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)顯示：近年人才市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全工程師的需求量激增，網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的就業(yè)需求以年均18%的速度遞增。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才需求是“數(shù)量大、質(zhì)量要求高”，并且高技能應(yīng)用人才十分缺乏。主要原因有以下幾個(gè)方面：①處于起步階段。②開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校少。③基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足市場(chǎng)需求。根據(jù)目前全國(guó)高校信息安全專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)分析，高校教育要與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代信息化教學(xué)手段改進(jìn)專業(yè)教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐方式，加快信息安全專業(yè)高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、全國(guó)高校信息安全專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

資料顯示：目前高校信息安全專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾方面問(wèn)題：①高校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)調(diào)研崗位需求差異性太大。 ②信息安全課程體系與職業(yè)崗位群的能力要求有一定距離。③學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情操需要進(jìn)一步加強(qiáng)。④課程教學(xué)內(nèi)容從開發(fā)到應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐周期太長(zhǎng)。⑤教學(xué)環(huán)境無(wú)法滿足當(dāng)前信息安全課程實(shí)踐。⑥專業(yè)教師隊(duì)伍無(wú)法滿足人才培養(yǎng)模式教改需求。

信息安全專業(yè)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能緊缺專業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校信息安全專業(yè)的改革與實(shí)踐對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有十分重要的意義，應(yīng)全力培養(yǎng)信息安全的應(yīng)用型人才。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息安全專業(yè)的分析

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息安全專業(yè)的分析與研究，形成具有自身優(yōu)勢(shì)，符合高校教育特色的信息安全人才培養(yǎng)模式是未來(lái)信息安全應(yīng)用人才培養(yǎng)的新起點(diǎn)。信息安全專業(yè)是一門安全理論和工程實(shí)踐要求很高的專業(yè)課程。針對(duì)傳統(tǒng)信息安全課程存在的問(wèn)題，引入CDIO工程教育模式，側(cè)重于安全科學(xué)理論的課程教學(xué)向工程能力培養(yǎng)方向進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)有效的三元互動(dòng)教學(xué)模型、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，將完整的安全實(shí)施方案分解應(yīng)用于真實(shí)的安全課程教學(xué)改革中，通過(guò)項(xiàng)目孵化課程、課程體驗(yàn)項(xiàng)目，形成相輔相成的互補(bǔ)形式，真正實(shí)現(xiàn)以工學(xué)交互為導(dǎo)向，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需高技能信息安全應(yīng)用人才。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息安全專業(yè)的研究

根據(jù)信息安全技術(shù)領(lǐng)域與社會(huì)職業(yè)崗位群的任職要求，參照“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下未來(lái)信息安全的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)崗位、市場(chǎng)需求，學(xué)生信息大數(shù)據(jù)的挖掘與對(duì)比分析，定制基于大數(shù)據(jù)下適合市場(chǎng)發(fā)展剛需的高校信息安全應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案：①結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，編制一套適合高校學(xué)生特點(diǎn)、突出能力、應(yīng)用實(shí)踐培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教材。②將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與實(shí)踐性進(jìn)行深度改革，進(jìn)一步將項(xiàng)目細(xì)化分解導(dǎo)入課程體系，引入CDIO工程教育模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的教學(xué)模式。③充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)手段，積極探索基于信息安全專業(yè)典型項(xiàng)目案例中任務(wù)化教學(xué)模式。④加大各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，充分了解信息安全原理、挖掘各學(xué)科之間的內(nèi)在交叉，讓學(xué)生充分了解信息安全跨專業(yè)學(xué)科的復(fù)合人才需求，充分培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我管理能力。⑤積極開展校企合作，加大校企合作深度，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目引入校園，引入課堂模式，以工作室、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐分解完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交齊的社會(huì)各界最前沿人才需求的培養(yǎng)。

五、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息安全專業(yè)的研究意義

從早先支持國(guó)產(chǎn)紅旗（RED FLAG）操作系統(tǒng)到第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十五次會(huì)議初次審議的《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法（草案）》涉及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)主權(quán)和戰(zhàn)略規(guī)劃、保障網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和運(yùn)行安全、保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和信息安全、監(jiān)測(cè)預(yù)警及應(yīng)急處置等諸多領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的大中型企業(yè)對(duì)企業(yè)信息化“安全可控”進(jìn)行了深入剖析，可見(jiàn)中國(guó)信息安全的決心和力量。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息安全專業(yè)不斷地創(chuàng)新教學(xué)改革，通過(guò)大數(shù)據(jù)市場(chǎng)人才崗位需求的調(diào)研、實(shí)踐、大數(shù)據(jù)挖掘與分析，進(jìn)一步結(jié)合數(shù)據(jù)分析報(bào)表，以課程建設(shè)為突破口，通過(guò)課程實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為導(dǎo)向，教師為中心，完成教學(xué)課堂體系的實(shí)用性與實(shí)踐性改革。引入CDIO工程教育、工學(xué)交替、開放式教育、自助餐教育等新型信息化教育模式，促進(jìn)高校學(xué)科的教學(xué)課程改革，為培養(yǎng)社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需高技能信息安全應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)。發(fā)展并改革基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)方案及課程改革教學(xué)資源將是長(zhǎng)期浩大的工程，為以后所有信息安全專業(yè)學(xué)生受益，也為兄弟院校借鑒，是我們交流學(xué)習(xí)、培養(yǎng)人才的第一手教學(xué)資源，為共同承擔(dān)為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代所需的信息安全的應(yīng)用型人才的國(guó)家重任做出更多貢獻(xiàn)。

［1］IT Governance Institute.Control Objectives for Information and related Technology 5.0 ［M］.USA：IT Governance Institute，2012

［2］Sharon Taylor，Majid Iqbal，Michael Nieves.Information Technology Infrastructure Library ［M］.England：Office of Government Commerce，ITIL Press Office，2007

［3］張松慧，熊錦江.全面提升高職信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0207

賈如春（1989.1），男，四川成都市人，高級(jí)工程師，新視覺(jué)MOOC微課程聯(lián)盟創(chuàng)始人，成都大學(xué)外聘導(dǎo)師