在語文課堂上培養(yǎng)學生學習興趣和生活品味

山西潞安中等職業(yè)中專 范素芳

隨著國家建設中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校通知的下發(fā)，作為教學主陣地的課堂教學自然首當其沖地經受著沖擊。傳統(tǒng)的課堂教學方式已不能適應中職學校發(fā)展的要求，需要我們積極變革，為中職語文教學注入新的血液?！叭嫣岣邔W生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質、高技能的一線技能勞動者?！边@是我們改進課堂教學的方向和目標，對全體教師提出了更高的要求。探索新的課堂教學方式就成為我們面臨的一個重要而又緊迫的問題，現將我在實踐中的探索進行歸納。

一、注重學生“雙基”培養(yǎng)

怎樣處理好教材、在課堂教學中找準滲透新的教學模式的結合點是改變教學模式實施時的一個大難題。在查閱了許多資料，并與其他教師進行深入探討后，結合本班學生學情，從加強“雙基”（基本知識和基本技能）入手進行嘗試。作為母語教學的語文老師，有必要對語文的“雙基”進行研究，使學生的認字寫字能力、閱讀能力、寫作能力等技能都有所提高，讓學生做無根的花朵，無基的高樓。從語文課堂教學來看，不論世事如何變遷，正確而熟練地理解和運用祖國語言文字的能力都是中小學設立語文課程的目的。于是上課時，我就要求學生熟讀熟記課文中的成語典故、名言警句、重點字詞，因為這些是一片文章的零件，組裝起來便是一篇精美的文章。我要求學生每天必須堅持練一篇鋼筆字，誦記一句名言警句，朗讀一篇優(yōu)美散文，以增強學生基礎知識的儲備量與賞析文章的能力。通過這一系列持之以恒的訓練，我專門進行了測驗，學生的語文基礎知識量明顯增多，也初步具有了賞析美文的能力。

二、激發(fā)學生學習熱情

熱情之于學生當是一種動力，有了熱情學習便有了動力，生活便有了信心。而興趣是這種熱情的添加劑，濃厚的興趣可以激活學生的思維引導學生主動去思考問題，怎樣在語文課堂教學中最大程度地激發(fā)學生的學習熱情，是成功課堂的關鍵。古人云：“學所以治己，教所以治人”。作為一名中職語文教師，應將授課視為生命中的坐標系，用自己的所學，用自己的真心去對待每一節(jié)課，每一個孩子。語文是最難教也是最容易引起學生情感共鳴的學科，需要教師各方面的知識。具有幽默感是其中最重要的一條，幽默可以化解一切不平的事，也可以感染一切易被感染的人。我力求我的語文課能讓學生在歡樂感悟中度過。我精心設計每節(jié)課的工作任務，用任務來激勵學生學習的熱情。慢慢地，學生的學習興趣越來越濃了；我還有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，生化學生思維，讓課堂總是處在“為有源頭活水來”的氛圍中。當學生具備了一定的賞析文章的能力時，無論是小說、詩歌、散文還是戲劇，在他們的審美情感中都有一定的“情感化”的東西。講朱自清的散文《荷塘月色》，我用古曲“高山流水”與“采蓮曲”相伴，學生聽得如癡如醉；學習魯迅小說《祝福》，我用電影相伴，讓學生在電影中尋求祥林嫂的悲劇根源，直觀體驗文章情感；學習《科學人文和而不同》，讓學生欣賞幻燈片中的自然科學形成的各種形態(tài)，讓學生體會課文和人文的相通之處。通過這樣的努力，給學生創(chuàng)造了一個全新的學習情境，同學們學習語文的熱情越來越高，學習的態(tài)度越來越端正了。

三、鼓勵學生參與教學過程

“師生互動，生生互動”作為改進課堂教學方式的一個重要內容，是老師課堂教學改革的切入點。因此，我積極構建雙向互動的良好氛圍，讓學生敢于表現，圍繞問題積極發(fā)表自己的看法，而不在意自己出現錯誤被別的同學嘲笑。當學生真正意識到他們能夠在以往嚴肅的課堂上“大膽地說和做”時，也就播下了提高課堂教學效果的種子。我所帶的2013 機電班，雖然學生基礎比較薄弱，但是從一開始我就用鼓勵的態(tài)度去對待他們，讓他們感覺到在課堂上，老師與他們是共同學習的，而不是老師生硬地將“知識咀嚼后喂給他們的”。一學期訓練之后，學生“開口說話”的能力提高了很多，語文基礎知識的積累也增加了。

四、提高學生的文學素養(yǎng)

在我的理解中，語文當是語言文字與文學的合體，文學的地位相當重要。語文教育就是促使學生學習語言知識，掌握運用規(guī)范語言的同時，要有意識地增加學生的文化積淀，充實他們的文化底蘊，培養(yǎng)審美意識，提高審美情趣和審美能力，形成正確的價值觀與健全的人格。在我的語文課堂上，我有意識地給他們滲透明珠“思想”，讓他們走進作品。一節(jié)課四五十分鐘，開頭結尾的十五分鐘都是“文學”伴他們度過的。從簡單介紹中國古典四大名著，到古典十大悲喜劇，再到國外部分優(yōu)秀文學作品，學生大概了解了作品的主要情節(jié)和思想內容。通過長時間的努力，學生雖然寫不出優(yōu)美的文章，但是他們能分辨作品的好壞，有了自己靜下心來讀書的“品味”。

我的語文課堂教學是自由的、開放的，同時也是有相應的工作任務的。學生各方面的能力只要展現出來，我總會給他們機會，讓他們在快樂中提高語文應用技能，沉淀文學素養(yǎng)，學會學習、學會合作、學會審美，培養(yǎng)生活的“品味”。

[1]朱光潛.文藝心理學[M].桂林:漓江出版社，2012

[2]陳 嬙.淺談中職語文教學生活化[J].成功（教育），2012

[3]張雪琴.淺談語文教學中學生說話能力的培養(yǎng)[J].新作文·教育教學研究，2011