職業(yè)素養(yǎng)滲透于《港口起重輸送機(jī)械》項(xiàng)目化課堂教學(xué)思考與實(shí)踐

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與航空學(xué)院 章正偉

職業(yè)素養(yǎng)滲透于《港口起重輸送機(jī)械》項(xiàng)目化課堂教學(xué)思考與實(shí)踐

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與航空學(xué)院 章正偉

目前，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中忽略了專業(yè)教學(xué)，而專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。本文就《港口起重輸送機(jī)械》課堂教學(xué)改革中融入的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行思考，以期提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)素養(yǎng) 港口起重輸送機(jī)械 項(xiàng)目化 教學(xué)手段 教學(xué)改革

目前，高職工科類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)普遍存在兩種現(xiàn)象，一是企業(yè)到學(xué)校招聘就業(yè)崗位很多，學(xué)生卻找不到自己滿意的就業(yè)單位；二是畢業(yè)生找到工作后對(duì)就業(yè)單位不滿意，半年內(nèi)離職率很高，企業(yè)普遍反映學(xué)生敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、服從意識(shí)、溝通方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作比較差。專業(yè)團(tuán)隊(duì)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，非常重視專業(yè)始學(xué)教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)等課程的教學(xué)。然而，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案執(zhí)行過程中忽略了專業(yè)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。職業(yè)素養(yǎng)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有系統(tǒng)或沒有意識(shí)滲透到專業(yè)教學(xué)中去，這是目前專業(yè)教學(xué)普遍存在的問題。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有以職業(yè)技能為基礎(chǔ)的落腳點(diǎn)?！陡劭谄鹬剡\(yùn)輸機(jī)械》課程是港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是國(guó)家職業(yè)資格《起重機(jī)械設(shè)備維修人員》重要考核模塊?；谏鲜銮闆r，本文對(duì)《港口起重輸送機(jī)械》項(xiàng)目化教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)相融合進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

一、上好《港口起重輸送機(jī)械》第一堂課，促進(jìn)學(xué)生樹立起自我培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)

《港口起重輸送機(jī)械》課程的主講老師在第一堂課會(huì)如下安排：第一步，播放港口物流企業(yè)的宣傳視頻（如寧波港、舟山港以及溫州港），讓學(xué)生了解從事港口起重操作和維修的工作環(huán)境以及這個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；第二步，介紹港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)的就業(yè)面、從事的崗位以及從事這些崗位所具備的能力；第三步，介紹《港口起重輸送機(jī)械》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，需要具備的能力以及與從事崗位的關(guān)系等；第四步，介紹國(guó)家職業(yè)資格《起重機(jī)械設(shè)備維修人員》考核模塊內(nèi)容、《港口起重輸送機(jī)械》考核模式，平時(shí)考核、過程考核（任務(wù)考核）和期末考核內(nèi)容以及比例；第五步，按學(xué)校規(guī)章制度介紹課堂紀(jì)律；第六步，每個(gè)同學(xué)用2分鐘時(shí)間自我介紹，談一談對(duì)本專業(yè)的理解。

第一次課上，教師通過對(duì)行業(yè)、崗位、能力、課程目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)、上課紀(jì)律等介紹，對(duì)學(xué)生職業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本行業(yè)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。

二、基于工作過程的《港口起重輸送機(jī)械》項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。基于港口機(jī)械操作與維修的工作過程，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。根據(jù)港口起重運(yùn)輸機(jī)械工作過程，采用實(shí)際案例或相關(guān)設(shè)計(jì)的典型案例，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，針對(duì)課堂涉及的知識(shí)點(diǎn)提出與之相關(guān)的問題，通過分組討論，使學(xué)生首先建立對(duì)問題的感性認(rèn)識(shí)，通過案例分析得到問題答案，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)際問題。

2.教學(xué)具體實(shí)施過程。根據(jù)合作學(xué)習(xí)原理，教學(xué)組織策略和合作學(xué)習(xí)的方法，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式分為準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)階段，過程涉及7個(gè)環(huán)節(jié)：分組——設(shè)計(jì)任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——任務(wù)導(dǎo)入和分配——小組合作學(xué)習(xí)——成果匯報(bào)——評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，老師不是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者。通過基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、獨(dú)立思考、判斷、決策能力，為學(xué)生為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.課堂外成立港口維修技能興趣小組。對(duì)港口起重機(jī)維修特別感興趣的一部分學(xué)生僅在課堂上學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，我們成立了港口起重機(jī)維修興趣小組，每個(gè)星期三下午，興趣小組到港口起重維修實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行起重機(jī)四大機(jī)構(gòu)的拆裝、維修以及更深的理論學(xué)習(xí)。通過興趣小組的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了自我學(xué)習(xí)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

4.請(qǐng)從事港口工作的畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行交流。港口起重輸送機(jī)械課程快結(jié)束時(shí)，邀請(qǐng)6名港口工作的畢業(yè)生與同學(xué)們進(jìn)行交流，6名同學(xué)分別從事港口起重機(jī)操作、電氣維修、技術(shù)管理等工作。交流的內(nèi)容包括：企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求、企業(yè)規(guī)則制度、企業(yè)薪酬情況、招聘身體條件以及作為在學(xué)校要做好哪些知識(shí)和技能方面的儲(chǔ)備等。

三、結(jié)束語

改變“以教師為中心”的教學(xué)模式和單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而“以學(xué)生為中心”。明確教學(xué)目標(biāo)，通過改革、創(chuàng)新港口起重輸送機(jī)械的教學(xué)方法和模式、考核方式，確定教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，改善課堂氛圍；采用模塊化、項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)，“虛、實(shí)”相結(jié)合、成立技能興趣小組、畢業(yè)學(xué)生回課堂交流等教學(xué)手段，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣和自信心以及課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)在港口技術(shù)人才所需的職業(yè)能力。探索一條具有實(shí)效性的、可操作性的、有效實(shí)施的專業(yè)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)相融合的教學(xué)的模式，為港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

［1］黃俊麗.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}透視與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建［J］.大學(xué)教育，2015

［2］羅箭華.對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考［J］.職教論壇，2010

［3］林葉之.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)［J］.教育教學(xué)論壇，2013

（此文系基金項(xiàng)目：浙江省2013年高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，編號(hào)：kg2013646）

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0124