試析職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)模式

廣州市增城區(qū)新塘成人文化技術(shù)學(xué)校 向治平

試析職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)模式

廣州市增城區(qū)新塘成人文化技術(shù)學(xué)校 向治平

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說是極為迫切的任務(wù)。語文作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等方面都有著至關(guān)重要的影響。因此，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，語文教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，這不僅是職業(yè)教育對(duì)人才的需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校 語文 教學(xué)模式

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中，很多學(xué)生都對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且也不知道語文的重要性，使語文科目處在一種尷尬地位。很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)都很差，在課堂聽講中注意力不集中，常常抓不住講課的重點(diǎn)，缺乏綜合寫作、概況能力，這是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中普遍存在的問題。造成這種學(xué)習(xí)狀況的原因很多：首先，職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)偏重于培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，面對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力的增大，學(xué)校開始重視技能培訓(xùn)，忽視文化教學(xué)，使語文從一定程度上受到忽視。其次，加上教材內(nèi)容、教師觀念等方面因素的影響，語文教學(xué)效果不理想，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)更是很大的難題。

二、當(dāng)前語文教學(xué)模式分析

1.當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)模式

（1）抓住重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，繁雜的內(nèi)容往往會(huì)讓人產(chǎn)生厭煩，教師在教學(xué)中一般會(huì)將重點(diǎn)放在主要內(nèi)容的講解上，如選取章節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生在掌握了重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)還節(jié)省了上課時(shí)間。同時(shí)，老師可以利用多余的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，進(jìn)而鞏固教學(xué)效果。

（2）興趣教學(xué)。教師進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)常常會(huì)設(shè)計(jì)一些具有趣味性質(zhì)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)還能對(duì)于所講知識(shí)有深入了解。例如，當(dāng)前正處于信息化時(shí)代，老師教學(xué)時(shí)可以借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為輔助，讓學(xué)生欣賞完之后發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍。

（3）能力培養(yǎng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的特色就是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能為主。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。例如，《中華古代文化常識(shí)競(jìng)賽》是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的單元內(nèi)容，老師可以活動(dòng)形式舉辦一場(chǎng)小型的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在參與過程中積累了知識(shí)，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

2.職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)模式的劣勢(shì)

（1）教師教育水平不足。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師掌握的知識(shí)較為落后，而且又沒有及時(shí)吸取新的知識(shí)訊息，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際情況不符。教育缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重降低了職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文的教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的特色化發(fā)展。這表明，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師教育水平非常不足，影響了教學(xué)工作的開展。

（2）目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的語文教學(xué)中仍然存在“應(yīng)試論”或“滿堂灌”的教育觀念，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語文教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，注重講授，忽略了學(xué)生實(shí)踐問題。國(guó)內(nèi)學(xué)者曾對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語文教學(xué)模式做過調(diào)查，有41%的學(xué)生對(duì)課堂所講的內(nèi)容不感興趣，有62%的學(xué)生對(duì)語文課程的喜歡程度為一般；近一半的學(xué)生覺得課堂教學(xué)模式過于單一。這表明，職業(yè)技術(shù)學(xué)院既有的教學(xué)模式需要繼續(xù)改進(jìn)。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生需求制定語文教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際需求制定詳細(xì)的語文教學(xué)計(jì)劃。語文教學(xué)必須有一定的理論基礎(chǔ)，老師要抓住學(xué)生所學(xué)專業(yè)的精髓，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際工作中可能會(huì)應(yīng)用到的技能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和公文寫作能力，提升學(xué)生的綜合文案能力。學(xué)習(xí)地鐵專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和交際能力?？偠灾?，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和技能需要制定詳細(xì)的計(jì)劃。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)。語文教學(xué)與其他學(xué)科存在較大差別，語文課堂教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才更愿意學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先，具有親和力的教學(xué)語言會(huì)讓學(xué)生感受到一種自然放松的狀態(tài)。其次，將有意義的問題以較為有意思的方式提出。設(shè)計(jì)問題時(shí)，不但要知道問什么，還要考慮如何問，如學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，怎樣評(píng)價(jià)劉邦才對(duì)呢？不同的問法往往會(huì)產(chǎn)生不同的應(yīng)答效果。

3.提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。教師是教育中必不可少的一部分，是教育的直接實(shí)施者，他們的素質(zhì)直接影響教學(xué)效果。但是在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語文教學(xué)中，很多教師素質(zhì)都比較低，教學(xué)方式也“照本宣科”，學(xué)生對(duì)語文的興趣一直比較低。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)觀念。

例如，浙江省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在聘請(qǐng)專業(yè)人才的同時(shí)，邀請(qǐng)了省外教育專家制定和修改教育計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)校老師接受繼續(xù)教育，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年定期送教師進(jìn)行培訓(xùn)。

另外，職業(yè)技術(shù)學(xué)院還可以通過提高薪資待遇吸引、激勵(lì)更多的優(yōu)秀人才。改變現(xiàn)有的分配模式，使教師之間也能夠進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。教師之間互相交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極尋求更科學(xué)合理的教學(xué)模式。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)模式調(diào)整工作隨著時(shí)代發(fā)展顯得尤為緊迫。很多優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)因?yàn)槟芰Σ蛔愣庥龉ぷ魑C(jī)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校不得不提高重視。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基本任務(wù)就是為社會(huì)輸送有效人才，因此急需探索和尋求新的教學(xué)模式，以便促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校更好發(fā)展。

［1］張玉軍.關(guān)于理想的語文教學(xué)模式［J］.科學(xué)教育，2010.06

［2］王寧擎.職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)模式探討［J］.科技信息，2011

［3］廉莊妍.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的特殊性［J］.商業(yè)文化（下半月），2011.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0096