中國高職院校商務(wù)日語專業(yè)教育的現(xiàn)狀及未來展望

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 龐 晶

高職院校的商務(wù)日語教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了一段快速發(fā)展的階段，現(xiàn)在由于種種原因規(guī)模有所萎縮，處在一個相對穩(wěn)定的時期。經(jīng)過近年的蓬勃發(fā)展，走上了不同于一般本科院校的理論知識的教育、適合自身特點的商務(wù)日語教育的發(fā)展之路。隨著中日兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系和社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新情況和新形勢，這就對高職院校商務(wù)日語專業(yè)的教育提出了新的要求。當(dāng)前中國的商務(wù)日語教育的現(xiàn)狀對今后的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

一、高職院校商務(wù)日語教育的現(xiàn)狀

高職院校商務(wù)日語專業(yè)與一般本科院校的日語專業(yè)的區(qū)別，主要在于注重培養(yǎng)學(xué)生的日語實際操作與商務(wù)業(yè)務(wù)相結(jié)合的能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的日語聽說讀寫能力，使他們掌握充足的國際貿(mào)易理論知識和實際操作能力。

1.高職院校商務(wù)日語專業(yè)的師資配備。目前高職院校的商務(wù)日語專業(yè)教師多為日語專業(yè)出身的教師，這些教師大多畢業(yè)于本科院校的日語專業(yè)，其中很多還具有日語專業(yè)的碩士、博士學(xué)位，他們作為日語專業(yè)教師日語基礎(chǔ)知識非常扎實，甚至具有較強的科研能力。但是，他們當(dāng)中的絕大多數(shù)人沒有企業(yè)的實踐經(jīng)驗，商務(wù)、經(jīng)貿(mào)等相關(guān)專業(yè)知識和經(jīng)驗匱乏，對于高年級商務(wù)日語等實務(wù)課程的教學(xué)較為吃力，一些教師往往要先花大量的時間查明商務(wù)日語課程中的有關(guān)專業(yè)術(shù)語的中文含義再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動，其教學(xué)效果將受到影響，在一定程度上制約了商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)成效和發(fā)展。

2.高職院校商務(wù)日語專業(yè)的教材制訂和配備。目前高職院校商務(wù)日語專業(yè)基本還是使用普通日語專業(yè)的教學(xué)教材，尤其基礎(chǔ)的日語理論知識的教材甚至與有的本科院校的教材是一樣的。由于生源質(zhì)量和專業(yè)要求不用，使用這些傳統(tǒng)的日語教材的教學(xué)效果卻是差強人意的。商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)過硬的日語知識外，還需掌握更多的商務(wù)、經(jīng)貿(mào)等相關(guān)方面的專業(yè)知識，為了滿足解此方面需求，目前只能使用一些基于商務(wù)對話、經(jīng)貿(mào)文書等內(nèi)容的日語教材，當(dāng)然其中也不乏一些編寫較好的相關(guān)教材，但是對于商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生來說，這對于商務(wù)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)是明顯不夠的。因此，要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)日語功底過硬、商務(wù)知識熟練的高水平復(fù)合型人才，編寫規(guī)范的商務(wù)日語教材還是很有必要的。

二、高職院校商務(wù)日語專業(yè)教育的未來展望

1.高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程的設(shè)置和定位。高職商務(wù)日語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要有較強的聽、說、讀、寫、譯的能力，具備用日語處理日企或?qū)θ掌髽I(yè)的日常行政及外資工作的能力，熟練地運用日語處理商務(wù)文書及日常的翻譯工作。因此在課程設(shè)置上，除了基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)外，還需安排更多的課時在一些技能實務(wù)型的課程上。在大二時，就應(yīng)開設(shè)商務(wù)日語會話、外貿(mào)日語談判、日文函電以經(jīng)貿(mào)日語文章選讀等多種課程，全面培養(yǎng)日語的聽說讀寫譯的能力。另外，作為專業(yè)必修課，還應(yīng)有國際貿(mào)易、國際金融及進(jìn)出口貿(mào)易等商務(wù)專業(yè)課程，并由具備其專業(yè)背景的教師講授，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地勝任日語和商務(wù)相關(guān)的各種工作崗位。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師團隊。目前高職商務(wù)日語的專業(yè)教師大都為日語專業(yè)畢業(yè)，他們大多數(shù)都沒有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有一定的商務(wù)專業(yè)背景，所以在教學(xué)一些商務(wù)知識時顯得比較吃力，這在很大程度上制約了商務(wù)日語專業(yè)的發(fā)展。因此，要提高商務(wù)日語專業(yè)的辦學(xué)效率和水平，培養(yǎng)具有日語和商務(wù)雙重專業(yè)背景的“雙師型”教師團隊。必須要盡快提上日程。為了解決這一難題，可以舉辦短期培訓(xùn)班，派往國外交流學(xué)習(xí)，借用外部專業(yè)力量改善并提升師資水平和教學(xué)質(zhì)量。還可以加強校企合作，派教師進(jìn)日企或?qū)θ掌髽I(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身的日語和商務(wù)的業(yè)務(wù)水平，并且請有一定資質(zhì)的企業(yè)人士來校作客座講師或教授，提高“雙師型”教師的比例，加強對學(xué)生的實踐教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的日語和商務(wù)的專業(yè)知識和技能。

3.編寫適合高職商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)的教材。高職商務(wù)日語專業(yè)使用的教材大都是日語專業(yè)的教材，內(nèi)容局限在日語這一項內(nèi)容上，所謂商務(wù)日語專業(yè)知識只不過是開設(shè)商務(wù)日語會話、經(jīng)貿(mào)日語等日語為主體添加相關(guān)的商務(wù)方面的詞匯等理論性的教材，其教學(xué)效果還是不盡如人意的。結(jié)合目前的實際情況，編寫教材應(yīng)遵循以下幾個原則：①先進(jìn)性；②可行性；③跨學(xué)科性；④可感知性；⑤循序性； ⑥廣泛性；⑦交際性；⑧實用性。其宗旨是用日語編寫商務(wù)相關(guān)的專業(yè)知識，并且按照與商務(wù)活動有關(guān)的工作內(nèi)容、語言環(huán)境、表達(dá)功能等分類進(jìn)行，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材就能學(xué)到專業(yè)而實用的商務(wù)日語知識，提高專業(yè)技能素養(yǎng)。

總之，商務(wù)日語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握日語并使用商務(wù)知識進(jìn)行交際。成功的商務(wù)交際具備良好的日語知識、商務(wù)知識和日本語言中的商務(wù)禮儀等背景知識。高職商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)堅持“以人為本”的工作方針，充分發(fā)揮每個教師的積極性和創(chuàng)新性，量大限度地挖掘和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高并完善商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生跨文化、跨學(xué)科的交際能力，為學(xué)生的就業(yè)以及今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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