高職院?！岸嘣睂?shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式分析

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王珮瑤

對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的教學(xué)方法之一即為實(shí)踐教學(xué)，它為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)，對(duì)人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用?，F(xiàn)階段，高職院校“多元化”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理優(yōu)化還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與發(fā)展。需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后才能夠更好地解決問(wèn)題。

一、高職院校“多元化”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題

1.缺乏完善的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系與監(jiān)控系統(tǒng)，能夠有效制約學(xué)生與教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的行為，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展。從當(dāng)前高職院校的理論教學(xué)管理形式來(lái)看，雖然建立了一整套相對(duì)而言較為完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，但是在實(shí)踐教學(xué)方面，還沒(méi)有形成一套規(guī)范的、并且行之有效的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，據(jù)了解，少數(shù)高等職業(yè)院校現(xiàn)今還沒(méi)有形成一套十分規(guī)范的教學(xué)考核辦法，他們的考核方式較為傳統(tǒng)，沒(méi)有將所需要考核的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，因此，考核的結(jié)果嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。再加上學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不夠，因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，很難取得較為理想的成績(jī)。

2.缺乏專門的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的教學(xué)管理人員來(lái)源主要為校內(nèi)人員。通常情況下，教學(xué)管理人員都沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，就直接上崗工作，因此，他們非常缺乏實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)理論的研究以及實(shí)踐教學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)管理人員將大部分的時(shí)間用于完成質(zhì)量監(jiān)控、考試、考核、排課、選課、注冊(cè)等工作。在進(jìn)行管理的過(guò)程中，沒(méi)有引進(jìn)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀管理思想，這在一定程度上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)造成了影響。

3.缺乏先進(jìn)的管理思想與觀念

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的發(fā)展速度十分迅猛，成績(jī)相當(dāng)矚目，但是在其飛速發(fā)展的過(guò)程中，也面臨著許多問(wèn)題，可以說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。其中較為突出的問(wèn)題是高職教育的觀念與思想較為陳舊，不符合新時(shí)期的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職院校還是遵循傳統(tǒng)的以學(xué)科為重點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控方面，往往忽視了對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，其注重點(diǎn)主要為對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，往往忽略了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。此外，高職院校嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)管理理論研究，如果沒(méi)有理論作為基礎(chǔ)，那么，很難進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索。

二、高職院?！岸嘣睂?shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理中存在問(wèn)題的解決策略

1.建立并完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)質(zhì)是由教學(xué)決策向具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變。因此，在此過(guò)程中，要建立起一套完善的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，具體包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）建立相互協(xié)調(diào)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，明確各級(jí)組織以及各崗位職責(zé)之間的關(guān)系，以及各個(gè)崗位應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)等。

（2）建立完善的教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，質(zhì)量監(jiān)控主要包括院級(jí)、系級(jí)、學(xué)生這三個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，通過(guò)教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教的方式，保證教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作的立體式、全方位、多元性、多層次。另外，還要全程監(jiān)控學(xué)生所在的實(shí)習(xí)企業(yè)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，保障校外實(shí)踐課的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化與科學(xué)化。

2.建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

高職教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定要著眼于高職院校教育培養(yǎng)的目標(biāo)，才能夠保證高職實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。因此，必須制定出相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件，保證教學(xué)過(guò)程中各要素、各環(huán)節(jié)的合理有效結(jié)合。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的形式下控制、評(píng)定和監(jiān)督，有利于高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。其中，實(shí)踐教學(xué)的管理文件包含實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理文件和資源管理文件、教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理制度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核管理制度等。

3.建立并完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在時(shí)代發(fā)展的帶動(dòng)下，高職教育在國(guó)民教育中突顯出越來(lái)越重要的作用。因此，高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。在高職院校建設(shè)和改革的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)體系占據(jù)著十分重要的地位，實(shí)踐教學(xué)的管理也應(yīng)該朝著規(guī)范化與科學(xué)化的方向發(fā)展。首先，我們要樹(shù)立科學(xué)的管理理念，利用開(kāi)放的管理方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，不斷更新管理觀念，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行民主決策。其次，要大膽借鑒世界先進(jìn)的管理思想和管理理念，不斷創(chuàng)新管理內(nèi)容與方法，制定出公平、合理的管理政策，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的高效發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到高職院校的教育特色?，F(xiàn)階段，高職院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，本研究通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出了具有針對(duì)性的解決方法，使高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理朝著更好的方向發(fā)展。我們不僅要在解決實(shí)踐性教學(xué)管理的具體問(wèn)題上思考高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的問(wèn)題，更要通過(guò)不斷的研究與實(shí)踐推動(dòng)高等職業(yè)教育向多元化方向發(fā)展。

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