移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

山西金融職業(yè)學(xué)院 王改香

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較早，起步早，所以學(xué)習(xí)的起點(diǎn)比較高，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不同，使不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度也存在不同，所以，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要有針對(duì)性地進(jìn)行安排。

其次，當(dāng)今社會(huì)使學(xué)生對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)知識(shí)理解能力強(qiáng)，但是在移動(dòng)互聯(lián)中存在信息不道德的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思想道德造成直接影響，加之學(xué)生受這種環(huán)境影響，新觀念相對(duì)較多，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，希望能夠改變傳統(tǒng)的講課方式。

最后，移動(dòng)互聯(lián)背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)更新速度快，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅滿足于課本，而是希望通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

基于以上三個(gè)方面，在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，要求教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)研究，從而促進(jìn)學(xué)生自主地通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1.教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行把握的同時(shí)對(duì)Windows 的操作方法進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。學(xué)生能夠熟練操作Word、Excel 和PowerPoint 等多媒體軟件，同時(shí)，學(xué)生要能夠自行在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，資料下載、收發(fā)郵件和聊天等、幫助學(xué)生掌握熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

2.教學(xué)方法

首先，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間，在結(jié)束一個(gè)章節(jié)的教學(xué)后要及時(shí)通過(guò)綜合實(shí)際操作練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。同時(shí)，充分利用多媒體教室的功能，借助多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生的印象，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生邊學(xué)邊解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）進(jìn)行多樣化的教學(xué)輔導(dǎo)和交流.通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流是移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的一種新型交流方式，避免了在日常溝通中的空間障礙，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交談。這種新型交流方式能夠使師生在課后的教學(xué)輔導(dǎo)中隨時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠有效地進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行系統(tǒng)和軟件的安裝，從而加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用方法的了解。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂也是一種常用的教學(xué)方式 。在這種模式下，教師會(huì)適度放松對(duì)課堂的控制，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自己掌握，學(xué)生會(huì)專(zhuān)注于主動(dòng)的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，觀看視頻、聽(tīng)講座，還可以實(shí)現(xiàn)與教師的在線討論等等。這種教學(xué)方法極其靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度更高，效果更好。另外，學(xué)生也可通過(guò)申請(qǐng)QQ 賬號(hào)或者電子郵箱的方式和同學(xué)、老師之間進(jìn)行交流，遇到疑難問(wèn)題后能夠及時(shí)通過(guò)交流尋求解決方式，通過(guò)建立討論群的方式，使學(xué)生之間通過(guò)討論進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在課前的備課效果的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量成果，所以，教師充分認(rèn)真的備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。但是，教師的時(shí)間和精力是有限的，在收集資料的過(guò)程中也十分有限，這種情況下就可以充分利用互聯(lián)環(huán)境下進(jìn)行資源共享。為實(shí)現(xiàn)教師之間資料的共享，教師通過(guò)建立一個(gè)資料群，將大家有限的資源進(jìn)行上傳和匯合，使教師更好地進(jìn)行備課資料的甄選。同時(shí)，各個(gè)教師通過(guò)資料的共享和交流，彼此發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中存在的不足，有效提高備課的質(zhì)量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）體現(xiàn)課堂獨(dú)創(chuàng)性?；ヂ?lián)環(huán)境的影響下，大多數(shù)教師已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體和計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)豐富課堂的內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為體現(xiàn)課堂的獨(dú)創(chuàng)性，微課開(kāi)始進(jìn)入課堂教學(xué)。微課是以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以視頻為傳播載體，記錄教師在課堂上講解的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)并參與教學(xué)討論的課程。微課記錄的僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)，其對(duì)象也并非全部的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求或者特色選擇適合自己的微型視頻課程。微課的宗旨是實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生建立屬于自己的學(xué)習(xí)課堂，形成具有自身特色的學(xué)習(xí)方法。所以，教師可以要求學(xué)生自行對(duì)各種視頻進(jìn)行研究和實(shí)際操作，可以根據(jù)自己的理解自行設(shè)計(jì)課件或是其他媒體文件，不斷掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，提高能力，也能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（4）體現(xiàn)教學(xué)趣味性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容趣味性和較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)都有著較強(qiáng)的興趣，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和娛樂(lè)相結(jié)合，將枯燥的課堂變得生動(dòng)快樂(lè)，具有趣味性，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，學(xué)生不僅要掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論知識(shí)，還要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的應(yīng)用，這就要求教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，不僅教師之間要實(shí)現(xiàn)資源共享，而且教師在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性、趣味性，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的課后輔導(dǎo)和交流，從而使學(xué)生更好地達(dá)到在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下對(duì)計(jì)算機(jī)使用的要求。

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