高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 朱可成

高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 朱可成

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生的整體就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀，而高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。本文結(jié)合高職院校教學(xué)實(shí)踐，就高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策作簡(jiǎn)要分析。

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 高職院校 就業(yè)

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職教育的人才培養(yǎng)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性高技術(shù)人才為目標(biāo)。因此，就業(yè)成為了高職教育教學(xué)質(zhì)量的基本衡量因素。因此，從促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的角度出發(fā)，深入分析高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策，是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的需要，同時(shí)也是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

一、高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高校畢業(yè)生數(shù)量巨大帶來(lái)整體就業(yè)困難

2004年我國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)僅為280萬(wàn)，而到2014年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到超過(guò)了700萬(wàn)，十年間高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，而近幾年以來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)的“藝考熱”催生了大量的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生，而社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求呈現(xiàn)的卻是緩慢的增長(zhǎng)甚至是減少，這從客觀上加劇了藝術(shù)類(lèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2.就業(yè)的區(qū)域分布失衡

中西部地區(qū)、農(nóng)村以及條件落后的基層地區(qū)雖然對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才有一定的需求，但是條件相對(duì)較差，缺乏對(duì)畢業(yè)生的吸引力，難以留住學(xué)生。而沿海地區(qū)由于對(duì)藝術(shù)人才的需求較多，且條件相對(duì)優(yōu)越，所以稱(chēng)為藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的首選地區(qū)，造成這一地區(qū)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重飽和、甚至富余。

3.高校層面缺乏學(xué)生就業(yè)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。

這種長(zhǎng)效機(jī)制的缺乏主要表現(xiàn)為學(xué)院層面有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的人員，但是系部層面卻沒(méi)有相應(yīng)人員，主要是由書(shū)記或輔導(dǎo)員兼職這一工作，專(zhuān)業(yè)教師基本上不參與對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。而且服務(wù)理念落后，目前多數(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)服務(wù)主要就是在學(xué)生畢業(yè)前就業(yè)信息與服務(wù)，平時(shí)則處于停滯狀態(tài)，這種臨時(shí)性的，階段性的服務(wù)工作顯然效果十分有限。

4.學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)

應(yīng)該說(shuō)，這一情況是我國(guó)高等教育的通病，是影響學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。筆者曾經(jīng)就這一問(wèn)題對(duì)本校的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)的十幾家裝飾和平面設(shè)計(jì)公司中，關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)情況，公司普遍反映學(xué)生對(duì)材料、排版、造價(jià)等缺乏基本了解，而這些東西恰好是學(xué)生進(jìn)入工作崗位必須的基本技能，但是由于學(xué)校培養(yǎng)模式和方向的制約學(xué)生在學(xué)校很難掌握這些知識(shí)技能，這給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了不小的限制。

5.就業(yè)觀念落后

因?yàn)榕囵B(yǎng)成本偏高，高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念尚存在偏差，缺乏吃苦耐勞精神?！暗酱蟪鞘?、到事業(yè)單位、進(jìn)公立學(xué)校任教、考取公務(wù)員”的想法是大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，而一些民辦企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、私立學(xué)校、農(nóng)村、牧區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些真正需要他們的地方，卻被他們拒之門(mén)外。這種落后的就業(yè)觀造成許多高職藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)處于高不成低不就的尷尬局面。

二、改善高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

把學(xué)生的就業(yè)工作當(dāng)成學(xué)校教學(xué)的常規(guī)課程來(lái)對(duì)待，從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，到最終畢業(yè)這一過(guò)程中貫穿就業(yè)教育。讓學(xué)生對(duì)自己面臨的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面充分的了解，能夠根據(jù)社會(huì)的需要，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和興趣選擇自己就業(yè)的方向，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與努力方向，調(diào)整就業(yè)期望值，慎重選好第一份職業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)觀，使學(xué)生樹(shù)立吃苦賴(lài)勞和艱苦奮斗精神，養(yǎng)成先就業(yè)、再擇業(yè)、先生存、在發(fā)展的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)的一線崗位上去工作。

2.改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合

學(xué)校要改進(jìn)自身人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)企業(yè)的需要。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要以企業(yè)理念來(lái)推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的高技能人才。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)深度合作進(jìn)行訂單式培養(yǎng)、走工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，提高學(xué)生就業(yè)率。

3.推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)條件。從宏觀方面來(lái)看，國(guó)家在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中大力倡導(dǎo)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這位高職藝術(shù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)和政策環(huán)境；藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有成本投入低、回報(bào)高的特點(diǎn)，適合缺乏先期投入的學(xué)生創(chuàng)業(yè)；而高職藝術(shù)學(xué)生具有思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等學(xué)科特性，所以更適宜于自主創(chuàng)業(yè)。因此，高職院校應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系千家萬(wàn)戶的一個(gè)民生問(wèn)題，同時(shí)也是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量巨大，就業(yè)問(wèn)題面臨著數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等一系列問(wèn)題。高職院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在就業(yè)方面既有劣勢(shì)和不足，同時(shí)也具有一定的比較優(yōu)勢(shì)，如何避免劣勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，需要學(xué)校、學(xué)生本人以及社會(huì)多方的共同努力。 在目前教育體制環(huán)境和國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)下，緩解高職院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的主要突破口在于，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、合理的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)校人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。

[1]龐志華．高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困境及策略[J]．前沿，2012

[2]唐甜甜．探析高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)能力培養(yǎng)[J]．高等教育，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0245