以職業(yè)能力為核心構(gòu)建新型高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系

湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王國(guó)艷

以職業(yè)能力為核心構(gòu)建新型高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系

湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王國(guó)艷

本文從高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的立足點(diǎn)，以職業(yè)能力為核心的課程體系構(gòu)建原則入手，探討以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)、校企合作開(kāi)發(fā)高職課程體系的方法，給出高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建方案。

職業(yè)能力 高等職業(yè)教育 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè) 課程體系

一、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系目前存在的主要問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理，表現(xiàn)在重專(zhuān)業(yè)理論課程，輕職業(yè)拓展能力課程。管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、稅法等課程沒(méi)有得到充分重視。

2.課程體系設(shè)計(jì)隨意性。大部分高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都成立了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，但由于專(zhuān)家受自身的專(zhuān)業(yè)背景限制，對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行管理、質(zhì)量監(jiān)控、服務(wù)保障和人才需求的看法不盡相同，難以達(dá)到共識(shí)。更重要的是由于缺乏與行業(yè)企業(yè)的互動(dòng)，課程體系設(shè)計(jì)不合理，摸著石頭過(guò)河，隨意修改人才培養(yǎng)方案和調(diào)整課程體系。

3.理論和實(shí)踐課程設(shè)置不合理。從人才培養(yǎng)方案里體現(xiàn)的理論課與實(shí)踐課的比例來(lái)看，設(shè)計(jì)的課程體系以理論教學(xué)體系為主，實(shí)踐為輔。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程穿插于理論教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)比例偏低。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)和理論課程的結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致了部分后續(xù)專(zhuān)業(yè)課無(wú)法開(kāi)設(shè)，直接影響支撐職業(yè)能力的課程沒(méi)法實(shí)施到教學(xué)中。例如，會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等課程可以做為理實(shí)一體化教學(xué)課程進(jìn)行理論課講授。會(huì)計(jì)電算化課程是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力，需要與企業(yè)相同的培訓(xùn)方法，使用與企業(yè)同步的財(cái)務(wù)軟件。按規(guī)定，實(shí)踐課學(xué)時(shí)要占60%以上，但是由于大部分的高職學(xué)校重理論輕實(shí)踐，使用的財(cái)務(wù)軟件幾年都不升級(jí)更新，版本過(guò)低，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求。

二、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析

1.職業(yè)能力的界定。所謂職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體在從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，主要由一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力組成。一般職業(yè)能力是指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力等。專(zhuān)業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。從本院對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及社會(huì)調(diào)研可以看出，當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是培養(yǎng)的人才能力達(dá)不到企業(yè)要求。因此，以職業(yè)能力為核心目標(biāo)，搭建新型專(zhuān)業(yè)課程體系是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

2.財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力。①職業(yè)道德。只有堅(jiān)持原則遵循道德標(biāo)準(zhǔn)才能勝任財(cái)會(huì)行業(yè)工作。②嫻熟的實(shí)操能力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)訓(xùn)操作知識(shí)和操作技能，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算的流程與方法，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合應(yīng)用能力。③不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是各企事業(yè)單位都需要財(cái)會(huì)崗位人才,但需求人數(shù)有限,要求比較高。因此，要求財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

三、以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系

1.進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。課程體系的構(gòu)建應(yīng)與崗位需求相結(jié)合，適當(dāng)壓縮理論課， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出理論知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生操作能力的指導(dǎo)作用。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)必修課占87.85%，選修課占12.15%，因此需要對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求變化。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好選擇課程、發(fā)展特長(zhǎng)，多增設(shè)一些選修課程，圍繞職業(yè)能力要求設(shè)立課程模塊，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.校企合作，共同構(gòu)建課程體系。通過(guò)校企合作，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)合理的課程體系，保證課程體系的實(shí)用性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。因?yàn)椋谡n程體系的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是課程教學(xué)目標(biāo)的確定，或者教學(xué)內(nèi)容的選擇都需要行業(yè)專(zhuān)家引導(dǎo)和指導(dǎo)。合理的課程體系應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，為了避免專(zhuān)業(yè)課程的滯后需要開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，掌握社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的需求變化情況，及時(shí)調(diào)整課程體系，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有著自身的特點(diǎn)和要求?？茖W(xué)可行的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系直接影響教學(xué)效果和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段以及課程評(píng)價(jià)體系等方面花心思。

4.加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。注重開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，滿(mǎn)足會(huì)計(jì)電算化、模擬納稅等一體化課程教學(xué)的需要，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力。在職業(yè)技能培訓(xùn)中要注重專(zhuān)業(yè)方向與職業(yè)崗位相結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，需要相應(yīng)的配套硬件設(shè)施給予支持。

高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展為企業(yè)提供了專(zhuān)業(yè)性人才的輸入保障。職業(yè)能力已成為高職財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式要以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)新模式和新方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，積極探索合理的課程體系。構(gòu)建完善的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系，使課程體系符合人才培養(yǎng)需求，最終促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

[1]張小榮，周小芬．強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J]．當(dāng)代教育論壇(管理研究)，2011

[2]戴士弘．職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M]．北京:清華大學(xué)出版社，2007

[3]戴士弘．職教院校整體教改[M]．北京:清華大學(xué)出版社，2011

[4]楊承亮．對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化幾點(diǎn)思考限[J]．黃崗師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011．05

[5]孟凡芳．基于能力本位重構(gòu)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系[J]．會(huì)計(jì)之友，2011

（此文系課題項(xiàng)目: 2013年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究《新視角高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程“四維三度”模式研究》，編號(hào):ZJA2013012 ， 主持人:肖淑蘭）

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0241