中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義及應(yīng)用價(jià)值探究

甘肅省甘南藏族自治州合作二中 馬 蘭

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義及應(yīng)用價(jià)值探究

甘肅省甘南藏族自治州合作二中 馬 蘭

文學(xué)教育是以古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品為基礎(chǔ)，教授學(xué)生文學(xué)作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品的精髓，使學(xué)生文化素養(yǎng)得以提升，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。可以說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)、合理、有效地落實(shí)文化教育是非常有意義的?；诖它c(diǎn)，本文以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義及應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析和探究。

語(yǔ)文教學(xué) 文學(xué)教育 意義 應(yīng)用價(jià)值

文學(xué)教育是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，有效應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中可以提升語(yǔ)文教學(xué)的教育性。所以，語(yǔ)文教學(xué)中注重加強(qiáng)文學(xué)教育是非常必要的。但現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者并未對(duì)文學(xué)教育予以高度重視，使其在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用不強(qiáng)，這不利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。對(duì)此，本文將重點(diǎn)探究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義及應(yīng)用價(jià)值，希望對(duì)于促進(jìn)文學(xué)教育可以在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮作用有所幫助。

一、積極探究文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提升

在世界文化的漫長(zhǎng)歷程中，世界各國(guó)都留下了大量的優(yōu)秀文化作品，這是一筆可觀的精神財(cái)富，更是促進(jìn)世界文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為一門文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)開展文學(xué)教育，向廣大學(xué)生教授優(yōu)秀的文學(xué)作品，這是對(duì)學(xué)生寫作能力、文學(xué)作品欣賞能力、文筆表達(dá)能力予以強(qiáng)化的一種手段，也是豐富學(xué)生精神世界、情感世界的有效措施。之所以這么說(shuō)，主要是從表面來(lái)看文學(xué)作品的教授，可以將文學(xué)作品中所應(yīng)用的寫作手法、寫作風(fēng)格、寫作技巧等教授給學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握協(xié)作能力、文學(xué)作品欣賞能力等。從內(nèi)涵來(lái)看，文學(xué)作品的教授，則是向?qū)W生傳達(dá)作者在文學(xué)作品中所要說(shuō)明的內(nèi)涵、所要表達(dá)的情感、所要體現(xiàn)的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步了解和理解文學(xué)作品，被文學(xué)作品中滲透的精神和情感所影響，促使學(xué)生提升文化素養(yǎng)。如此說(shuō)來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義和應(yīng)用價(jià)值之一就在于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、積極落實(shí)文化教育，豐富學(xué)生情感世界

中學(xué)生的精神世界尚未完全形成，不能夠準(zhǔn)確分辨事物的對(duì)與錯(cuò)、好與壞。在此種情況下，中學(xué)生很容易受到社會(huì)風(fēng)氣或周圍事物的影響，使學(xué)生的精神世界形成與發(fā)展出現(xiàn)偏差，大大增加與現(xiàn)實(shí)世界的差距，這非常不利于學(xué)生日后的良好發(fā)展。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極落實(shí)文化教育，則是在教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，滲透文化教育，正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的感官和思想，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成初級(jí)層次的精神世界，再加之語(yǔ)文教師的系統(tǒng)講解與引導(dǎo)分析，學(xué)生將逐步形成對(duì)人生、生活的深層次感悟，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

從當(dāng)前我國(guó)文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中文學(xué)教育落實(shí)整體情況來(lái)看，文學(xué)教育的意義及應(yīng)用價(jià)值并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，還處在初級(jí)研究階段。為了使文學(xué)教育可以豐富學(xué)生的精神世界，在我國(guó)教育領(lǐng)域深入改革的背景下，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中文學(xué)教育的強(qiáng)化，使其不再處于輔助教學(xué)活動(dòng)層面。

三、積極培養(yǎng)人文精神，促進(jìn)學(xué)生突破自我

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義和應(yīng)用價(jià)值還包括培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促進(jìn)學(xué)生突破自我，為使學(xué)生良好發(fā)展創(chuàng)造條件。在人類的精神世界中，人文精神是建立在物質(zhì)和道德觀念基礎(chǔ)之上的。人文精神的培養(yǎng)，可以使學(xué)生突破當(dāng)前的物質(zhì)認(rèn)知和道德觀念，以更為廣闊的視角和更深入的思想來(lái)看待事物或問(wèn)題。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)文學(xué)教育，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促使學(xué)生形成具有鮮明時(shí)代特色的人文精神，為推動(dòng)學(xué)生在當(dāng)代良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要語(yǔ)文教師在規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)?、合理的穿插文學(xué)教育內(nèi)容，使文學(xué)教育的連貫性、系統(tǒng)性、科學(xué)性充分的體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，從而使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)文學(xué)作品，培養(yǎng)人文精神，進(jìn)而逐步形成具有時(shí)代特色的人文精神，讓學(xué)生在日常和學(xué)習(xí)中不斷突破自我，改觀自己的不足，促使學(xué)生全面發(fā)展。人文精神與體育教學(xué)的有效融合，可以提升體育教學(xué)的教育性、引導(dǎo)性，體育教育不單單是鍛煉學(xué)生身體健康的副科，其更具教育意義，可以從素質(zhì)教育的角度更好的培養(yǎng)學(xué)生。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的有效落實(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促使學(xué)生突破自我，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為使學(xué)生成為國(guó)家棟梁之才創(chuàng)造條件。

在我國(guó)教育領(lǐng)域深入改革的當(dāng)下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，并不是非常有意義。原因之一就在于文學(xué)教育在語(yǔ)文教學(xué)中以輔導(dǎo)內(nèi)容呈現(xiàn)，未能使其意義和應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。文學(xué)教育的有效落實(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、豐富學(xué)生情感世界、培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促使樹立正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀，不斷突破自我，全面且良好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的意義和應(yīng)用價(jià)值研究處于初級(jí)階段的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化和優(yōu)化文學(xué)教育，逐步提升其在語(yǔ)文教學(xué)中的分量，使其應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，提升語(yǔ)文教學(xué)的教育意義。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0158