基于大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理理念的幾點思考

四川傳媒學(xué)院 楊 藝

基于大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理理念的幾點思考

四川傳媒學(xué)院 楊 藝

在我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展的同時，高校教學(xué)管理思想并未跟上時代發(fā)展步伐，教學(xué)管理容易被忽視且缺乏創(chuàng)新精神。要改變這一情況，就要從教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，探索全新的教學(xué)管理模式，這是提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。本文將從多個方面分析大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理理念，從而推動高校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

大學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)管理理念

一、有效教學(xué)及教學(xué)管理中存在的問題

1.教學(xué)重點偏移。大學(xué)的教學(xué)重點應(yīng)該是在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面上，但在社會大環(huán)境的利益驅(qū)使下，一部分高校都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重點培養(yǎng)方向，認(rèn)為大學(xué)里成績優(yōu)秀，對于就業(yè)找工作更加游刃有余，同時也能為學(xué)校帶來招生聲譽。雖然這樣的教學(xué)結(jié)果部分達(dá)到有效水平，但在教學(xué)管理模式上來看長此以往并不益于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)方式不完善。大學(xué)教育的發(fā)展模式應(yīng)當(dāng)建立在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間獨立自主的進行學(xué)習(xí)。但從目前的教學(xué)情況看，一部分大學(xué)仍以教師爭取更多課時授課，不斷對學(xué)生進行理論知識的補充，從而這種看似對學(xué)生有利的教學(xué)行為恰恰起到了相反作用，它阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，習(xí)慣于教師的教學(xué)灌輸忽略學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的思考能力。

二、有效教學(xué)與教學(xué)管理的理念

1.以學(xué)生為中心的人本理念。人本理念，是指在管理活動中，堅持一切從人出發(fā)，以調(diào)動和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高效率和人的不斷發(fā)展為目的的理念。就大學(xué)而言，這種思想的運用要以尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為出發(fā)點展開教學(xué)。大學(xué)的根本是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，而目前大學(xué)教學(xué)中仍以規(guī)章制度、規(guī)范化的管理模式來進行人才培養(yǎng)，這種管理模式勢必會導(dǎo)致學(xué)生被約束在條條框框里，不利于學(xué)生自身釋放學(xué)習(xí)的潛能。現(xiàn)代化教學(xué)不應(yīng)把制度建設(shè)視為教學(xué)重點，應(yīng)把學(xué)生的情感及自身需求擺在首位。在教學(xué)管理中充分尊重學(xué)生的想法，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力被激發(fā)才能與教師進行有效地教學(xué)溝通，從而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展。

2.靈活柔性的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)一直以來是約束學(xué)生的一系列行為來實施的剛性管理模式，只專注于外在制約，而忽視學(xué)生的內(nèi)在需求。靈活的柔性管理則更加重視學(xué)生的內(nèi)在及個人能力的啟發(fā)培養(yǎng)，對教師和學(xué)生的價值給予充分考慮，提升大學(xué)的發(fā)展?jié)摿?。這種管理理念運用情感的投入來調(diào)動教師與學(xué)生在教與學(xué)中的動力，有利于管理體制靈活主動的開展以適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)管理的的發(fā)展趨勢。

3.師生平等的管理理念。師生平等的教學(xué)管理理念即是民主觀念的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的管理模式已漸漸被新的民主教學(xué)理念所替代。大學(xué)應(yīng)樹立民主管理理念，打造師生協(xié)作共同體，使教師與學(xué)生共同參與到學(xué)校的建設(shè)中來。在此理念下，首先，師生的相互協(xié)作精神能有效地被調(diào)動，激發(fā)了師生的管理積極性并形成較好地自覺管理意識，從而推動校園文化建設(shè)促進大學(xué)和諧發(fā)展。其次，師生平等的管理理念能有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重并信任教師，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升教學(xué)有效性。

三、有效教學(xué)及教學(xué)管理的幾點思考

1.建立科學(xué)有效的管理機制。大學(xué)教學(xué)管理要樹立以學(xué)生為中心的人本管理理念、 靈活柔性的管理理念、 師生平等的管理理念，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)管理模式。主要包括如下方面：

2.加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。大學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為學(xué)校教學(xué)管理服務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進作用。這就要求學(xué)校對教學(xué)管理人員應(yīng)進行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)水平，提高教師執(zhí)教能力。

3.樹立正確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方式。大學(xué)教學(xué)管理不應(yīng)以學(xué)生考試成績作為考核學(xué)習(xí)有效性的唯一方式，雖然此方式提高了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，但忽視了學(xué)生的實踐能力。大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)理論與實踐相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生運用正確方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這就要求教師與學(xué)生應(yīng)建立在平等互助的平臺下共同協(xié)作，培養(yǎng)高素質(zhì)的校園人才，而不僅以考試成績判斷學(xué)生優(yōu)秀與否。

4.加大教學(xué)硬件與軟件的投入。大學(xué)應(yīng)加大對教學(xué)硬件與軟件的資金投入。首先，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校要緊跟時代步伐，提升教學(xué)方式的現(xiàn)代化水平，加快計算機輔助教學(xué)的推廣，提高多媒體教室的使用率。其次，要加強師資隊伍建設(shè)，加強教師管理人員在職培訓(xùn)、鼓勵教師開展教學(xué)研究。只有這樣，師生的教與學(xué)才能得到效果顯著。

綜上所述，大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已呈現(xiàn)弊端，難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)模式。因此，大學(xué)應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念為出發(fā)點，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過先進的思想全面落實以學(xué)生為中心的人本管理理念、靈活柔性的管理理念、師生平等的管理理念，以達(dá)到教學(xué)的高效管理，完善以師生為主的教學(xué)管理體系，促進有效教學(xué)的順利進行，進而促進高校教育教學(xué)事業(yè)長遠(yuǎn)健康的發(fā)展。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0116