淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生上網(wǎng)成癮原因及對策

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院 閆昌鳳

淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生上網(wǎng)成癮原因及對策

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院 閆昌鳳

計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及化的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為大多數(shù)人生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)在大學(xué)校園中的普及，學(xué)生上網(wǎng)成癮、沉溺于電腦游戲等問題接踵而來，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自律意識較弱，大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好等諸多因素，部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生沉溺于互聯(lián)網(wǎng)及游戲當(dāng)中無法自拔。

獨(dú)立學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)成癮 創(chuàng)新

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生網(wǎng)癮成因分析

辯證地來看，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)癮的形成是受多種因素作用的結(jié)果，既受到內(nèi)因的影響，同時(shí)又有外因的作用。雖然大學(xué)生網(wǎng)癮的形成，一定程度上是受到外因所造成的負(fù)面影響，但究其本質(zhì)大學(xué)生個(gè)人內(nèi)部因素才是導(dǎo)致網(wǎng)癮形成的根本因素。

1.渴望獲得認(rèn)可的愿望無法實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生在初入大學(xué)后由于缺少了父母對其的照顧和管理，使大學(xué)生一定程度上獲得自立。尤其是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生從小受到家人寵溺，心理年齡不夠成熟，認(rèn)為在校的生活已經(jīng)足以證明其具有自理自立能力，并渴望獲得社會和家長給予他們成人式的信任和尊重。在這心理和現(xiàn)實(shí)的雙重作用下，很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對于父母或師長產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸心理，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中每個(gè)人都是平等的，相互交流時(shí)大家可以暢所欲言，并不受到長幼、尊卑等因素的限制。這充分滿足了大學(xué)生追求獨(dú)立，渴望被尊重認(rèn)可的愿望。學(xué)生逐漸深陷其中，最終淪陷于虛擬世界。

2.初入陌生環(huán)境無法融入，封閉自我。大學(xué)生都是從五湖四海匯聚到一起的，這一代普遍都是獨(dú)生子女，每個(gè)人都有十分獨(dú)立的個(gè)性。每個(gè)人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、心態(tài)性格及生活家庭家境等差異，部分大學(xué)生表現(xiàn)出了對新環(huán)境的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生對新環(huán)境的抵觸心理，拒絕同他人交往，刻意逃避現(xiàn)實(shí)生活，而深陷于網(wǎng)絡(luò)世界。

3.性格內(nèi)向不善交流，沉醉網(wǎng)絡(luò)。由于這一代“90后”的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多數(shù)家境富裕，他們的父母家人忙于工作，給予他們的關(guān)愛于照顧較少，學(xué)生與父母缺少親情的交流，造成他們當(dāng)中很大一部分人性格過于內(nèi)向，社交能力較差。在互聯(lián)網(wǎng)中，由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，不僅可以匿名，更可以將自己的許多真實(shí)信息隱匿起來，甚至可以依照自己的意愿改變自己的個(gè)人信息，在虛擬世界中，學(xué)生可以讓自己的內(nèi)心想法得到充分的釋放。這也就造成了該類學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，學(xué)生通過虛擬的角色扮演以彌補(bǔ)自己在生活中的不足和缺陷。

4.大學(xué)生感情受挫，借助網(wǎng)絡(luò)排遣。大學(xué)生情竇初開，異性之間產(chǎn)生感情本是無可厚非。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，很多人往往一廂情愿，尤其是男生，在大學(xué)當(dāng)中遇到自己心儀的女生通常會大膽追求，但碰壁后往往很長一段時(shí)間心灰意冷，這種狀態(tài)下學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上依靠色情等非法內(nèi)容或結(jié)交“異性”網(wǎng)友填補(bǔ)自己情感上的空虛。

二、大學(xué)生上網(wǎng)成癮的危害

1.道德觀念淪喪，危害社會安定。虛擬互聯(lián)網(wǎng)空間自由的泛化使得沉溺于其中的人們的道德底線不斷降低。由于互聯(lián)網(wǎng)世界當(dāng)中缺乏有效的管理和監(jiān)督，造成大量不負(fù)責(zé)任、不道德、不符合法律精神的高危言論充斥其中，嚴(yán)重的腐蝕了大學(xué)生的道德理念。他們在這種無人管理、無人限制、無人過濾的“三無”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中任性發(fā)展，勢必會逐漸喪失“慎獨(dú)”的道德底線，在暴力游戲、黃色網(wǎng)站中放縱自己的本能欲望，迷失當(dāng)中。更有甚者將網(wǎng)絡(luò)世界同現(xiàn)實(shí)混淆，對社會的安定、他人的人身安全造成極大危害。

2.難以適應(yīng)社會，影響大學(xué)生未來發(fā)展。難以適應(yīng)社會，是沉迷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的通病。這些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，整天面對著冰冷的機(jī)器，生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，逐漸喪失了作為社會人的能力。逐步同社會隔絕，造成個(gè)人性格封閉，最終影響其正常生活，制約了大學(xué)生未來的發(fā)展。

3.沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生網(wǎng)癮對于大學(xué)生最顯著的危害莫過于嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)。學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的不良誘惑，占用了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。有的學(xué)生為了網(wǎng)絡(luò)游戲逃課逃學(xué)、通宵上網(wǎng)，更有甚者每天除睡眠時(shí)間外完全將時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)中，最終導(dǎo)致自身學(xué)業(yè)荒廢。

三、解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生上網(wǎng)成癮的創(chuàng)新之舉

1.教育過程中樹立大學(xué)生自律意識。歸根結(jié)底大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，主要因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中無法滿足其物質(zhì)或精神方面需求。于是便借助網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得相應(yīng)的滿足。所以獨(dú)立學(xué)院在開展教育過程中不僅要注重知識教育更應(yīng)該注重人格教育，激發(fā)網(wǎng)癮大學(xué)生對融入真實(shí)世界的渴望，開展素質(zhì)教育的同時(shí)兼顧開展心理輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等活動，逐步讓網(wǎng)癮大學(xué)生接觸社會，改變其對現(xiàn)實(shí)的消極認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)讓網(wǎng)癮大學(xué)生戒除網(wǎng)癮，融入社會的目的。

2.從現(xiàn)實(shí)入手，解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在困難。由于對現(xiàn)實(shí)喪失信心導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，獨(dú)立學(xué)院在針對大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不愿面對現(xiàn)實(shí)的情況，應(yīng)該采取以改善大學(xué)生現(xiàn)狀、解決大學(xué)生困難為目的的措施，通過改善學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況抵消掉網(wǎng)癮大學(xué)生對于虛擬需求的渴望。關(guān)注大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，就大學(xué)生人格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)問題、專業(yè)選擇、心理疏導(dǎo)等多方面的問題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)解決。引導(dǎo)網(wǎng)癮大學(xué)生戒除網(wǎng)癮，改善自我。

3.重視學(xué)生心理健康工作，培養(yǎng)心理健全心態(tài)積極的大學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院在對大學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對大學(xué)生心理健康管理工作的開展力度。通過對大學(xué)生心理情況監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，如考試恐懼癥、適應(yīng)性障礙、情感障礙等都是大學(xué)生在校期間極易產(chǎn)生的心理問題。通過培養(yǎng)大學(xué)生情商和個(gè)人責(zé)任意識，使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生有能力獨(dú)立解決個(gè)人心理突發(fā)狀況，以此增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生抗壓能力、抗打擊能力和抵制不良誘惑的能力。真正履行到培養(yǎng)成績優(yōu)秀、品德高尚、心理健康、人格健全的合格大學(xué)生的責(zé)任。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0104