如何讓數(shù)學課堂和生活聯(lián)系起來

河北省臨西縣第二完全小學 張海霞

一、將數(shù)學教學生活化，提高學生的學習興趣

對于小學生來說，數(shù)學教學不像文學那樣有一些小故事、也不像美術(shù)、音樂那樣可以吸引人的注意力。數(shù)學是一些抽象的、難以理解的符號或者算式組成的，很難激發(fā)學生的學習興趣。但是，小學生的生活卻是豐富多彩、充滿情趣的，是小學生天天經(jīng)歷的，和學生的思想情感緊密聯(lián)系的。因此，數(shù)學教師應該充分利用小學生的這一優(yōu)勢，將生活引入數(shù)學課堂，與數(shù)學課堂融合起來，以此激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教學“小數(shù)點位置移動”時，小學生從來沒有接觸過這些內(nèi)容，對于他們來說難以理解。這時，筆者根據(jù)小學生喜歡童話故事的性格特點，將教學內(nèi)容融入童話故事中，通過童話故事吸引學生的注意力。筆者先制作了一個多媒體課件——35、69進行大小比較，再根據(jù)課件敘述童話故事：因為3569比35和69都大，所以常常欺負35和69。這時，一個名叫“小數(shù)點”的魔術(shù)師看不下去了，想通過魔術(shù)懲罰這龐然大物，于是在3569不注意的時候，“小數(shù)點”偷偷自9的右下角跑到了3的右下角。這時同學們認為這個數(shù)3.569還能那么趾高氣昂了嗎？為什么呢？于是，筆者順著學生的思想情感，將小數(shù)點的作用以及小數(shù)點移動的規(guī)律講解出來，學生接受起來比較輕松。將數(shù)學知識融入到學生喜歡的童話故事中，使抽象的數(shù)學知識變得充滿情趣，可以提高學生的學習樂趣。

二、將生活情境數(shù)學化，引導學生自主學習

其實數(shù)學和生活是密不可分的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處都充滿著數(shù)學的影子。因此，數(shù)學教師應該學會在生活中提煉數(shù)學知識，以此引導學生學習數(shù)學，這對于提高學生對數(shù)學的認識是非常重要的。

例如，在悶熱的的夏天，學校為了提高學生的飲水健康，為每個班級送來了純凈水，大家都很興奮，但是學校告訴我們這水不是免費的，需要學生們湊錢，這時學生一陣騷動，問需要多少錢。筆者就此機會讓學生用學過的數(shù)學知識算一算每個學生一個月大概需要交多少錢？有了這個數(shù)學問題的情境以后，學生們開始激情地演算起來。筆者這時發(fā)現(xiàn)要想算出這個問題的答案，需要用到的數(shù)學知識是非常廣泛的，如一個月大概有幾個星期？每個星期上幾天課？一天大概喝幾桶水等問題。于是，筆者采用小組合作教學模式，讓學生共同討論探究，學生在小組內(nèi)相互啟發(fā)、相互促進、逐步完善，既提高了學生的學習能力，又增強了學生的集體觀念和合作精神，引導學生自主學習。

三、運用數(shù)學解決生活問題，提高學生的自主探究意識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往只重視學生數(shù)學知識的掌握和數(shù)學成績的提高，很少關(guān)注學生學習的數(shù)學知識和學生生活的聯(lián)系程度。學生即使學會了數(shù)學知識，也只是紙上談兵，不會應用于生活中，用數(shù)學知識解決學生生活中的實際問題，造成知識和生活的嚴重脫離，不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。而新的數(shù)學課程改革強調(diào)要將數(shù)學和學生的生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學生活化，通過創(chuàng)設(shè)學生熟知的生活情境引導學生理解數(shù)學知識，解決實際問題，培養(yǎng)學生的自主探究意識。

例如，旅行是一個大熱門，學習相關(guān)的數(shù)學知識以后，筆者讓學生通過自主探究學習的方式設(shè)計一套旅游方案，以供大家參考。在這樣的氛圍下，學生的學習興趣被大大地激發(fā)起來，在合作探究下，紛紛制訂了方案所需要的資料，如團體門票的價格、包旅游車的價格等。經(jīng)過學生激烈的討論以后，各個學習小組都制定了非常精確的旅游方案，不但計算精確，而且還非常精細，包括大小車輛的搭配、應該帶多少錢等都在方案中體現(xiàn)出來。通過這樣的教學模式，小學生不但掌握了數(shù)學知識，最重要的是在真實的生活中用數(shù)學知識解決實際問題，在新的教學模式下通過新的方式實踐數(shù)學，在解決實際問題的過程中感受數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生自主探究的意識和創(chuàng)新思維。

總之，在新課改的倡導下，數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的教學模式，要逐步樹立一種新的教學思想，也就是要將數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來。教師要引導學生用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學教學充滿生活的氣息，只要這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學能力。

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[4]戴曉華.在生活情境中學數(shù)學用數(shù)學.新世紀的足跡·小學數(shù)學優(yōu)秀論文集，2001