數(shù)學課堂的自主化教學

河北省柏鄉(xiāng)縣北關小學 薛素卿

教學實踐證明，數(shù)學知識具有很強的思維性和抽象性，學生只有通過自我實踐和探究才能更好的理解知識，并運用到生活實踐中，從而獲得更為廣泛的數(shù)學活動體驗。

一、營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生勇于質疑

學習數(shù)學本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，在數(shù)學教學中，教師要引導學生勇于質疑，對于學生的困惑，教師要給予正確的指導和幫助。一些比較容易解決的問題引導學生自主思考、自主探究、解決疑惑，從而增強學生的自信心；比較困難的問題，教師要引導學生通過合作探究的學習方式解答問題，在討論探究的過程中解決問題；一些具有爭議的問題，教師與學生共同探討，鼓勵學生大膽發(fā)言、相互辯論、各抒己見。

課堂教學不僅僅是知識傳遞的過程，更體現(xiàn)了教師和學生之間的情感交流，創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍可以消除學生的畏懼心理，大膽質疑、大膽想象、興趣盎然，整個課堂氛圍會更加活躍，從而調動了學生學習的主動性和積極性，從原本的被動學習轉化為主動學習、樂于學習。創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，首先教師要有良好的心態(tài)，用自己飽滿高漲的情緒影響學生，從而激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣。只有這樣，學生的想象力和創(chuàng)新力才能充分發(fā)揮出來，教師的教和學生的學習才更加和諧，從而增進了師生之間的情感交流，建立了良好的師生關系，產(chǎn)生積極的心理效應。

二、提供廣闊的思維空間，引導學生自主探究

培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以人為本的教學理念。在數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，最大限度地調動學生的學習主動性，給他們創(chuàng)設一個更為寬松的學習環(huán)境和思考空間。鼓勵學生大膽想象和實踐，引導學生自覺參與、積極探究、自我完善、主動發(fā)展。在課堂教學活動中，教師要放手給學生提供更為廣闊的思維空間，不能把學生控制在自己的安排之下，應把學習的主動權還給學生，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究真知。這樣的教學模式學生才能對知識理解得更深刻，掌握得更牢固，真正發(fā)現(xiàn)問題的內在規(guī)律，以及它們之間的聯(lián)系。

另外，教師還可以加大思考空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂教學中，如果教師為學生提供了思考問題的每一個臺階，學生就會被動學習，學生的思維發(fā)展就會受到限制；如果教師把學生在思考中的困難都解決了，學生就會輕而易舉地解決問題，那么創(chuàng)造空間也會縮小。所以，教師要根據(jù)學生的實際情況和教學內容采取靈活多變的教學方式，提供有利于學生自主發(fā)展的空間，引導學生主動完成知識的遷移、結合過程。

三、挖掘潛力，給學生創(chuàng)造成功的機會

一個機會將是人生轉折點。對于學生來說，適當?shù)臋C遇同樣能體驗成功的喜悅。偉大的科學家愛因斯坦在學校表現(xiàn)得并不優(yōu)秀，也不被教師重視，但是他的叔叔發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學天賦，精心培養(yǎng)，最終使愛因斯坦走向成功。牛頓就是在不經(jīng)意間受到啟發(fā)，最終成為偉大的科學家?？梢钥闯觯粋€小小的突破口可能是隱性的，每個學生都有它的閃光點和發(fā)展點，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，學生的優(yōu)點和潛能就會被挖掘出來。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要細心發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，創(chuàng)造機會，使他們獲得成功。

對于學生來說，他們善于表現(xiàn)自己，表現(xiàn)是學生自主參與教學活動的有效方式。因此，教師要給他們表現(xiàn)的機會，使他們各抒己見、暢所欲言、自主探究、自主實踐、主動發(fā)展，最大限度地滿足學生的個性發(fā)展，獲得成功的體驗。

四、通過自我評價提高學生的學習自主性

自我評價是學生對自己在教學活動中的表現(xiàn)和學習任務達到的程度的一種評價。教師要教給學生自我評價的方式，如學生之間互評就是對他人學習活動和學習效果的評價，這種評價可以激發(fā)學生的學習興趣，可以對學習過程的結果進行評價。學生的自我評價要符合學生的認知水平，遵循“寓教于樂”的教學原則，調動學生參與評價的主動性。學生通過自我評價認識自我，發(fā)展?jié)摿Γ鰪娮孕?，從而發(fā)揮自我評價的作用，以便使他們對自我評價產(chǎn)生興趣，調動參與自我評價的積極性，從而使自我評價發(fā)揮功能，提高學生的學習自主性，使學生真正成為課堂學習的主人，進而有效地提高學習質量。

總而言之，要想實現(xiàn)數(shù)學課堂教學自主化，教師要轉變教學觀念，引導學生自主發(fā)展，主動探究，為學生提供自主參與課堂教學的機會和條件，運用最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，使學生學會求知，學會學習，促進學生自主能力的形成。

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