如何更好地開展初中語(yǔ)文寫作教學(xué)

貴州省貴陽(yáng)市花溪區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張嬌嬌

寫作教學(xué)一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生的寫作能力是邏輯思維能力的體現(xiàn)，更是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，寫作被提到了更高的教學(xué)地位。教學(xué)形式的變化使每一位初中語(yǔ)文教育工作者都開始關(guān)注寫作教學(xué)，將寫作教學(xué)方法的開發(fā)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。關(guān)注初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，開發(fā)有效教學(xué)方法，是解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)難題的關(guān)鍵。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)考試制度影響，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)一直受到學(xué)校與教師的重視。學(xué)校與教師之所以重視初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，是因?yàn)閷懽髟谥锌贾兴嫉姆种当壤^大。學(xué)生的寫作能力直接關(guān)系其語(yǔ)文考試成績(jī)，關(guān)系學(xué)校的升學(xué)率。為了提高學(xué)生的寫作成績(jī)，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展寫作教學(xué)，逼迫學(xué)生反復(fù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，大大影響了初中學(xué)生的語(yǔ)言寫作學(xué)習(xí)興趣，不利于初中學(xué)生寫作水平的提高。

2.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法單一

語(yǔ)文寫作教學(xué)思想的落后直接影響了語(yǔ)文寫作教學(xué)方法。在許多初中學(xué)校中，教師會(huì)利用傳統(tǒng)的方法開展寫作教學(xué)，也就是在課堂中給學(xué)生一個(gè)話題或者題目引導(dǎo)學(xué)生審題，并給出作文標(biāo)題的模板，使學(xué)生從一個(gè)寫作模板出發(fā)開始自己的寫作。定期進(jìn)行類似練習(xí)，形成單一的寫作教學(xué)循環(huán)，使學(xué)生熟能生巧，促進(jìn)寫作能力的提高。但是，在諸多約束下開展的寫作教學(xué)活動(dòng)限制了初中學(xué)生的寫作思維，剝奪了初中學(xué)生的寫作自由，不利于學(xué)生參與到課堂中，不利于寫作教學(xué)效率的提高。

3.初中學(xué)生寫作意識(shí)不足

初中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)觀念不端正，影響其寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，許多初中學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的真正意義，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母、為了學(xué)校，與自己無(wú)關(guān)。學(xué)生總是在學(xué)校與家長(zhǎng)的壓迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有耐心發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于寫作學(xué)習(xí)來(lái)講也是一樣，學(xué)生并不想表達(dá)自己的內(nèi)心想法，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而被動(dòng)地寫作，這對(duì)于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高是極為不利的。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法

利用有效的方法開展初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，是教育事業(yè)對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育工作者提出的新要求。

1.倡導(dǎo)真情，促進(jìn)學(xué)生真情寫作

初中學(xué)生的寫作成果之所以相似度高，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有將自己的真情實(shí)感融入到寫作中。單調(diào)的生活與被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生沒(méi)有用寫作表達(dá)真情實(shí)感的意愿。在教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)真情，引導(dǎo)學(xué)生開展真情寫作。

教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活中，擺脫教室的限制。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文字的力量，感受寫作的意義。例如，進(jìn)行“人與自然”主題寫作教學(xué)時(shí)，教師可以帶學(xué)生感受大自然，發(fā)現(xiàn)大自然帶給他們的輕松與自在。在緊張的學(xué)習(xí)與輕松美麗的自然環(huán)境對(duì)比下，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，有東西可寫。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的所看、所感記錄下來(lái)，構(gòu)成自己的作文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的寫作方法，了解了寫作的價(jià)值。

2.利用博客開展現(xiàn)代寫作教學(xué)

初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于時(shí)代潮流較為關(guān)注，希望自己可以成為最潮流的人。教師可以利用初中學(xué)生這一心理，利用現(xiàn)代化的手段或者新潮事物豐富初中語(yǔ)文寫作教學(xué)。博客是一種較為流行的網(wǎng)絡(luò)寫作方式，教師可以利用博客平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，而不是在課堂中逼迫學(xué)生反復(fù)寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立自己的博客，互相關(guān)注，每周更新三個(gè)文章，大家共同分享留言，促進(jìn)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)代化。

3.合理評(píng)價(jià)，促使學(xué)生愛(ài)上寫作

合理評(píng)價(jià)能夠使初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作方面的不足，也能使學(xué)生找到寫作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的今天，教師要對(duì)寫作評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)，利用同伴之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在互相批改作文的過(guò)程中，寫作能力較差的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作方法與文章構(gòu)思手法；寫作能力高的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)寫作能力差的學(xué)生的錯(cuò)誤，準(zhǔn)確指出并反思自己的寫作行為。學(xué)生互評(píng)有利于學(xué)生的共同進(jìn)步，更能使課堂氛圍輕松化。學(xué)生之間是完全平等的，他們的溝通效果勝過(guò)于師生溝通，能激發(fā)學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生找到寫作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，在教學(xué)改革的今天，寫作已經(jīng)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種知識(shí)應(yīng)用方法，更是一種綜合性的創(chuàng)造活動(dòng)。具有較高語(yǔ)文綜合能力的學(xué)生才能成為自由的寫作者。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師不要急于求成，要利用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，成為寫作學(xué)習(xí)的追隨者。加強(qiáng)教學(xué)方法的更新與豐富，是促進(jìn)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量提高的根本手段。

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