淺析Moodle 教學(xué)平臺(tái)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

河北省廊坊市廣陽區(qū)北旺鄉(xiāng)初級中學(xué) 李艷華

Moodle 是新時(shí)代下興起的一種全新的教學(xué)摸式，它以其獨(dú)特的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方式贏得了廣大教師和學(xué)生的喜愛。Moodle 教學(xué)平臺(tái)對于提高語文教學(xué)效果具有重要作用。相對于其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，Moodle 有其特殊的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就在語文教學(xué)中運(yùn)用Moodle 教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行探究。

一、Moodle 教學(xué)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式

Moodle 是當(dāng)前一種先進(jìn)的教育教學(xué)方式，它是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（ 模 塊 化 面 向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的英文縮寫，由澳大利亞教師Martin Dougiamas 基于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主人，主導(dǎo)語文課堂的節(jié)奏，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講授的課堂內(nèi)容，這不利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而現(xiàn)代化的Moodle 網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)應(yīng)用于語文教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。首先，它改變了教師主宰一切的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生的參與性，在Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以直接搜集相關(guān)的語文知識，而非單純地聽講，知識來源更加廣泛和靈活。其次，它轉(zhuǎn)變了教師的角色地位。Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式弱化了教師的主體地位，將學(xué)生放到首要的位置，在這種教學(xué)模式下，教師不再是學(xué)生的主宰者，而與學(xué)生進(jìn)行平等交流、平等對話、共同探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。再次，它對教師教學(xué)能力的要求更高。在信息化日益發(fā)達(dá)的今天，Moodle 教學(xué)要求教師具有較高的信息技術(shù)能力和篩選重要信息的能力，應(yīng)能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，使其能夠更好地為語文教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)Moodle 教學(xué)平臺(tái)和語文教學(xué)的優(yōu)化整合，達(dá)到最佳的語文教學(xué)效果。

二、Moodle 教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的優(yōu)勢作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的Moodle 教學(xué)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐劳蠱oodle，教師可以通過多媒體元素創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生能夠積極參與到語文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性思維，學(xué)生更加深刻、透徹地理解問題，使教學(xué)過程充滿了活力和激情。Moodle 教學(xué)平臺(tái)還具有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。就語文教學(xué)來說，所謂自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在沒有教師課堂講授的情況下自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，教師不再單一地教，而主要是有針對性地導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，這種方式也逐漸成為當(dāng)前教學(xué)中的主流方式。Moodle 教學(xué)平臺(tái)可以完整地保存原來的信息，學(xué)生可以隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容，可以根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整界面，對信息進(jìn)行增減或者修改，這種學(xué)習(xí)方式有利于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的缺點(diǎn)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

2.有利于師生之間進(jìn)行交流評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率

Moodle 教學(xué)平臺(tái)可以方便教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流，提高學(xué)習(xí)的目的性。Moodle 教學(xué)平臺(tái)中的聊天室功能和網(wǎng)絡(luò)里的QQ 交流群功能相似，并具有更加豐富的交流功能。師生或者生生之間可以利用這個(gè)交流平臺(tái)對有爭議的或者需要探究的問題交流互動(dòng)，使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)有效性。同時(shí)，教師還可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行“一對一”“一對多”“多對多”的網(wǎng)上同步教學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中建立學(xué)生討論小組，對學(xué)生討論的、具有普遍性的問題進(jìn)行網(wǎng)上回復(fù)，做到及時(shí)評價(jià)、及時(shí)溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行反思。

3.通過跟蹤了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的性

Moodle 教學(xué)平臺(tái)相對于其他學(xué)習(xí)方式最突出的特點(diǎn)是能夠及時(shí)跟蹤、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)控學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中，教師利用Moodle 平臺(tái)可以隨時(shí)查閱相關(guān)教學(xué)模塊，查看學(xué)生對模塊的訪問次數(shù)、在討論區(qū)域的發(fā)言回復(fù)情況等內(nèi)容。從這些數(shù)據(jù)的分析中，教師可以清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過制作學(xué)習(xí)報(bào)告對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評估，制作相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。另外，Moodle 平臺(tái)還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生可以將學(xué)到的知識進(jìn)行有效地歸納和總結(jié)，上傳到Moodle 平臺(tái)上進(jìn)行展覽，既能夠達(dá)到與同學(xué)進(jìn)行分享的目的，又能夠取長補(bǔ)短，提高教師制定下一步教學(xué)目標(biāo)的針對性。

綜上所述，Moodle 平臺(tái)作為一種新的教學(xué)模式，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師對學(xué)生的有效管理，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的綜合能力。

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