淺談中學(xué)田徑教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋建海

（福州第十一中學(xué)，福建 福州 350001）

淺談中學(xué)田徑教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋建海

（福州第十一中學(xué)，福建 福州 350001）

對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要素進(jìn)行論述，提出體育為適應(yīng)創(chuàng)新教育，必須更新觀念，提高教師素養(yǎng)，營造環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

田徑教學(xué)；創(chuàng)新能力；研究方法

21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、人才激烈競爭的時代?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”也就是說，誰擁有創(chuàng)新人才，誰就擁有財富，誰就能競爭中立于不敗之地，中學(xué)田徑教學(xué)是一項能使學(xué)生身心同時參與的綜合活動，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力上有著其它課所不可替代的優(yōu)勢，在培養(yǎng)新世紀(jì)素質(zhì)的創(chuàng)新人才方面有著舉足輕重的作用。因此，在中學(xué)田徑教學(xué)中注意創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是體育教學(xué)的重要任務(wù)。本文對此進(jìn)行了粗淺探討，希望能為中學(xué)田徑教學(xué)改革及提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供一定的參考意見。

1 創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵

人的創(chuàng)新能力或創(chuàng)造性是由多個層面的綜合素質(zhì)的反應(yīng)，其中核心作用是創(chuàng)造性的人格特征。個性是創(chuàng)造性的前提，思維方式是創(chuàng)造性的源頭。也就是說，實施創(chuàng)新教育首先要使社會對創(chuàng)新要求轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新觀念，并以創(chuàng)新觀念引導(dǎo)個體創(chuàng)新，維持個體的創(chuàng)新意志，引導(dǎo)個體的創(chuàng)新活動。創(chuàng)新教育要求教師、學(xué)生雙邊主體都必須有創(chuàng)新觀念。因此，作為中學(xué)體育教師要敢于發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)和研究中善于抓住那些最關(guān)鍵的問題。從不同角度、不同層次去分析，并且能夠高度集中地去思考問題，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最大價值目標(biāo)。

2 田徑教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的首要前提是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，求新求變；其次是積極探索心理趨勢和理性精神。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在中學(xué)田徑教學(xué)中，教師在鉆石教材設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，豐富的想象力，見微知者的直覺能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟力。啟發(fā)學(xué)生勤于思考，敢于懷疑，善于提問，勇于創(chuàng)新。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在中學(xué)田徑教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要注重啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)活動，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教學(xué)方法。只有不斷推陳出新，才能使田徑教學(xué)光彩奪目。

3 田徑教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 教師觀念的轉(zhuǎn)變與教法的實施

創(chuàng)新教育主要側(cè)重于啟發(fā)研究，它提倡學(xué)生研究知識，發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。在田徑教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方法多種多樣。但是作為中學(xué)教師必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。首先教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式、循規(guī)蹈矩的保守態(tài)度，從不同層次方向引導(dǎo)學(xué)生要標(biāo)新立異，在組織教學(xué)中打破以教師為中心，單一灌輸式及填鴨式的教學(xué)模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，應(yīng)主動參與引導(dǎo)，點撥組織學(xué)生活動。同時要尊重學(xué)生，因材施教，形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多向交流，構(gòu)成靈活寬松的教學(xué)格局，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，并使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程中。學(xué)生在動作技能形成動力定型之后，要求學(xué)生精益求精，發(fā)展他們的獨立能力，引導(dǎo)他們在條件發(fā)生改變的情況下，發(fā)展創(chuàng)新精神，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 動作知識技能遷移提高應(yīng)變能力

學(xué)生通過已學(xué)過的知識技能，來運用到學(xué)習(xí)新知識技能中去，進(jìn)而喚起學(xué)生的回憶想象，促進(jìn)學(xué)生積極的思維活動，有利于新知識新技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)變能力及創(chuàng)造性能力。如以前教過蹲踞式跳遠(yuǎn)，現(xiàn)在教挺身式跳遠(yuǎn)，教師要盡量用蹲踞式跳遠(yuǎn)的原理、概念，各種動作要領(lǐng)進(jìn)行分析比較來啟發(fā)學(xué)生的思維，如蹲踞式跳遠(yuǎn)和挺身式跳遠(yuǎn)的擺臂和擺腿技術(shù)動作，兩種跳遠(yuǎn)都要經(jīng)過騰空階段，且落地前小腿都要積極向前伸。蹲踞式跳遠(yuǎn)擺臂是向前擺動，落地前兩臂由體前經(jīng)體側(cè)擺到體后，而挺身式跳遠(yuǎn)兩臂開始時一前一后，當(dāng)擺動腿繼續(xù)向后運動，兩臂外展。蹲踞式跳遠(yuǎn)在“騰空步”的基礎(chǔ)上，擺動腿繼續(xù)高抬，在跳躍距離 1/3-1/2時，起跳腿向前上方提舉與擺動腿靠攏，最后兩膝進(jìn)一步向胸部靠近，準(zhǔn)備落地，而挺身式跳遠(yuǎn)在騰空步后，展髖放下，擺動腿起跳腿屈膝前帶向擺動腿靠攏。由此加深挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)的理解和掌握，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新和實踐能力

（1）現(xiàn)以“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”為例，該方法運用于實際教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)探索思維學(xué)習(xí)的能力，避免枯燥之感。學(xué)生在課堂上能開動腦筋進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)將在幾次課中分別安排提出的問題列表如下。

發(fā)現(xiàn)法在田徑教學(xué)中的例子如：教學(xué)中在學(xué)生掌握一定技術(shù)后，如果運用主題法就可使學(xué)生在思考之后主動去鍛煉，既可提高學(xué)生的練習(xí)積極性，又可培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。一堂課上，讓高中學(xué)生以體育活動的形式表現(xiàn)。忽然間遇上暴風(fēng)驟雨，并給他們5分鐘左右的時間準(zhǔn)備，練習(xí)口令下達(dá)后，有些學(xué)生以跳躍的形式越過假想的“小河”，有些學(xué)生抬著“病號”急速跑向“安全區(qū)”，而有些學(xué)生則以躲避的形式來逃避雨淋，如此等等。在各顯神通的瞬間，他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的發(fā)展。然后，根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行講評，以使他們在今后的類似活動中提高“創(chuàng)新思維”的質(zhì)量。

（2）運用觀察比較找出問題的關(guān)鍵

觀察是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段，在觀察中進(jìn)行比較，分出主次，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，得出一個較正確的答案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，在教學(xué)中運用比較的方法，就是把已學(xué)的知識和現(xiàn)學(xué)的知識技術(shù)，或?qū)W生的動作技術(shù)相互比較，找出其共性和個性，找出問題的關(guān)鍵和核心，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。如中長跑和短跑擺臂和擺腿技術(shù)動作，其擺臂都是以肩為軸前后擺動，擺腿亦是大腿帶動小腿，以髖為軸前后擺動，而短跑臂和腿的擺動幅度就要大于中長跑，蹬伸力量也相對要大，由此加強對短跑技術(shù)的理解和掌握，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

（3）強調(diào)善疑好問尋多種答案，求異性、多變性發(fā)展思維想象

田徑教學(xué)要創(chuàng)新，要解放思想，打破一言堂注入式，采用群言堂，相互討論，提倡學(xué)生善疑好問，獨立思考和想象，尋找多種答案。比如跳遠(yuǎn)教學(xué)時，其技術(shù)都是由助跑、起跳、騰空、落地幾部分組成的，教學(xué)中要對每一部分進(jìn)行深入研究，積極思考根據(jù)個人特點或加快助跑速度，加強起跳腿力量，或適應(yīng)增加動作幅度，以及適當(dāng)調(diào)整起跳角等多種途徑提高騰空質(zhì)量，通過求異變通和獨創(chuàng)來組織討論、辯論和競賽，進(jìn)而使學(xué)生有一種新奇感，這樣不僅能集中學(xué)生注意力，提高興奮程度和學(xué)習(xí)效應(yīng)，而且活躍學(xué)生的思維，有利于他們創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

（4）適應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)課的整齊劃一，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

通常技術(shù)課均重視課堂常規(guī)，但田徑課有其自身的特點和規(guī)律，所謂課堂“亂”也是很正常的教學(xué)形式，當(dāng)然這種“亂”應(yīng)在教師組織、指導(dǎo)下有序的進(jìn)行，決不是“放羊式”教學(xué)。例如，在擲鉛球教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)及掌握技術(shù)的實際情況，不失時機的將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行練習(xí)（滑步；最后用力；出手練習(xí)等）。同時鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，找出改進(jìn)方法，進(jìn)而規(guī)范技術(shù)動作。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要對教師提出新要求

教師只有成為能夠發(fā)現(xiàn)并開發(fā)自身創(chuàng)造性的人，才能發(fā)展并開發(fā)創(chuàng)新的學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高。中學(xué)體育教師應(yīng)有完善的人格，體育教師的情緒、情感、好奇心等，直接影響課堂的氣氛。美國著名的創(chuàng)造性教育研究家托蘭斯發(fā)現(xiàn)：學(xué)生有具有旺盛求知欲的教師指導(dǎo)下，創(chuàng)造性活動旺盛；反之，創(chuàng)造性活動低落。學(xué)生的情緒、情感、好奇心是受教師影響的。教師應(yīng)更新和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高科研能力。中學(xué)體育教師應(yīng)具有廣博的知識和廣泛愛好。具備一定的科研能力，體育教師的這些素質(zhì)將對學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生重要的影響。

5 結(jié)束語

總之，在中學(xué)田徑教學(xué)中大力營造新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以多種手段激發(fā)學(xué)生的能動作用，提高中學(xué)體育教師的自身能力，這樣才能促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)造是人類社會賴以存在和發(fā)展的根基。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力是當(dāng)代和未來社會賦予教育的首要任務(wù)，是面向21世紀(jì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。體育教師的根本任務(wù)就是把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，因此通過田徑教育，結(jié)合實際，最大限度地挖掘、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造型人才。

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Cultivation of high school track and field teaching students creative ability

Connotation of innovation ability, transform teaching concepts and the basic elements of foster innovation Students discussed proposed sports to adapt innovative education, we must adopt new ideas, improve teacher quality, to create an environment to cultivate high-quality talents with innovative ability.

Track and Field Teaching; innovation; research methods

G63

A

1008-1151(2015)02-0150-02

2015-01-13

宋建海（1981－），福建閩侯人，福州第十一中學(xué)中學(xué)二級教師，研究方向為中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。