用愛授聾生以“漁”

河北省石家莊市特殊教育學(xué)校 鄭 娟

聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、生存與發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)未引起社會(huì)足夠重視，聾啞學(xué)生的義務(wù)教育也只維持在一種“不出事就可以了”的非常心理期，更不要提康復(fù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)了。聾啞學(xué)生常表現(xiàn)出不滿、依賴、對(duì)抗等心理問題，甚至通過其他過激行為表達(dá)自己的意愿。

例如，聾生初中時(shí)的表格都由教師幫忙填寫后再發(fā)給聾生帶去體檢。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，職一新生需要帶上三張表格體檢，為了使他們擁有獨(dú)立自主的意識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，筆者沒有幫助聾生提前填寫表格，而是要求聾生自己填寫。

填表前，聾生提問：“老師，我們明天要體檢嗎？明早不吃飯，不喝水是嗎？”筆者答道：“是?！泵@生又問：“那什么時(shí)間發(fā)表格呢？”“現(xiàn)在就發(fā)。”等表格發(fā)完了，聾生又問：“老師，你怎么沒有給我們填表呀！”筆者知道聾生會(huì)提這樣的問題，因?yàn)榻處煷畋砀褚呀?jīng)成為他們的習(xí)慣?！盀槭裁匆医o你們填表呢？”“一直都是老師填表的?！泵@生很不耐煩地回答?！澳悄阈r(shí)候都是父母喂飯的，現(xiàn)在還是么？”聾生似乎還沒有明白是怎么回事，繼續(xù)問道：“我們長(zhǎng)大了，當(dāng)然要自己吃飯了?！薄澳悄銈儸F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己填表了呀！”此時(shí)，聾生才徹底明白了筆者的用意，認(rèn)真填寫表格。聾生填寫表格時(shí)出現(xiàn)了筆者沒有預(yù)測(cè)到的問題，如不知道學(xué)校的名字，知道自己出生的月份和日期，不知道自己的出生年份等。這樣一件小事促使筆者不得不思考原因和改變方法。

首先，為什么初中體檢表格由教師填寫。初中教師可能是為了省時(shí)間、省事，也可能是習(xí)慣。通過聾生的回答，筆者了解到聾生習(xí)慣于被教師照顧，已經(jīng)不知道自己有能力填寫表格了。這就如同祖國(guó)的花朵開放節(jié)時(shí)，需要家長(zhǎng)和教師下達(dá) “開花”的命令后這色彩艷麗的花朵們才會(huì)如期綻放嗎？筆者本意是想讓聾生自己填寫表格，提高聾生的獨(dú)立自主意識(shí)，使聾生能有意地動(dòng)腦思考，只要是自己可以做的事情就自己動(dòng)手解決處理，哪怕結(jié)果并不如意。所以，對(duì)于這樣一件小事情，筆者沒有預(yù)料到還有聾生不會(huì)填寫自己的基本信息，這更加堅(jiān)定了筆者培養(yǎng)聾生獨(dú)立意識(shí)的決心。

其次，為什么聾生連自己的基本信息都不會(huì)填寫，是不是家長(zhǎng)、教師大包大攬了呢？那我們是不是可以這樣思考，我們只是盡可能地照顧這些孩子，如果需要聾生們自己處理這些問題時(shí)，他們是否有能力獨(dú)立解決自己的事情呢？如果答案是肯定的，那填寫自己姓名、班級(jí)、學(xué)校、出生年月的小事情，為什么還會(huì)有聾生不會(huì)呢？既然是這樣的結(jié)果，那我們?yōu)槭裁床惶崆白屵@些孩子們做好準(zhǔn)備，使他們可以在面臨突發(fā)事件時(shí)不至于手足無(wú)措，而是沉著穩(wěn)定地妥善處理和解決問題。

最后，如何使這些已經(jīng)面對(duì)了人生中重大挫折的聾生可以獨(dú)自處理日后生活成為筆者首要解決的問題。

“有意識(shí)地鍛煉”即有意識(shí)地從現(xiàn)在起鍛煉聾生的自理能力，使這些聾生明白只要是自己可以做的事情就不要依賴別人，依靠別人。因?yàn)檫@是他們獨(dú)立生活的前提，意識(shí)到這些是聾生面對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的必要一課。不論任何人都不能代替他們感受美好的生活，體驗(yàn)美好的時(shí)光。

“鍛煉要適當(dāng)”，要選擇聾生可以獨(dú)立處理的事情，還要注意選擇有些難度的事情，引導(dǎo)聾生獨(dú)立思考事情。引導(dǎo)聾生解決問題時(shí)，如果聾生不能獨(dú)立解決，家長(zhǎng)和教師可以適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，提出建議，但是千萬(wàn)不可越俎代庖，應(yīng)引導(dǎo)聾生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。

“鍛煉需耐心”，聾生由于自身缺陷，處理問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問題，甚至是常識(shí)問題。如果出現(xiàn)問題，教師和家長(zhǎng)請(qǐng)耐心、細(xì)心地幫助聾生處理問題。如果聾生因此而發(fā)脾氣，也請(qǐng)家長(zhǎng)和教師原諒這些聾生，因?yàn)樗麄儺吘惯€只是學(xué)生，難免會(huì)有些孩子氣。他們生氣是因?yàn)樽约簺]有達(dá)到要求，對(duì)自己有些失望和氣餒。在這個(gè)時(shí)候，教師和家長(zhǎng)應(yīng)更加耐心地了解和體諒他們的內(nèi)心，鼓勵(lì)這些可愛的孩子們向美好的未來(lái)前進(jìn)。

聾生是一群特殊的學(xué)生，他們需要教師和家長(zhǎng)更多的關(guān)注和加倍的關(guān)愛。但是這些愛是幫助他們獨(dú)立自主生活，而不是沒有原則地溺愛和包辦。他們始終都要長(zhǎng)大，都要獨(dú)立，都要融入社會(huì)，親身感受、親身體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣。記得莎士比亞曾說：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蔽覀儫o(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛的雨露就一定能拓展我們生命的寬度。因此，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該為此幫助和指導(dǎo)聾生，使他們有足夠的信心、勇氣和能力擁有更加美好的生活。