經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索

楊瑞龍+等

摘 要：中國人民大學經(jīng)濟學—數(shù)學（雙學位）實驗班創(chuàng)立于2003年。該實驗班創(chuàng)辦之初就明確了經(jīng)濟學拔尖人才的培養(yǎng)目標定位，即培養(yǎng)同時具備扎實的馬克思主義經(jīng)濟學與現(xiàn)代西方經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，熟練掌握數(shù)量分析方法和先進分析工具，既立足國內(nèi)，熟悉國情，又有全球化視野，具有厚重感，能自由游走在中西兩個文化平臺，并能靈活運用所學理論解決重大現(xiàn)實問題并具有創(chuàng)新精神的未來經(jīng)濟學大師的后備人才。十年間實驗班逐步確立了二次選拔、雙學位授予、自由退出的培養(yǎng)機制，以及“寬口徑、厚基礎(chǔ)”、因材施教、針對性強的培養(yǎng)體系，在經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)模式的探索方面取得了一系列成功的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：雙學位實驗班；經(jīng)濟學拔尖人才；培養(yǎng)模式

中國人民大學經(jīng)濟學—數(shù)學（雙學位）實驗班創(chuàng)立于2003年。這是一個新型的本科生培養(yǎng)平臺，該實驗班圍繞提高國際化水平、強調(diào)跨學科融合、注重科研能力養(yǎng)成的培養(yǎng)宗旨，逐步確立了二次選拔、雙學位授予、自由退出的培養(yǎng)機制，以及“寬口徑、厚基礎(chǔ)”、因材施教、針對性強的培養(yǎng)體系，在經(jīng)濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面積累了一些有益的做法。

截止到2013年年底，實驗班共招收11屆213名學生，已畢業(yè)六屆133人。本科畢業(yè)階段，實驗班學生進入碩士課程的比率為近80%，碩士畢業(yè)階段，進入博士課程的學生比率為近30%，目前已有40多名同學在國外一流大學深造。實驗班遵循創(chuàng)立之初所確定的“培養(yǎng)中國未來經(jīng)濟學大師”奠定扎實基礎(chǔ)的宗旨經(jīng)過十年的探索和實踐，在經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)模式的探索方面取得了一系列成功經(jīng)驗。

一、對經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)目標的再認識

經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位應(yīng)從對21世紀人才素質(zhì)特征的認識入手。眾所周知，人類社會已經(jīng)或正在步入知識經(jīng)濟時代。相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代和工業(yè)經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就是加強素質(zhì)教育，特別是提高受教育者的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育的核心，就是通過在教育過程中對創(chuàng)造力的挖掘、訓練、強化，提高受教育者的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力。基于對21世紀人才素質(zhì)特征的認識，可以說，經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以創(chuàng)新型人才為目標，即培養(yǎng)經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)新型經(jīng)濟理論人才。

面向21世紀的教育，我們必須對人才培養(yǎng)的目標重新進行審議。今天，創(chuàng)新已成為人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應(yīng)當放在高等教育的突出地位。因此，經(jīng)濟學學生的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識強烈，有社會責任感，能適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展，掌握堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識及必要的社會綜合知識，具有良好合作精神和較強的交流能力，具有獨立地、創(chuàng)造性地從事經(jīng)濟研究和管理工作能力的高級綜合素質(zhì)人才。

為了為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，我們充分依托學校的優(yōu)勢學科，采取經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位制的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才。經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位實驗班創(chuàng)辦之初就明確了經(jīng)濟學拔尖人才的培養(yǎng)目標定位，即培養(yǎng)同時具備扎實的馬克思主義經(jīng)濟學與現(xiàn)代西方經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，熟練掌握數(shù)量分析方法和先進分析工具，既立足國內(nèi)，熟悉國情，又有全球化視野，具有厚重感，能自由游走在中西兩個文化平臺，并能靈活運用所學理論解決重大現(xiàn)實問題并具有創(chuàng)新精神的高級經(jīng)濟學后備人才。培養(yǎng)方式是整合校內(nèi)外最好的經(jīng)濟學與數(shù)學教學資源，為人大經(jīng)濟學科建設(shè)、教育教學改革和復合型人才培養(yǎng)模式的探索提供有益的實踐經(jīng)驗。經(jīng)過二三十年的積累和努力，爭取從實驗班走出未來的中國經(jīng)濟學理論大師。

在經(jīng)濟學拔尖人才的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)過程中，我們認為要處理好三大關(guān)系：一是馬克思主義經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學之間的關(guān)系。實驗班的建設(shè)要以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，廣泛吸收和正確借鑒現(xiàn)代西方經(jīng)濟理論和有關(guān)學科的優(yōu)秀成果，密切聯(lián)系中國改革和發(fā)展的實際，創(chuàng)立具有中國特色、中國風格、中國氣派的經(jīng)濟學理論，培養(yǎng)出一流的經(jīng)濟學人才。二是理論與應(yīng)用、基礎(chǔ)與專業(yè)之間的關(guān)系。“寬口徑、厚基礎(chǔ)”仍然是實驗班應(yīng)遵循的本科生培養(yǎng)規(guī)則，通過嚴格的基礎(chǔ)課程訓練為學生理論創(chuàng)新和實際應(yīng)用奠定扎實根基。同時，應(yīng)注重學生知行合一，培養(yǎng)學生的歷史使命感和社會責任感，鼓勵學生關(guān)注中國和世界重大現(xiàn)實問題，專業(yè)學習與創(chuàng)新型研究并進，注重學生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三是國際化與本土化之間的關(guān)系。拔尖人才的培養(yǎng)需要推進經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化，但現(xiàn)代化并不僅僅是國際化，而是要注重中國國情，要幫助學生更好地理解與認識當?shù)刂袊母镩_放與經(jīng)濟發(fā)展中所面臨的重大理論問題與現(xiàn)實問題，把國際化與本土化結(jié)合起來。

二、經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1. 二次選拔，構(gòu)建全新人才培養(yǎng)平臺

每年新生入學時通過二次選拔從經(jīng)濟學院選拔14名學生，從數(shù)學系選拔6名學生，組建獨立的實驗班。先在新生入學時通過散發(fā)材料、說明會等形式向新生介紹實驗班的辦學宗旨和培養(yǎng)特色，讓學生自己自愿申請。再通過二次選拔的嚴格遴選制度，對新生進行綜合測試和專家評審等全面考核，最終選拔出數(shù)學和英語能力強、具有科研素養(yǎng)，同時有志于經(jīng)濟學理論研究的學生組成新的班?！皟?yōu)中選優(yōu)”的人才二次選拔機制不僅保證了優(yōu)質(zhì)生源，而且最大程度上實現(xiàn)了學生興趣和專業(yè)導向的一致性。

人性化培養(yǎng)模式幫助學生適應(yīng)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式，最大限度發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。在拔尖人才的培養(yǎng)過程中，貫徹“精品教育”、“高端育人”的理念，采用針對性的精英培養(yǎng)模式，對實驗班進行單獨建制，小班教學，加強師生之間的互動交流。引入導師培養(yǎng)機制，從學生的課程選擇、學習進度和論文寫作等各方面給予指導，對學有余力的學生“量身定做”課外學習計劃。同時，為每個實驗班配備了答疑助教和生活輔導員，解答學生在學習和心理上的困惑，進行全方位引導。

嚴格的基礎(chǔ)課程訓練為學生理論創(chuàng)新和實際應(yīng)用奠定扎實的根基。實驗班的教學非常重視對學生基礎(chǔ)課程的訓練，對政治經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、金融學等基礎(chǔ)核心課程安排了足夠的學時，且配備了具有深厚理論功底和豐富教學經(jīng)驗的師資，并輔以嚴格的考核制度。

2. 獨立制定培養(yǎng)方案、因材施教，自愿進出、雙學位授予

為了給學生奠定扎實的經(jīng)濟學基礎(chǔ)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，實驗班獨立制定了充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方案，充分依托學校的優(yōu)勢學科，采取雙學位制等培養(yǎng)方式來培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才。在四年的時間里，學生既要完成經(jīng)濟學專業(yè)的所有課程，也要完成數(shù)學專業(yè)的核心課程，修滿200—210個學分，畢業(yè)時獲得經(jīng)濟學和理學兩個學士學位。實驗班學生普遍表現(xiàn)為學習能力強、英語和數(shù)學水平高，具有非常強的求知欲和一定的研究潛能，為此，實驗班加強了教師配置，提高學習要求和課程深度，以適應(yīng)學生的要求。在平臺進出方面，實驗班強調(diào)自愿進入，靈活退出。如有同學不適應(yīng)，可以退回到原專業(yè)班級學習。同時，經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位實驗班將數(shù)學工具融入經(jīng)濟學的理論教學過程，作為經(jīng)濟學的研究工具，強調(diào)數(shù)學對經(jīng)濟學課程的呼應(yīng)，使學生熟練掌握數(shù)學方法，加深對經(jīng)濟學的理解，并能熟練運用數(shù)學工具來分析與解決經(jīng)濟學問題，更好地與國際一流的經(jīng)濟學教學水平接軌。

3. 研究型學習制度的構(gòu)建與完善

為了實現(xiàn)雙學位實驗班人才培養(yǎng)的目標，我們構(gòu)建了研究型學習制度，即從中國人民大學的地位和使命以社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)，發(fā)揮我校的學科結(jié)構(gòu)、師資隊伍、學生素質(zhì)的比較優(yōu)勢，著力打造研究型學習制度，學生不僅具備厚重的知識基礎(chǔ)，而且能夠在老師的輔導下，運用學到的知識去發(fā)現(xiàn)真問題，開展研究，提出真見解，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了加強基礎(chǔ)知識的訓練，我們構(gòu)建了一個以方案、教材與課程教學三個環(huán)節(jié)為核心的人才培養(yǎng)路線圖：即方案要顯示學科特色，強調(diào)厚基礎(chǔ)寬口徑，及時修訂培養(yǎng)方案，減少課程總學分要求，擴大學生課外研究的空間；教材要組織一流的師資編寫，規(guī)范教材的使用，讓學生用到最好的教材，保持教材的先進性；課程教學倡導深度教學，強化學生知識基礎(chǔ)，促進學生參與和能力的培養(yǎng)。

在減少課程總學分的同時，增加第二課堂，設(shè)立本科生全員導師制度，促進杰出教師與學生面對面的交流，提高學習時效，激發(fā)學生的研究興趣和學術(shù)靈感。教師經(jīng)常要求學生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的國際前沿文獻，了解學術(shù)前沿動態(tài)。課程外，建立由教師指導，學生自發(fā)組織的研究小組，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，進行觀點碰撞。舉辦大量高水平學術(shù)講座和前沿課程，定期邀請國際知名學者前來舉行講座，舉辦各種形式的論文競賽，創(chuàng)造條件讓學生參與各種高質(zhì)量科研活動，錘煉學生科研能力，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的能力。經(jīng)過堅實的理論訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學生科研創(chuàng)新能力得到顯著提高，實驗班的學生創(chuàng)辦了中英文版的《數(shù)理經(jīng)濟研究》雜志，數(shù)名學生在《Annalsof Economics and Finance》、《經(jīng)濟研究》、《金融研究》、《管理世界》等國內(nèi)外重要核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文。

4. 努力提升經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)的國際化水平

隨著全球化和信息化的發(fā)展，教育的國際化趨勢在日益加深。為此，實驗班制定了國際交流合作計劃，擴大交流，全面提升經(jīng)濟學學科群的國際交流水平。國際交流合作計劃的著眼點在于擴大國際性學術(shù)交流，提升經(jīng)濟學學科群的國際化水平。進一步加強與國際一流大學的交流合作，實現(xiàn)“強者對話”和資源共享，通過瞄準有限目標，在較短時間內(nèi)與若干所世界一流大學的經(jīng)濟學科建立合作關(guān)系；特別是注重展開“互派師生與合作研究”等項目，使教師和學生能夠直接感受發(fā)達國家經(jīng)濟學的前沿研究和教育，推動經(jīng)濟學學科在教學、科研和政策研究等領(lǐng)域與國際規(guī)范全面接軌，通過高層次、全方位地加強與世界一流大學的交流合作，以取得本學科群在國際學術(shù)界的一席之地。

采取“請進來”的辦法，引進國際一流人才，邀請若干名國際知名的經(jīng)濟學學者進行講學，特別是吸引國外一流教授來我國授課，鼓勵教師用英語進行教學，逐漸將雙語教學課程占歷年課程的比例提高到適當?shù)谋壤Ｍ瑫r注重學習和借鑒國外一流大學本科生的培養(yǎng)模式、教學方式和先進管理經(jīng)驗，探尋雙方進行教學合作的具體方式與途徑，為我國進一步提高教學質(zhì)量和教學方式改革奠定基礎(chǔ)。

圖 經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位實驗班的培養(yǎng)路線圖和支撐體系

三、提高經(jīng)濟學拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量的制度性保障

全面提高教學改革的效果，需要一系列配套制度機制的建立和完善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面的制度性建設(shè)上：

1. 從制度上保證科研創(chuàng)新氛圍的形成

制定相關(guān)的鼓勵政策，鼓勵教師將自身的科研活動與教學相結(jié)合。在具體推出一系列針對經(jīng)濟學教師教學科研獎勵的實施辦法的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵選派經(jīng)濟學教師赴國外進行學術(shù)訪問活動，力求在這些政策措施的推動下，提升經(jīng)濟學教師的科研工作成果，在制度上為科研工作創(chuàng)新氛圍的形成提供必要的保障。

2. 實施青年教師科研培訓計劃

實施這項計劃是為了適應(yīng)新形勢的需要，努力使經(jīng)濟學科的科研水平與國際接軌。其主要內(nèi)容應(yīng)著眼于當代經(jīng)濟學前沿問題，邀請國外著名的經(jīng)濟學者，以開設(shè)集中講座、短期課程、座談交流等多種形式，以提高教師特別是經(jīng)濟學青年教師隊伍的學術(shù)素質(zhì)，開拓他們的視野，提高他們的教學和科研水平。

3. 建設(shè)跨學科的平臺

以對中國經(jīng)濟問題的研究創(chuàng)新為核心，在推進馬克思主義經(jīng)濟學理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，借鑒和吸收西方經(jīng)濟學中反映現(xiàn)代市場經(jīng)濟資源配置規(guī)律的一般原理，構(gòu)建一個具有中國特色、中國風格、中國氣派的經(jīng)濟學理論體系，從而為中國經(jīng)濟研究構(gòu)建一個邏輯一致性的理論平臺，引領(lǐng)中國經(jīng)濟學研究的方向。這一平臺所涵蓋的專業(yè)可以考慮政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟史和國際貿(mào)易等。

4. 在制度上加強科研創(chuàng)新工作，推動教學硬件設(shè)施的改善

在教學手段上，為了更好地滿足科研活動的需要，應(yīng)逐步考慮實現(xiàn)骨干課程雙語教學和多媒體教學模式，并逐步引入實驗教學。同時，在部分主干課程，力求建立完善經(jīng)濟學課件建設(shè)并實現(xiàn)教學的多媒體化。此外，應(yīng)該推動經(jīng)濟學研究數(shù)據(jù)庫、經(jīng)濟型為模擬實驗室和專業(yè)圖書館等教學硬件設(shè)施的建設(shè)和完善，為科研創(chuàng)新工作提供現(xiàn)實硬件支撐。

5. 從制度上保證科研創(chuàng)新，鼓勵學生科研創(chuàng)新氛圍的形成

除了教師的科研工作創(chuàng)新外，我們還積極貫徹科研主導的思路，創(chuàng)造性地制定一系列鼓勵學生進行科研的措施。這些措施主要包括以下五個方面：

導師制。在本科生中建立導師制。為每一名本科學生配備一位具有博士學位的教師作為指導老師指導學生開展科研活動。

課外理論教學輔導計劃。從學生二年級開始，逐步推行課外理論教學輔導計劃。一是舉辦小型研討班，由專業(yè)學術(shù)委員會派出高水平的教師輔導這些學生討論各種理論專題。二是經(jīng)濟學名著導讀計劃，由學生自愿參加，學院提供閱讀書籍，并委派

高水平的教師指導學生閱讀和討論。

實施學生科研競賽和科研項目資助計劃。專門成立由各個經(jīng)濟學科的專家組成的論文評審委員會，建立一套完整的論文評比辦法，力爭每年至少舉行一次學生論文競賽活動。同時，為了鼓勵學生開展科研活動，積極推行學生科研項目資助計劃，提升學生科研創(chuàng)作的積極性，為未來科研工作的深入展開創(chuàng)造條件。

學生暑期學術(shù)旅行和社會實踐計劃。在組建學術(shù)委員會的基礎(chǔ)上，由學術(shù)委員會審核選拔若干名學生到一些知名企業(yè)進行社會實踐。同時在采取分散開展社會實踐的基礎(chǔ)上，集中研討實習體會，擴大學生的視野，力求做到理論聯(lián)系實際。

本碩連讀制度。在總結(jié)以往經(jīng)濟學人才培養(yǎng)經(jīng)驗和切實執(zhí)行已有改革方案的基礎(chǔ)上，按照政治素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬和適應(yīng)能力強的要求，在一些重點專業(yè)選擇一批基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高和有培養(yǎng)前途的學生，試行從本科到博士的直通車培養(yǎng)方式，培養(yǎng)高精尖的經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才。

6. 建立穩(wěn)定的經(jīng)濟學人才培養(yǎng)實習基地

經(jīng)濟學人才需要理論與實踐相結(jié)合，在校期間參加社會實習是一個重要的結(jié)合途徑。以政府基層機構(gòu)、企事業(yè)單位、銀行金融組織為依托建立起來的實習基地，給經(jīng)濟學人才培養(yǎng)提供了一個穩(wěn)定的人工環(huán)境以及了解經(jīng)濟實際生活的窗口，借此可以讓經(jīng)濟學專業(yè)學生觀察到現(xiàn)實經(jīng)濟活動現(xiàn)狀，在相對短的時間里得到未來職場所需要技能的綜合鍛煉和提升。為此，也需要加大對實習基地的物質(zhì)投入，給予實習經(jīng)費、教師業(yè)績考核、成果推介和知識產(chǎn)權(quán)等方面的保障。

[中國人民大學經(jīng)濟學院“經(jīng)濟學科拔實新人才培養(yǎng)模式：跨學科實驗班十年實踐與推廣”項目獲2014年高等教育國家級教學成果獎二等獎]

[責任編輯：周 楊]