授之以漁勤實(shí)踐 習(xí)作目標(biāo)不遙遠(yuǎn)

栗景芬

【摘 要】 新課標(biāo)指出了寫作教學(xué)的重要性。要教學(xué)生會(huì)寫，明白寫作的方法和路徑。教給學(xué)生觀察生活的方法，解決“寫什么”的問題。教給學(xué)生組織、錘煉語(yǔ)言的方法，解決“怎么寫”的問題：閱讀課多進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，仿寫、續(xù)寫，學(xué)中多創(chuàng)；多進(jìn)行專項(xiàng)的片段描寫練習(xí)，養(yǎng)成多描寫少敘述的習(xí)慣；多練習(xí)各種修辭，使語(yǔ)言具體生動(dòng)；把寫作方法編成歌謠，在說(shuō)唱中得法；指導(dǎo)學(xué)會(huì)修改習(xí)作，切實(shí)提高習(xí)作能力。

【關(guān) 鍵 詞】 觀察；方法；寫作；實(shí)踐

新課標(biāo)說(shuō)：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@無(wú)疑指出了寫作教學(xué)的重要性?？墒牵胁簧倮蠋煵粣劢塘?xí)作，學(xué)生不愛寫習(xí)作。怎樣解決這種狀況呢？

就像走路一樣，會(huì)走，清楚所走的路線，走起來(lái)才心中有數(shù)，輕松快捷。習(xí)作教學(xué)要取得成功，就要教學(xué)生會(huì)寫，明白寫作的方法和路徑。

一、教給學(xué)生觀察生活的方法，解決“寫什么”的問題

文以情動(dòng)人，真情實(shí)感是習(xí)作的生命。在平時(shí)的寫作實(shí)踐中，要多指導(dǎo)學(xué)生寫個(gè)人真實(shí)的生活，反映真實(shí)的見聞感受。單元習(xí)作的題目非常接近生活，如果我們有意識(shí)地加強(qiáng)習(xí)作和生活的充分聯(lián)系，比較細(xì)致的觀察指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)有話可寫，寫出真情實(shí)感。

在布置學(xué)生三年級(jí)學(xué)生寫《可愛的動(dòng)物》的時(shí)候，我提前幾天布置了比較細(xì)致的觀察作業(yè)：

認(rèn)真觀察自己喜歡、熟悉的動(dòng)物________，把觀察到的情況記下來(lái)。

1. 樣子（外形）：

身子（形狀、毛色）______，眼睛（形、色）______，耳朵______，鼻子______，嘴______，腿______，尾巴______。

2. 生活習(xí)性：

愛吃什么？喂它吃東西時(shí)，怎么吃？___________，

怎么叫？______，怎么睡？______，怎么玩？______，怎么走路（動(dòng)作）？______。

3. 趣事

你和它之間發(fā)生過(guò)什么趣事？_______________。和它說(shuō)幾句話，觀察它的表現(xiàn)______________。

學(xué)生在觀察表的提示下，有目的地觀察、記錄，很快寫出了內(nèi)容豐富的佳作，體會(huì)到了好習(xí)作原來(lái)是這樣寫出來(lái)的。

寫春天、秋天的景色，寫活動(dòng)事件，我一般都安排觀察或?qū)嶋H活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)、觀察、想象、敘述，學(xué)生的思路打開了，感受豐富了，路子明白了，有話可說(shuō)，有事可寫，寫作時(shí)就不會(huì)憑空胡編、愁緒滿懷了。

二、教給學(xué)生寫作的方法，解決學(xué)生“怎么寫”的問題

（一）借助閱讀課多進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

省級(jí)教育專家來(lái)我鄉(xiāng)評(píng)課時(shí)，再三強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是：不僅要讓孩子們關(guān)注文本寫了什么，還應(yīng)該引導(dǎo)思考：是怎么寫的？這個(gè)“怎么寫的”，不就是寫作的目標(biāo)嗎？在閱讀教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)滲透寫作訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，我先對(duì)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾段進(jìn)行讀、想、悟指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)其中的寫作方法。再讓學(xué)生在已有印象的基礎(chǔ)上，用自己的話描繪這幾塊奇石的樣子，然后，再想象還會(huì)有哪些奇石，先取名字，再想象、口頭描繪，最后選擇其一寫在日記本上。

另外，我還隨時(shí)抓住課本中的好句式如：“有的……有的……還有的……”“一邊……一邊……”等進(jìn)行句式段落等練習(xí)。這些語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平的提高，都起著很大的作用。

（二）多進(jìn)行專項(xiàng)的片段描寫練習(xí)

小學(xué)的習(xí)作中，寫得最多的還是寫人記事的文章。有人，就會(huì)有語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、想法，所以，寫作時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出的文章就具體生動(dòng)，有血有肉。如果光是干巴巴的敘述，習(xí)作寫不好，也寫不長(zhǎng)。

平時(shí)，我專門進(jìn)行針對(duì)性的片段描寫練習(xí)，來(lái)突破難點(diǎn)。如練習(xí)寫“發(fā)怒”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象描寫：“我考了75分，望子成龍的媽媽發(fā)怒了……”

片段練習(xí)就像治病，哪兒疼就在哪兒貼藥，省力又省錢。語(yǔ)言、動(dòng)作、開頭、結(jié)尾等，都可以安排專門的寫作練習(xí)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)會(huì)、提高。

（三）多進(jìn)行修辭練習(xí)

比喻、擬人、排比、夸張、引用……這些常用的修辭方法，平時(shí)讓學(xué)生多積累，多感受，多模仿，它們一旦在學(xué)生的心中扎根，就會(huì)形成修辭意識(shí)，信筆寫來(lái)。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我喜歡隨時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生。如教學(xué)生學(xué)寫擬人句，我會(huì)隨手拿起粉筆給他們舉例：你們看，這只粉筆站起來(lái)了；這只粉筆睡著了；這兩只粉筆打架呢……你看，字都變殘疾了，來(lái)找你算賬了：“賠我的胳膊……”作業(yè)本也哭了：“嗚嗚……你看我的臉上，多難看！我都成丑八怪了?！蔽疫呎f(shuō)邊做相關(guān)的動(dòng)作，學(xué)生在捧腹大笑中對(duì)擬人句的造法心領(lǐng)神會(huì)，漸漸地就會(huì)在寫作中造出他們自己喜歡的擬人句。

（四）把寫作方法編成歌謠

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我編寫了很多通俗易懂的習(xí)作指導(dǎo)歌，讓學(xué)生在說(shuō)唱中明白一些寫作方法。

在教學(xué)生寫《可愛的動(dòng)物》時(shí)，我編寫了《五指分段寫動(dòng)物歌》：

習(xí)作分段按內(nèi)容，常把五指來(lái)邀請(qǐng)。

拇指粗短當(dāng)開頭，四要素法寫來(lái)由。

小指細(xì)小管結(jié)尾，扣住題目抒感情。

中間三指是重點(diǎn)，根據(jù)情況可分層。

食指樣子身頭尾，中指習(xí)性吃睡行，

無(wú)名指下有趣事，觀察描寫詳又清。

學(xué)生在歌謠的提示下，明白了寫作的層次和內(nèi)容，記住了分段的方法。在以后的寫作中，學(xué)生回憶起這首歌謠，也會(huì)心中有數(shù)的。

（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作

課標(biāo)說(shuō)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！蔽以?jīng)用幾年的時(shí)間做《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作的研究》課題實(shí)驗(yàn)，已順利結(jié)題。學(xué)生從卷面、格式、錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、主題、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、創(chuàng)新等多方面學(xué)習(xí)修改自己和同學(xué)的習(xí)作，寫作能力有了很大的提高，有十多篇習(xí)作發(fā)表在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上。

只要我們勤于琢磨、授之以漁，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)心聲、明白方法、勤于實(shí)踐，寫作水平必然會(huì)穩(wěn)步提高，我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就不會(huì)遙不可及。

【參考文獻(xiàn)】

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