淺談中考文言文閱讀復(fù)習(xí)攻略

陳佳佳

【摘 要】 中考文言文閱讀的考查方式主要有：課內(nèi)文言文閱讀，課外文言文閱讀，課內(nèi)文言文比較閱讀，課內(nèi)、課外文言文比較閱讀?？疾閮?nèi)容主要有：解釋字詞、翻譯句子、背誦默寫、文言斷句、語(yǔ)句的理解或語(yǔ)段的概括和對(duì)文章的整體把握以及其他一些理解運(yùn)用方面的開放性試題。

【關(guān) 鍵 詞】 積累；感悟；運(yùn)用；賞析

近年來(lái)，中考文言文閱讀比較注重在語(yǔ)境中考查學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)文言詞語(yǔ)的理解，注重將文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從整體上考查積累、感悟、運(yùn)用、賞析四種能力。因此，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握命題方向，采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)備考。

一、緊扣教材，注重積累

中考文言文閱讀試題，多數(shù)取材于課內(nèi)，少數(shù)取材于課外。課外文言文的選文一般比較淺顯，課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好，課外文言文閱讀能力也會(huì)提高。因此，學(xué)好課內(nèi)文言文是中考文言文閱讀備考的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時(shí)必須緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和積累文言知識(shí)。主要包括以下幾方面：

1. 文言實(shí)詞的積累。中考文言文閱讀試題中要求解釋的實(shí)詞多數(shù)是書下注釋，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要整理文言實(shí)詞的特殊用法，其中包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假釋義等。

2. 文言虛詞的積累。文言虛詞在很多省市的試卷中都以不同形式出現(xiàn)。在初中階段，應(yīng)該掌握的重點(diǎn)虛詞有18個(gè)，分別是“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之” 。

3. 文言句式的積累。主要是判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句，它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別比較大，要著重復(fù)習(xí)。

4. 文言名句的積累。課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中階段“必背古詩(shī)文50篇”。積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。對(duì)于教材中那些要求背誦的篇目、重點(diǎn)語(yǔ)句，要讓學(xué)生不僅能夠熟練地背下來(lái)，而且還能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫下來(lái)，做到不丟字、不增字、不寫錯(cuò)別字。

5. 文化常識(shí)的積累。這些內(nèi)容不一定直接考查，但是在文言文閱讀中會(huì)以不同形式出現(xiàn)，如古代歲時(shí)節(jié)令、傳統(tǒng)風(fēng)俗、人物典故、名號(hào)稱謂、歷史地理、官職衙署、天文歷法、文化典籍、古代文體等，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累。

二、把握要點(diǎn)，重視理解

翻譯文言文的要求是準(zhǔn)確、通順，在此基礎(chǔ)上盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美，符合原文語(yǔ)言風(fēng)格。翻譯時(shí)可以采取“留”“換”“補(bǔ)”“增”“刪”“調(diào)”“擴(kuò)”等方法，力爭(zhēng)做到“信”“達(dá)”“雅”。需要注意的問(wèn)題是：

1. 不要把解釋當(dāng)作翻譯。盡管我們?cè)诜g文言語(yǔ)句時(shí)，要根據(jù)句子的主要詞語(yǔ)來(lái)翻譯。但是，不要簡(jiǎn)單地根據(jù)句中的解釋來(lái)翻譯，而要在字字落實(shí)的基礎(chǔ)上兼顧全句的意思，如句式特點(diǎn)、文化常識(shí)等。

2. 注意詞語(yǔ)的古今義。有些古今意義差別比較大的詞語(yǔ)，不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是命題者常常關(guān)注的考查點(diǎn)，需要在備考時(shí)進(jìn)行整理和積累，牢固掌握，靈活翻譯。

3. 注意一詞多義。要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境確定詞語(yǔ)的意義來(lái)進(jìn)行翻譯。此外，還要把握“直譯為主、意譯為輔”“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”的翻譯原則，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)境中的意義。

近年來(lái)的中考試題，在一定程度上吸取和借鑒了現(xiàn)代文閱讀的考查方式，注重考查學(xué)生對(duì)文章的整體感悟和全面理解。復(fù)習(xí)的時(shí)候，在文意疏通的基礎(chǔ)上，要結(jié)合整篇文章來(lái)理解思想內(nèi)容、段落大意，特別是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容要有自己的見解。教材中的文言文，大多是古文中的精華，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒，我們應(yīng)要求學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有深入的理解和感悟，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，思考文中的思想或所蘊(yùn)涵的道理，達(dá)到學(xué)以致用。

三、利用誦讀，培養(yǎng)能力

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，不僅有助于學(xué)生讀準(zhǔn)字音、揣摩語(yǔ)氣、掌握斷句，而且在反復(fù)誦讀的過(guò)程中可以培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)文章思想、情感的理解，并達(dá)到熟讀成誦、積累名篇名句的目的。因此，教師在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，使學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，讀出文章的停頓和節(jié)奏，揣摩文章的語(yǔ)氣和文意，感悟文章的思想和情感?！皶x百遍，其義自見”，誦讀的工夫做到了，解答默寫、斷句、解釋、翻譯、理解和運(yùn)用等問(wèn)題就很容易了，理解和感悟能力自然就會(huì)提高。

四、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高

練習(xí)的形式可以靈活多樣。有一種“循環(huán)鞏固提高式”的訓(xùn)練效果比較好：第一步，以教材篇目為單位，梳理文言文基礎(chǔ)知識(shí)，牢固掌握課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)。第二步，以文言文專題試卷的形式進(jìn)行練習(xí)。試題是教師根據(jù)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際獨(dú)立命制或以備課組為單位集體研制的，題型和難易程度盡量與中考試題接近，時(shí)間控制在30分鐘左右。第三步，答疑式講解。以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探究問(wèn)題的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。第四步，文言文閱讀階段性檢測(cè)。一個(gè)階段的復(fù)習(xí)結(jié)束后，以單元或整冊(cè)書為單位，進(jìn)行階段性檢測(cè)。第五步，總結(jié)測(cè)試情況，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。這里需要指出的是，題量和答題時(shí)間要適度，不要因大量、枯燥的練習(xí)而引起學(xué)生厭倦，致使復(fù)習(xí)效果不佳；試題盡可能以完整閱讀題的形式出現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。這樣，經(jīng)過(guò)不同層面的多次反復(fù)，學(xué)生不僅可以牢固地掌握文言文知識(shí)，而且提高了閱讀文言文的能力。

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言，文言文是中考必爭(zhēng)之地。歷屆中考證明，凡是文言文部分分?jǐn)?shù)高的考生，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)都較理想，所以積累和鞏固文言知識(shí)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技巧去解決考試中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，才是當(dāng)務(wù)之急。

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