以市場需求為導向促進高職院校高質(zhì)量就業(yè)的途徑研究

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671-5004（2015）05-0122-03

［收稿日期］2015-9-10

［基金項目］湖南省2014年度教育科學規(guī)劃課題就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題“成長成才理念下高職大學生就業(yè)能力提升途徑的研究”（項目編號：XJK014BJC025）的研究成果。

［作者簡介］程細平（1975-），女，湖南長沙人，湖南業(yè)職業(yè)技術學院講師，研究方向：職業(yè)教育、教育管理、大學生就業(yè)。

Taking Market Demand as Guidance to Promote High Quality Employment in Higher Vocational Colleges

CHEN Xiping

(Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, Hunan)

［Abstract］Achieving graduates’high quality employment, as an essential part of connotative development, is an important task of higher vocational colleges. Since higher vocational colleges are market and employment oriented, this paper is focus on the market demand, enterpises’requirement for talents, enterprises’human resources management, and the cooperation between enteprises and colleges.It start from the vocational education, and explores the basic way to achieve high quality employment in Higher Vocational colleges.

［Key words］higher vocational school; market demand; high quality employment

就業(yè)乃是民生的根本，大學生作為我國知識型人才的主力軍,其就業(yè)狀況可以說直接關系到國家的經(jīng)濟建設水平和綜合國力的提高。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新,要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。所以是高職院校重要的辦學任務是實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。面向市場辦學、促進高職大學生就業(yè)是國家對高職院校的主要政策導向。高職院校必須吃透市場，緊緊抓住社會需求，探索實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。

一、高質(zhì)量就業(yè)的涵義

就業(yè)質(zhì)量是一個多維的、綜合性的概念，是一個中性化傾向的概念表述。以就業(yè)質(zhì)量的水平為標準，就業(yè)可分為高質(zhì)量就業(yè)和低質(zhì)量就業(yè)。FredricK.最先定義了高質(zhì)量就業(yè)，他認為高質(zhì)量就業(yè)是指個人在其認為具有挑戰(zhàn)性和滿意感的工作的綜合環(huán)境中獲得謀生所需工資的能力。他還強調(diào)，高質(zhì)量就業(yè)標準較多，收入并非唯一的標準。根據(jù)FredricK.的定義，我們可以確定出高質(zhì)量就業(yè)的基本涵義，即一是工作報酬；二是工作條件；三是專業(yè)對口率；四是發(fā)展前景等方面。它與“體面勞動”的內(nèi)涵非常接近。1999年，國際勞工大會曾提出“體面勞動”的概念，就是“促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性的可持續(xù)工作機會?！?/p>

二、我國高職院校就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

目前研究者更多關注大學生的就業(yè)率也即就業(yè)數(shù)量，也仍有不少研究者評估了我國大學生就業(yè)質(zhì)量狀況，其結論并不完全一致，但總體來看，我國高校目前畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不容樂觀，可以說呈現(xiàn)下滑趨勢。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）工作報酬偏低。近年來，就畢業(yè)生薪酬而言，總體呈上升趨勢，相對于社會經(jīng)濟增長速度和其他勞動者薪酬提升狀況，其薪酬依然相對較低。麥可思調(diào)查指出，2010屆高職院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均月收入為2142元，同年本科生是2815元，而2011年國家統(tǒng)計局統(tǒng)計年鑒中公布的數(shù)據(jù)顯示，城鎮(zhèn)單位在崗職工的2011年平均工資為37147元。這就在較大程度上反映出高職畢業(yè)生薪酬水平偏低的客觀事實。

（二）工作條件滿意度偏低。工作條件包括工作的自然環(huán)境與社會環(huán)境。自然環(huán)境主要指勞動時間、勞動地點、勞動強度、工作場地的安全性等。社會環(huán)境包括以及涉及企業(yè)的聲望、職業(yè)的聲望、工作的孤獨感、社會認同等。目前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)后對工作條件的滿意度偏低。加班時間長，交通不方便，工作安全系數(shù)低，同時他們的工作也較難得到用人單位的肯定。這在一定程度上損害了大學生的身心健康。

（三）專業(yè)對口率不高。專業(yè)對口指畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)相符合，當然這里對口不是指兩者絕對一樣，而是只要大學生畢業(yè)后從事的職業(yè)屬于某一職業(yè)群，即可視為專業(yè)對口。目前大學生就業(yè)后不能學以致用，矛盾日漸突出，能否就業(yè)、工資收入、工作地點與環(huán)境等問題成為大學生優(yōu)先考慮的問題，至于專業(yè)是否對口不能擺在考慮因素的前列。這樣就造成了人才高消費現(xiàn)象，也造成社會資源的嚴重浪費，使得就業(yè)質(zhì)量得不到提高。

（四）發(fā)展前景受到限制。畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展具有良好的前景，需要用人單位具有良好的發(fā)展前景和穩(wěn)健發(fā)展規(guī)劃，與勞動者簽訂正式勞動合同，建立穩(wěn)定的勞動關系，并且關注員工發(fā)展，能為員工提供完善的培訓，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，使其具備良好的職業(yè)發(fā)展空間。目前我國高職畢業(yè)生的就業(yè)分層日趨明顯，進入國家機關、大型企業(yè)、事業(yè)單位的人數(shù)明顯減少，大部分流向大中型私營企業(yè)以及三資企業(yè)就業(yè)，而另一部分不得不在小型企業(yè)甚至非正規(guī)企業(yè)就業(yè)。私營企業(yè)、三資企業(yè)、特別是中小型企業(yè)中很多企業(yè)本身的發(fā)展前景并不樂觀，不能與畢業(yè)生建立較為穩(wěn)定的勞動關系，沒有關注員工的可持續(xù)發(fā)展問題。這就使得畢業(yè)生的發(fā)展前景受到極大的限制。

三、準確把握市場需求，以市場為導向，探索高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑

根據(jù)以上高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題分析，筆者認為提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，一方面在于高職院校本身，應以市場需求為導向，提升人才培養(yǎng)水平，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力，另一方面，在于政府的宏觀指導和畢業(yè)生的自我調(diào)適。這里僅對高職院校如何以市場為導向，實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)問題談談筆者的看法。

（一）準確把握宏觀市場變化，依托地方經(jīng)濟，開展教育教學改革

高職院校不能以市場為導向，沒有適應市場的能力，那就不可能有高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量。研究市場越透，及時把握市場變化的真實性越準，就越有利于辦學出成果。而市場始終在發(fā)展變化之中，高職院校首先要研究如何把握社會產(chǎn)業(yè)調(diào)整、新崗位涌現(xiàn)、新技術應用、崗位職業(yè)標準的確立等與學生就業(yè)聯(lián)系緊密的諸多因素，并且更要了解和研究這些變化是如何引導高技能專門人才的培養(yǎng)的，也就是說高職畢業(yè)生應具備怎樣的技能和素質(zhì)，才能滿足市場的需要。根據(jù)市場的變化和產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，高職院校必須及時地、全方位地、自覺地進行自我調(diào)整，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學評價、實訓條件、教師素質(zhì)等都要主動適應市場變化。

我國正致力于創(chuàng)新型國家建設，新的時期，國家的主要戰(zhàn)略成為經(jīng)濟增長方式的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的創(chuàng)新，“勞動密集型”為向“知識密集型”、“智力密集型”轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長依靠“資源驅(qū)動”向“創(chuàng)新驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，我國經(jīng)濟的增長在未來將更加依靠科技創(chuàng)新和技術進步。在這個宏觀經(jīng)濟形勢下，高職院校更要把握地方經(jīng)濟特色，以地方經(jīng)濟主體產(chǎn)業(yè)為背景，與當?shù)仄髽I(yè)建立全方位、深層次、緊密型、長期性的深度融合關系，在頂崗實習、“雙師型”教師建設、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設等方面廣泛的合作。

（二）提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復合型人才，充分滿足市場對大學畢業(yè)生的能力要求

2009年《中國大學生就業(yè)》雜志中,對10余所高校和20多個用人單位的開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生的實際工作能力與用人單位的需求有明顯差距。當前環(huán)境競爭日益激烈，用人單位需要的人才需求不僅需要具有較強的理論功底和學習能力，實際的操作能力更是優(yōu)先考慮。筆者多年從事就業(yè)工作，幾乎每年都會開展對用人單位滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，用人單位在人才招聘時基本都注重“綜合素質(zhì)”、“崗位需要”和“專業(yè)對口”等基本要素，且主要看重專業(yè)知識能力、合作溝通能力和管理能力。

根據(jù)市場對人才能力的要求，高職院校在教育教學中應著重以下能力的培養(yǎng)：首先是實際操作能力。在目前我國大學生的學習能力有強有弱，但動手能力普遍不強，很難滿足用人單位的需求。即使在校學習期間掌握了扎實的理論知識，由于實踐操作能力不強,不能將理論知識轉(zhuǎn)化專業(yè)技能，達不到用人單位的要求。二是合作溝通能力。擁有良好的溝通能力，就能夠與企業(yè)內(nèi)外進行接觸交流，能夠團結溝通協(xié)作、把個人的知識水平轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，因此，良好的合作溝通能力有利于增強求職大學生的核心競爭力的，也是企業(yè)對職員綜合素質(zhì)的基本要求之一。因此,加強大學生的合作溝通能力，可以幫助大學生盡快的找到工作,順利與他人建立良好的人際關系,順利的開展工作。三是創(chuàng)新能力。對于企業(yè)而言,創(chuàng)新是其在日益激烈的競爭中立于不敗之地的法寶。所以企業(yè)也就更青睞有創(chuàng)新能力的人才。我國目前的高等教育模式相對忽視大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學生的觀察能力和自我反思精神較為欠缺,大學生可以主動通過課外實踐活動來增強自己積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）加強就業(yè)指導，尊重市場，科學對待企業(yè)的人力資源管理方式

高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上總體還處于弱勢，就業(yè)指導應該貫穿于學校教育始終，如果他們就業(yè)后不能盡快適應就業(yè)崗位，更易于處于被淘汰的境地。所以高職院校就業(yè)指導的內(nèi)容不應限于就業(yè)政策介紹、崗位推薦和傳授就業(yè)應聘技巧等“就業(yè)前”和“就業(yè)中”的過程，更要注重“就業(yè)后”的指導，全面提高他們的就業(yè)素質(zhì)，認識企業(yè)，認識社會，幫他們盡快實現(xiàn)從“學生”向“員工”的轉(zhuǎn)變。從“學生”到“員工”是一次非常重要的角色轉(zhuǎn)變，也是一次人生的跨越，這不是一道不可逾越的障礙，反而是一道職業(yè)生涯的跳板。在這個過程中，就業(yè)指導人員幫助他們明確學校的學生管理方式和企業(yè)的人力資源管理方式的差別非常重要。學校關注學生的成績，把學生當作消費者，“消費”學校提供的知識，倡導民主、平等、自由和個性的校園文化氛圍和環(huán)境；企業(yè)關注員工的績效，把員工當作創(chuàng)造者，通過將員工的知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，強調(diào)的是紀律和責任。這種巨大反差導致畢業(yè)生初到企業(yè)較長時間都難以適應，以致有些學生甚至會輕易離職去尋找更合適的工作。

我國市場經(jīng)濟起步較遲，發(fā)展不充分，競爭激烈，導致一些企業(yè)為追求經(jīng)濟效益，要求聘請的人員到崗就能勝任工作。但是高職畢業(yè)生往往缺乏工作經(jīng)驗，實際操作能力不強，適應性差，短時間內(nèi)難以適應，更難有建樹，還要投入培訓成本，企業(yè)不愿招用。一些中小企業(yè)和私營企業(yè)，受企業(yè)本身限制，即使招聘頂崗實習學生，也僅僅是作為廉價的勞動力使用。作為高職院校的就業(yè)指導人員，在就業(yè)指導過程中，要促使學生正視差異，轉(zhuǎn)變思想，盡快接受企業(yè)文化。同時在與企業(yè)人力資源管理人員的溝通過程中，也站在畢業(yè)生的立場，提出合理化的建議，做企業(yè)與學生之間溝通的使者。

（四）創(chuàng)新校企合作方式，實現(xiàn)與市場需求的“零距離無縫對接”

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，是高職院校培養(yǎng)人才的重要模式。校企合作必須遵循人的發(fā)展規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律，學校是為經(jīng)濟建設服務的，在校企合作中高職院校要增強服務意識，根據(jù)市場和企業(yè)的需求，主動加強與企業(yè)的對接。高職院校要主動與企業(yè)聯(lián)系，通過校企共建“訂單班”、“聯(lián)合辦學”等形式，竭力打造“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動發(fā)展的新模式。根據(jù)區(qū)域發(fā)展和企業(yè)需要，嘗試實行“多學期”、“分段式”、“工學交替”等多種形式，校企合作育人，通過明確企業(yè)對教學計劃、課程教學、頂崗實習的直接責任，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過校企合作育人，使學生面向崗位的實踐訓練與崗位所需的實際能力同步，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零距離過渡。學生通過頂崗實習，到企業(yè)進行“全真環(huán)境”下的實習，通過學校老師與企業(yè)技術熟練人員的指導,切實感受工作環(huán)境，熟悉工作流程，全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、誠信品質(zhì)和團隊精神，而不僅僅是掌握幾項具體的技能。還可以根據(jù)企業(yè)的工作項目，使教學、訓練、應用有機結合,逐步形成集知識、技能和態(tài)度等基本素質(zhì)為一體的綜合能力，增強了學生的就業(yè)競爭力，使學生一畢業(yè)就能上崗工作。學生通過在企業(yè)現(xiàn)場實景式實習，不僅可以按照企業(yè)的崗位要求提升自身的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力,還可以有更多機會得到企業(yè)的認同，從而達成就業(yè)意向。因此，這種人才培養(yǎng)方式較好地促進了素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求的對接，有利于畢業(yè)生達到高質(zhì)量就業(yè)。