英語寫作中詞匯母語負(fù)遷移現(xiàn)象之研究

李偉

（長春大學(xué)公共外語部，長春 130022）

英語寫作中詞匯母語負(fù)遷移現(xiàn)象之研究

李偉

（長春大學(xué)公共外語部，長春 130022）

在英語寫作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞匯的使用受到漢語的影響，流露出漢語色彩，也就是詞匯中的“中國式英語”，這種情況的出現(xiàn)是二語習(xí)得中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象。通過對(duì)寫作中詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象進(jìn)行研究，以克服英語寫作中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象，提高英語寫作水平。

英語寫作；中國式英語；母語負(fù)遷移

1　母語遷移

“遷移”這個(gè)術(shù)語最早出現(xiàn)在心理學(xué)，20世紀(jì)50年代被引入語言學(xué)領(lǐng)域。1957年，著名語言學(xué)家拉多在其著作中這樣定義“遷移”：在學(xué)習(xí)過程中已獲得的知識(shí)、技能和方法、態(tài)度等對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能有影響作用。這種影響有的起積極、促進(jìn)作用，叫作“正遷移”；有的起阻礙的作用，叫作“負(fù)遷移”，也叫干擾。負(fù)遷移會(huì)造成第二語言習(xí)得的困難和學(xué)生的錯(cuò)誤?；谝陨险撌隹梢钥闯觯绻麑W(xué)習(xí)者母語與目標(biāo)語相似，那么語法學(xué)習(xí)將會(huì)更為順利，如果母語和目標(biāo)語相距很遠(yuǎn)，那么學(xué)習(xí)進(jìn)程將會(huì)受到阻礙。如果克服這些阻礙，學(xué)習(xí)者的語言水平會(huì)得到大幅度提高。因此，目前大學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的中國式英語主要是由于母語遷移，要想克服這一困難，首先要對(duì)寫作中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

2　英語寫作中詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象研究

筆者隨機(jī)選取某高校非英語專業(yè)學(xué)生80人，這80人來自不同專業(yè)，男生和女生各40名，并且都是大二學(xué)生，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)，所有學(xué)生都已經(jīng)至少學(xué)習(xí)英語8年，對(duì)于英語語法知識(shí)和寫作技巧頗為了解，因此樣本具有普遍代表意義，能夠反映出寫作中詞匯母語負(fù)遷移普遍情況。

在研究中，80名學(xué)生被要求在30min內(nèi)寫一篇不少于150字的命題作文，題目選于四級(jí)真題。測(cè)試結(jié)束后，經(jīng)過認(rèn)真挑選，排除跑題作文和字?jǐn)?shù)不夠作文，最后獲得75份有效樣本，然后對(duì)于寫作中詞匯負(fù)遷移的現(xiàn)象進(jìn)行分析。經(jīng)過分析，在75份有效樣本中共發(fā)現(xiàn)以下幾類典型的詞匯母語負(fù)遷移錯(cuò)誤。

2.1名詞復(fù)數(shù)的母語負(fù)遷移錯(cuò)誤

在英語語法中，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)需要在詞尾加上“s”或“es”，可是這一語法現(xiàn)象卻是漢語所不具備的，在漢語中如果要表達(dá)多個(gè)人或物體，直接在名詞前加上數(shù)量詞就可以。因此受到漢語語法習(xí)慣的影響，很多學(xué)生在寫作中經(jīng)常忽略在名詞復(fù)數(shù)后加上“s”或“es”。例如：

a.Some student think that part-time jobs are a good waytoearn money.

b.Usingmobile phone is not accepted byteacher.

c.There are some disadvantage to using mobil phone in class.

在以上例子中，student應(yīng)改為 students，mobile phone應(yīng)改為mobile phones，teacher應(yīng)改為teachers?？墒怯捎跐h語習(xí)慣的影響，很多學(xué)生都把英語復(fù)數(shù)形式忽略了。

除此之外，受漢語影響，有些學(xué)生還經(jīng)常忽略英語單詞可數(shù)和不可數(shù)之分。例如：

a.Withmobilephones，wecangetalotof informations.

b.Here are some advices for those who often use mobile phones in class.

在以上例子中，information和advice是不可數(shù)名詞，不應(yīng)該加上復(fù)數(shù)后綴“s”,但是由于漢語中名詞沒有單復(fù)數(shù)之分，學(xué)生在寫作時(shí)往往分不清哪些名詞可數(shù)和哪些名詞不可數(shù)。

2.2詞性方面出現(xiàn)的母語負(fù)遷移錯(cuò)誤

詞性方面出現(xiàn)的負(fù)遷移錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在形容詞、動(dòng)詞和介詞上。在收集到的寫作樣本上，很多學(xué)生將形容詞誤用為動(dòng)詞，特別是在“主語+be+形容詞”這個(gè)結(jié)構(gòu)上經(jīng)常誤用。例如：

a.Only a few students aware of the disadvantages of usingmobile phones in class.

b.Usingmobile phones not good tostudents.

在以上的兩個(gè)例子中，aware是形容詞，不應(yīng)該單獨(dú)用作謂語動(dòng)詞，但是由于漢語的影響，有些學(xué)生很容易忘記“be”的使用。

此外，詞匯負(fù)遷移還體現(xiàn)在及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的使用上。在英語中，及物動(dòng)詞需要接賓語，而不及物動(dòng)詞則不用接賓語就可以獨(dú)立做謂語。例如：

a.After using a long time，it is harmful to their eyesight.

b.With mobile phones，it is easy to contact with friends and classroomates.

在上述的第一個(gè)例子中，“use”是及物動(dòng)詞，后面需要接賓語，正確的句子應(yīng)該是“After using mobile phones a long time，it is harmful to their eyesight.”第二個(gè)句子中的“contact”也是及物動(dòng)詞，后面可以直接接賓語，但是該學(xué)生由于受到漢語詞匯結(jié)構(gòu)（和……聯(lián)系）的影響，而將contact后加上了介詞with。

2.3詞義方面的母語負(fù)遷移

當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)往往將一些英語詞匯賦予漢語意思。例如：

a.Some students watch yellow movies on mobile phones.

b.Runningwith mobile phones can keep a girl skinny.

在以上的兩個(gè)例子中，yellow在英語中只是代表顏色的一種，并沒有漢語中所說的“色情”含義，而skinny在英語中是貶義詞，如果說一個(gè)女孩是skinny，她會(huì)非常生氣。

以上僅僅是漢語對(duì)英語寫作詞匯影響的幾個(gè)典型例子，還有很多情況都有漢語負(fù)遷移的痕跡?？傊?，要想寫好英語作文，必須要針對(duì)母語負(fù)遷移進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，將其影響程度降至最低。

［1］ 葛麗蓮.“母語遷移”對(duì)中國學(xué)生英語表達(dá)的影響——大學(xué)英語寫作典型實(shí)例分析［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（04）：26-27.

［2］ 侯錚，任妍.英漢詞匯負(fù)遷移研究［J］.語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2009，（04）：190.

［3］ 胡青球.英漢“主語”差異對(duì)比與學(xué)生“主語”誤用分析［J］.大學(xué)英語，1999，（05）：77-78.

H319

A

1674-8646（2015）12-0076-02

2015-10-24

課題項(xiàng)目：本課題為吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果之一（GH13076）