國外網(wǎng)站面向少兒的地震知識(shí)教育＊

趙宇彤

（中國地震臺(tái)網(wǎng)中心，北京 100045）

國外網(wǎng)站面向少兒的地震知識(shí)教育＊

趙宇彤

（中國地震臺(tái)網(wǎng)中心，北京 100045）

基于對(duì)美國地震學(xué)研究聯(lián)合會(huì)（IRIS）、美國地質(zhì)調(diào)查局（USGS）、瑞士地震服務(wù)中心（SED）、美國國家地震信息中心（NEIC）、美國多學(xué)科地震工程研究中心（MCEER）以及美國國家地震臺(tái)網(wǎng)（USNSN）等6家國外網(wǎng)站少兒地震知識(shí)欄目的調(diào)查，總結(jié)了12大類面向少兒進(jìn)行地震知識(shí)教育的有效途徑。這些方法可以提高對(duì)地震知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高防震減災(zāi)意識(shí)和能力。

國外；網(wǎng)站；少兒；地震知識(shí)；教育

引言

21世紀(jì)是全球信息化高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為各國人們獲取信息和知識(shí)的主要途徑。因此，近年來，國內(nèi)外地震知識(shí)的宣傳教育工作也借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展起來，并且取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。與國外網(wǎng)站針對(duì)少兒地震知識(shí)宣傳教育欄目的規(guī)模和內(nèi)容相比，我國在這個(gè)領(lǐng)域的工作才剛剛開始，規(guī)模較小，內(nèi)容和形式還不夠豐富。本文旨在介紹國外網(wǎng)站在地震知識(shí)宣傳教育方面激發(fā)青少年讀者學(xué)習(xí)興趣的金點(diǎn)子，并將其分為以下12個(gè)類別，僅供國內(nèi)同行參考。

1 動(dòng)畫片和幻燈片演示

1.1 斷層運(yùn)動(dòng)方式

為了生動(dòng)地解釋由于斷層發(fā)生間歇性錯(cuò)動(dòng)而引起地震的發(fā)震原理，美國地震學(xué)研究聯(lián)合會(huì)（Incorporated Research Institutions for Seismology，IRIS）（http：//www.iris.edu）網(wǎng)站［1］利用動(dòng)畫片形象地展示了斷層的運(yùn)動(dòng)方式。

1.2 地震波反射和折射概念

IRIS網(wǎng)站工作人員利用幻燈片借助物理課上傳統(tǒng)的光學(xué)試驗(yàn)來解釋地震波的反射、折射概念以及地震所釋放出能量的傳輸方式，與學(xué)生們一起探索如何運(yùn)用折射地震波來確定地球內(nèi)部構(gòu)造。

1.3 地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象

IRIS網(wǎng)站為了讓學(xué)生們對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象及其所造成的生命財(cái)產(chǎn)損失有更深刻的認(rèn)識(shí)，工作人員用幻燈片帶領(lǐng)觀眾制作3D地質(zhì)公園，生動(dòng)地演示了各種地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象，同時(shí)，在幻燈片上清楚地展示出全球地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害照片。

1.4 板塊構(gòu)造理論

USGS網(wǎng)站［2］的 “動(dòng)態(tài)星球”欄目可以幫助學(xué)生更加明確地理解板塊構(gòu)造理論的發(fā)展歷史、板塊運(yùn)動(dòng)機(jī)制以及各種板塊構(gòu)造理論之間的聯(lián)系。

1.5 地震學(xué)理論

為了引導(dǎo)少兒對(duì)地震學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高少兒的防災(zāi)意識(shí)，瑞士地震服務(wù)中心（Swiss Seismological Service，SED）（http：∥www.seismo.ethz.ch/edu）網(wǎng)站［3］的“校園地震學(xué)（Seismo at School）”欄目詳細(xì)介紹了地震學(xué)理論（如，地震波概念及其種類、地球內(nèi)部構(gòu)造以及地震基本參數(shù)測(cè)定方法等）、地震軟件（講解如何運(yùn)用地震軟件存儲(chǔ)地震波數(shù)據(jù)）以及震后逃生方法等地震學(xué)知識(shí)，同時(shí)還定期分析學(xué)校傳感器所記錄的實(shí)時(shí)地震數(shù)據(jù)。

1.6 地震術(shù)語表

為了引導(dǎo)少兒形象地理解地震學(xué)里枯燥繁瑣的地震專業(yè)術(shù)語，美國國家地震信息中心（National Earthquake Information Center，NEIC）（http：∥earthquake.usgs.gov/regional/neic/）網(wǎng)站［4］制作了“地震術(shù)語表”及其附圖，通俗易懂地解釋了200多個(gè)地震專業(yè)術(shù)語。

1.7 地震術(shù)語和概念

美國國家地震臺(tái)網(wǎng)（U.S.National Seismic Network，USNSN）（http：∥earthquake.usgs.gov）網(wǎng)站［5］的“學(xué)習(xí)”欄目通過動(dòng)畫片向少兒形象地解釋了大量地震術(shù)語及其概念，推薦了一些地震知識(shí)書籍，同時(shí)借助幻燈片生動(dòng)地演示了地球的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)方式以及地震時(shí)的巖石破裂狀態(tài)，并且展示了不同類型斷層的照片。

2 現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)交流會(huì)

為了幫助少兒了解地震知識(shí)，IRIS網(wǎng)站在博物館里定期舉辦現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)交流會(huì)。在交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，地震專家通過動(dòng)畫片或幻燈片講解地震基礎(chǔ)知識(shí)，解釋震級(jí)和烈度的關(guān)系，介紹傳感器和地震數(shù)據(jù)；專家用搖晃課桌來模擬地震并記錄加速度，把對(duì)模擬地震所計(jì)算出的數(shù)值與對(duì)當(dāng)前剛剛發(fā)生的地震事件所計(jì)算出的數(shù)值進(jìn)行比較；學(xué)生可以在交流會(huì)上觀察和測(cè)量巖石的重量、顏色和紋理，觀看地震斷層成像，理解地球內(nèi)部構(gòu)造，了解地殼和地幔之間的差別以及山脈和古火山的形成等地質(zhì)秘密；在交流會(huì)上，地震專家將水瓶從課桌高處扔下來，向?qū)W生演示 “落重法試驗(yàn)”細(xì)節(jié)，讓學(xué)生計(jì)算出 “落重法試驗(yàn)”過程中所釋放的能量。

3 手工制作項(xiàng)目

3.1 塑料抗震工程模型

美國多學(xué)科地震工程研究中心（Multidisciplinary Center of Earthquake Engineering Research，MCEER）（http：∥mceer.buffalo.edu/infoservice/Education）網(wǎng)站［6］教授學(xué)生搭建塑料抗震工程模型，以便幫助學(xué)生理解建筑抗震目標(biāo)和建筑抗震措施。

3.2 地震災(zāi)害分布圖

為了進(jìn)一步了解地震工作者所從事的工作內(nèi)容，揭開地震觀測(cè)工作的神秘面紗，學(xué)生們可以登錄IRIS網(wǎng)站的“地圖發(fā)生器”欄目，在獲取地震臺(tái)站、歷史地震事件以及當(dāng)前地震事件的相關(guān)信息之后，親自進(jìn)行地震定位模擬活動(dòng)，然后對(duì)幾個(gè)地震事件進(jìn)行震中位置確定工作，并將這些地震發(fā)生地點(diǎn)名稱標(biāo)注在地圖上，親手制作出孩子們自己的地震災(zāi)害分布圖。

3.3 三維地形圖

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖和礦石，USGS網(wǎng)站開設(shè)了“校園地質(zhì)活動(dòng)”欄目建議學(xué)生在校園進(jìn)行地質(zhì)旅游，學(xué)習(xí)制作和認(rèn)識(shí)校園地圖符號(hào)和標(biāo)記，尋找并識(shí)別校園里的各種礦石，然后利用校園地形圖制作出三維地形圖。

3.4 地震預(yù)測(cè)圖

如果想親自制作一幅所在地區(qū)發(fā)生地震可能性的預(yù)測(cè)圖，在USGS網(wǎng)站上輸入所在地區(qū)的經(jīng)緯度之后，便可以輕松實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

3.5 地球模型

經(jīng)過USGS網(wǎng)站工作人員的細(xì)心教授，孩子們手中不起眼的乒乓球瞬間就可以變身為神奇的地球模型，具體做法是：在模型上標(biāo)記出全球主要板塊邊界，然后給每個(gè)相鄰的板塊都涂上不同的顏色，這樣可以有效幫助學(xué)生們理解抽象的板塊構(gòu)造理論。

3.6 幼兒地震知識(shí)繪畫

為了吸引更多的孩子參與到地震知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，USNSN網(wǎng)站組織收集并在網(wǎng)站上展示幼兒地震知識(shí)繪畫作品，繪畫作品內(nèi)容涉及前震、主震、余震、震中、震害情況、地質(zhì)學(xué)、山脈、P波、S波等地震基礎(chǔ)知識(shí)。

4 地震遺址考察

4.1 考察前的知識(shí)準(zhǔn)備

為了能夠有針對(duì)性地了解地震遺址的相關(guān)情況，借助地震遺址的損害情況學(xué)習(xí)抗震技術(shù)和減災(zāi)措施方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更好地理解抗震標(biāo)準(zhǔn)的要求，MCEER網(wǎng)站建議學(xué)生在前往地震遺址之前，最好提前了解當(dāng)?shù)匕鍓K構(gòu)造情況，并且盡量學(xué)習(xí)一些地震學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

4.2 地震遺址考察活動(dòng)介紹

為了能讓孩子們親身感受地震災(zāi)害給人類生命和財(cái)產(chǎn)所造成的嚴(yán)重影響和巨大損失，加深孩子們對(duì)所學(xué)地震知識(shí)的印象，USNSN網(wǎng)站的“當(dāng)名地震學(xué)家”欄目向少兒介紹了一些地震遺址考察活動(dòng)，供孩子們自行選擇。

4.3 虛擬游覽國內(nèi)地震遺址

學(xué)生們不用走出家門，在IRIS網(wǎng)站上，就可以查詢并虛擬游覽國內(nèi)的地震遺址、火山公園、地質(zhì)公園并參與鑒別礦石等活動(dòng)。同樣，在USGS網(wǎng)站點(diǎn)擊“歷史地震互動(dòng)地圖”欄目中的歷史地震的照片或文字信息，學(xué)生也可以對(duì)該地震的發(fā)生地進(jìn)行虛擬游覽。

5 防災(zāi)游戲

5.1 震前備戰(zhàn)游戲

為了讓學(xué)生們生動(dòng)地了解防震減災(zāi)知識(shí)，真正提高防震減災(zāi)意識(shí)，SED網(wǎng)站向?qū)W生們推薦了兩個(gè)地震備戰(zhàn)游戲。在第一個(gè)游戲里，游戲參與者需指出房間里家具擺放問題（包括書畫鏡子的懸掛問題、房間門框過窄問題、暖氣管道可否應(yīng)急關(guān)閉問題、桌面上花盆及鏡子等易碎物體擺放問題、家具過高問題以及天花板吊扇的懸掛問題）；在第二個(gè)游戲里，游戲參與者需根據(jù)不同場(chǎng)景（住所里、駕駛中、辦公室里、公交車上、餐廳里），對(duì)提出有關(guān)震后應(yīng)急措施問題的選擇題判斷對(duì)錯(cuò)，答對(duì)了就給與鼓勵(lì)，答錯(cuò)了畫面就繼續(xù)震動(dòng)（表示仍在地震中），同時(shí)給出一些防災(zāi)小提示。

5.2 震后逃生游戲

在USNSN網(wǎng)站，游戲參與者可以指導(dǎo)游戲中的角色在地震場(chǎng)景中作出正確選擇。例如，讓游戲參與者在臥室圖片中迅速選擇震后緊急離家需要帶上的衣物，并在每個(gè)房間里選擇一處避震安全地帶。該網(wǎng)站的 “當(dāng)主角”游戲按年齡設(shè)置不同項(xiàng)目，項(xiàng)目中主要是鼓勵(lì)青少年參與了解備災(zāi)知識(shí)、制定家庭防災(zāi)規(guī)劃以及購買備災(zāi)物品等防災(zāi)活動(dòng)。

6 夏令營和俱樂部

為了提升學(xué)生們的防震減災(zāi)意識(shí)和榮譽(yù)感，MCEER網(wǎng)站為孩子們成立了小科學(xué)家俱樂部，組織了科學(xué)探索夏令營，孩子們?cè)诰銟凡亢拖牧顮I里將參與討論地震事件的潛在危險(xiǎn)和巖石構(gòu)造理論，并且親自體驗(yàn)地震演示桌。

7 “工程師周”和“科學(xué)探索日”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)

MCEER網(wǎng)站定期在科學(xué)博物館里舉辦“工程師周”和“科學(xué)探索日”活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)放映描述歷史地震震害的3D影像，現(xiàn)場(chǎng)解答問題，舉行研討會(huì)、建筑抗震設(shè)計(jì)比賽和演講比賽等活動(dòng)。

8 網(wǎng)上查詢活動(dòng)

8.1 美國各州歷史地震

為了幫助孩子們牢記美國歷史地震的相關(guān)信息，增強(qiáng)他們的防震減災(zāi)意識(shí)，USNSN網(wǎng)站工作人員在其網(wǎng)站上的美國地圖里標(biāo)上各州地名，加入該州歷史地震相關(guān)信息學(xué)生點(diǎn)擊州名后就可以看到該州歷史地震的日期、地點(diǎn)及震害情況。

8.2 地震史上的今天

作為一名美國地震科學(xué)少年愛好者，僅僅關(guān)心歷史上在美國境內(nèi)發(fā)生的地震是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)全球其他國家歷史上發(fā)生的地震也應(yīng)該了解。為了達(dá)到這個(gè)目的，USNSN網(wǎng)站設(shè)立了“地震史上的今天”欄目，詳細(xì)介紹了全球當(dāng)天發(fā)生的歷史地震的相關(guān)資料。

8.3 身邊的地震

如果學(xué)生想知道自己所在地區(qū)的歷史地震，可以通過點(diǎn)擊USNSN網(wǎng)站的“身邊的地震”欄目中的地名，查到當(dāng)?shù)卦?jīng)發(fā)生的地震。

8.4 地震學(xué)家應(yīng)具備的條件

立志為地震事業(yè)作貢獻(xiàn)的青少年可以通過USNSN網(wǎng)站的“當(dāng)名地震學(xué)家”欄目詳細(xì)了解情況，在從事地震研究工作之前，他們應(yīng)該在中學(xué)、大學(xué)積累的知識(shí)，例如：數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和地球科學(xué)等課程以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

8.5 等高線圖

為了清楚地了解某地地震烈度與其距離震中地區(qū)的關(guān)系，在IRIS網(wǎng)站上，學(xué)生們可以通過查詢等高線圖學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

8.6 住所周邊的科學(xué)知識(shí)

如果你想多了解一些存在于你所在地區(qū)周邊的，包括地震知識(shí)在內(nèi)的各種科學(xué)知識(shí)。你可以在USGS網(wǎng)站的“后院科學(xué)”欄目中點(diǎn)擊地圖上你所在地區(qū)后，可顯示出在你住所周邊可以學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

9 字謎游戲

孩子們都喜歡參與游戲活動(dòng)，于是，USNSN網(wǎng)站上設(shè)立了字謎游戲，通過猜字謎游戲可以幫助學(xué)生們了解一些著名地震學(xué)家以及震級(jí)、板塊名稱、地震波名稱、海嘯等基本地震術(shù)語。

10 常見問題解答（FAQ）

USNSN網(wǎng)站的“向地震專家提問”欄目向孩子們提供了專用E－mail地址，用于鼓勵(lì)青少年提出防震減災(zāi)知識(shí)方面的相關(guān)問題，這些問題將由不同領(lǐng)域的地震專家來解答。

11 實(shí)時(shí)地震監(jiān)測(cè)

IRIS網(wǎng)站向一些中小學(xué)校、博物館以及圖書館發(fā)送實(shí)時(shí)地震信息，幫助中小學(xué)生、博物館參觀者及圖書館讀者，在這些公共場(chǎng)所親自參與實(shí)時(shí)地震監(jiān)測(cè)，及時(shí)了解最新地震信息。

12 頭腦風(fēng)暴

下列地震學(xué)研究項(xiàng)目是由USNSN網(wǎng)站的“頭腦風(fēng)暴”欄目向青少年推薦的：

（1）組織學(xué)生研究現(xiàn)有地震預(yù)報(bào)方法的特點(diǎn)，提出他們認(rèn)為合理可行的地震預(yù)報(bào)方法；

（2）利用建筑物模型研究不同類型地震波對(duì)不同材料的建筑物的影響和損害程度；

（3）參照地震目錄制作地震分布圖，具體做法是：將地震目錄中每個(gè)地震事件的震中位置標(biāo)在地圖上，地圖就變成了自制的簡易地震分布圖；

（4）借助地震分布圖研究全球地震易發(fā)區(qū)及其易發(fā)原因；

（5）根據(jù)你所在地區(qū)的歷史地震情況和地質(zhì)情況研究其地震風(fēng)險(xiǎn)；

（6）使用世界地圖研究板塊構(gòu)造理論，具體做法是：將紙制世界地圖沿各大板塊邊界剪開，然后按照百萬年前出現(xiàn)的板塊構(gòu)造方式進(jìn)行拼接，觀察這些板塊百萬年來的運(yùn)動(dòng)變化情況；

（7）用自制海嘯模型演示海嘯的形成過程；

（8）利用斷層模型進(jìn)行斷層形成原理研究，具體做法是：用硬紙板制作不同種類的斷層模型，親身體驗(yàn)斷層的形成過程，然后調(diào)查并搜集國內(nèi)及全球各種斷層所在位置的相關(guān)資料；

（9）抗震建筑材料研究，具體做法是：設(shè)計(jì)木制、紙制、鐵制等不同材料的抗震建筑模型，試驗(yàn)出這些材料不同的抗震效果；借助使用不同材料制作的模型來展示壓力和張力對(duì)不同材料所產(chǎn)生的影響；

（10）制定家庭防災(zāi)規(guī)劃，具體做法是：找到有效備震方法，在室內(nèi)外、車?yán)锔鬟x擇一處避震安全地帶；

（11）開展監(jiān)測(cè)地震研究，具體做法是：監(jiān)測(cè)當(dāng)?shù)亍⑺趨^(qū)域及全球地震，并在地圖上標(biāo)出其所在位置；

（12）借助地圖上標(biāo)明的震中位置編寫虛擬地震新聞；

（13）觀察地震和火山噴發(fā)之間的關(guān)系；

（14）用建筑模型研究震級(jí)和烈度之間的關(guān)系。

13 小結(jié)

綜上所述，無論是教授孩子們親手制作地震災(zāi)害分布圖、地球模型、地震預(yù)測(cè)圖等手工作品，還是鼓勵(lì)孩子們參加字謎游戲、頭腦風(fēng)暴、防災(zāi)游戲，抑或是讓孩子們參加網(wǎng)上查詢活動(dòng)或知識(shí)問答活動(dòng)；無論是組織科學(xué)家俱樂部和科學(xué)探索夏令營，還是舉辦工程師周和科學(xué)探索日活動(dòng)，這6家網(wǎng)站的工作人員都只有一個(gè)目的，那就是要盡早、盡可能提高青少年的防震減災(zāi)意識(shí)和能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，這些網(wǎng)站工作人員必須挖空心思，想盡辦法，窮盡所能。這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名網(wǎng)站工作人員，我也應(yīng)該像他們一樣，多動(dòng)腦筋，擴(kuò)充知識(shí)，開發(fā)出適合中國少兒的地震知識(shí)科普活動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)我國國情。

（作者電子信箱，趙宇彤：zhao＿yt＠seis.ac.cn）

［1］美國地震學(xué)研究聯(lián)合會(huì)（IRIS）.http：∥www.iris.edu

［2］美國地質(zhì)調(diào)查局（USGS）.http：∥www.usgs.gov/

［3］瑞士地震服務(wù)中心（SED）.http：∥www.seismo.ethz.ch/edu

［4］美國國家地震信息中心（NEIC）.http：∥earthquake.usgs.gov/regional/neic/

［5］美國國家地震臺(tái)網(wǎng)（USNSN）.http：∥earthquake.usgs.gov

［6］美國多學(xué)科地震工程研究中心（MCEER）.http：∥mceer.buffalo.edu/infoservice/Education

Seismic knowledge education for the children at foreign websites

Zhao Yutong
（China Earthquake Networks Center，Beijing 100045，China）

Based on the survey of education programs on the seismic knowledge for the children at six foreign websites：Incorporated Research Institutions for Seismology（IRIS），U.S.Geological Survey（USGS），Swiss Seismological Service（SED），National Earthquake Information Center（NEIC），Multidisciplinary Center of Earthquake Engineering Research （MCEER）and U.S.National Seismic Network（USNSN），this paper concludes 12classes of effective methods on the seismic knowledge for the children，which can improve the interests in learning the seismic knowledge and improve the consciousness and ability of earthquake prevention and disaster reduction.

foreign；websites；children；seismic knowledge；education

P315；

A；

10.3969/j.issn.0235－4975.2015.11.006

2015－05－29；采用日期：2015－06－18。