一種個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)輔助音樂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

李小寧

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與學(xué)前教育學(xué)院，陜西西安710061）

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的主流。作為時(shí)代主流的高校青年群體，如何通過現(xiàn)代信息手段，從而滿足現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢，并滿足現(xiàn)代主流群體的需求，成為當(dāng)前音樂教學(xué)思考的重點(diǎn)。對此，本文則提出借助軟件工程思想，通過開發(fā)一個(gè)個(gè)性化服務(wù)的音樂輔助教學(xué)系統(tǒng)，從而滿足現(xiàn)代學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生對音樂素養(yǎng)。

1 關(guān)鍵技術(shù)

1.1 ASP.NET技術(shù)

該技術(shù)作為建立在通用語言上的一種程序架構(gòu)，可被應(yīng)用在web服務(wù)器之上，從而建立強(qiáng)大的應(yīng)用程序。該技術(shù)其不僅作為傳統(tǒng)ASP的其中一個(gè)版本，還提供了統(tǒng)一的開發(fā)模型，包括很多企業(yè)級的程序所需的服務(wù)。ASP.NET在很大程度上可與ASP兼容，并提供一種新的編程結(jié)構(gòu)和模型，從而形成具有良好穩(wěn)定性和伸縮性的應(yīng)用程序。另外該技術(shù)還具有強(qiáng)大的適應(yīng)性，可運(yùn)行在任何的web的應(yīng)用軟件中，并具有很好的兼容性。文中采用ASP.NET技術(shù)，其對頁面的請求原理則為:

第一步：首先用戶請求被www服務(wù)器所截獲，也就為電腦中的inetinfo.exe進(jìn)程。該進(jìn)程其首先是對頁面的后綴進(jìn)行判斷，然后通常根據(jù)當(dāng)中的配置，從而決定其需要調(diào)用的擴(kuò)展的程序。

第二步：如為aspx，則會(huì)調(diào)用其中的文件，閉關(guān)通過該文件發(fā)送給aspnet_wp.exe。

第三步則為aspnet_wp.exe通過調(diào)用.net當(dāng)中的類庫工具實(shí)現(xiàn)對頁面的相應(yīng)，其具體的過程則如圖1所示。

圖1 Aspnet_wp.exe調(diào)用類庫流程Fig.1 Aspnet_wp.exeFlow call library

1.2 ADO.NET

ADO.NET作為現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的一種數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，其為.NET Framework給開發(fā)人員提供的一類組件，并具有功能全面、靈活等特點(diǎn)，可對不同類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問，并保持其操作的一致性。ADO.NET則通常使用XML作為其數(shù)據(jù)傳輸?shù)母袷?。同時(shí)為了更好的將其中的數(shù)據(jù)訪問嗯哼數(shù)據(jù)的操作分開，在ADO.NET當(dāng)中提供了兩個(gè)比較核心的組件，和對象。其具體的ADO.NET對象模型如圖2所示。

圖2 ADO.NET對象模型Fig.2 The ADO.NET object model

2 音樂輔助教學(xué)系統(tǒng)功能分析

結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)課程的實(shí)際，本文將該系統(tǒng)的使用角色分為教師、管理員和高校學(xué)生。同時(shí)通過對音樂輔助教學(xué)系統(tǒng)中的具體工作分析，系統(tǒng)整體的用例為如圖3所示。

圖3 系統(tǒng)總用例分析Fig.3 Analysis of the use case diagram

因此，通過上述的用例分析，將系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)為如圖4所示。

信息發(fā)布主要包括新聞發(fā)布和公告發(fā)布。其中的新聞發(fā)布主要針對登陸系統(tǒng)的所有用戶，包括新聞編輯、新聞維護(hù)、新聞發(fā)布；公告則主要針對系統(tǒng)的注冊用戶，同樣包括對公告的管理、發(fā)布和維護(hù)。

文件管理則主要用于對系統(tǒng)文件的管理，包括文件提交、文件審核、文件刪除等功能，從而提供系統(tǒng)的無紙化辦公，提高整體的工作效率。

教學(xué)資源管理主要實(shí)現(xiàn)對音樂視頻資源、作業(yè)系統(tǒng)、課堂課件的管理。

圖4 系統(tǒng)功能需求分析Fig.4 Analysis of the functional requirements of the system

輔助教學(xué)則包括在線考試、我的課程、作業(yè)練習(xí)、提問答疑、成績分析、學(xué)習(xí)資源觀看等。其中在線考試則通過教師對試題的上傳，從而用于對音樂基礎(chǔ)知識的測試；我的課程則主要用于對個(gè)人學(xué)習(xí)的記錄，包括時(shí)間、課程類型等；成績查詢與分析則主要對考試結(jié)果進(jìn)行查詢；提問答疑主要提供教師與學(xué)生交流的空間。

系統(tǒng)管理則主要包括對系統(tǒng)的日志管理、用戶基本信息管理、權(quán)限管理等。日志管理則主要對用戶對系統(tǒng)操作記錄和過程進(jìn)行記錄；用戶基本信息管理則主要對注冊用戶的基本信息進(jìn)行修改、刪除等操作；權(quán)限管理則主要對系統(tǒng)的使用用戶進(jìn)行的角色分配。

3 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)架構(gòu)將直接決定未來系統(tǒng)運(yùn)行的好壞。本文通過對當(dāng)前C/S與B/C模式的比較分析，決定采用B/S模式，其主要的原因在于該三層機(jī)構(gòu)體系在系統(tǒng)的維護(hù)和開發(fā)成本方面要低于C/S模式。其具體的架構(gòu)設(shè)計(jì)則如圖5所示。

圖5 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)Fig.5 System architecture design

4 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)作為對現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的一種抽象的表達(dá)，對系統(tǒng)的運(yùn)行具有非常重要的作用。而所謂的抽象則是人為的通過對數(shù)據(jù)概念的抽取、對事務(wù)及人之間關(guān)系的表達(dá)，以此將其中需要表達(dá)的共同的特性都全部抽取出來，而把其中不需要的部分直接的忽略掉。通過這樣的方式，從而形成一定的結(jié)構(gòu)模型。本文通過對當(dāng)前數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的分析，決定采用SQL Server2010，實(shí)現(xiàn)其中關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的開發(fā)。同時(shí)結(jié)合音樂輔助教學(xué)系統(tǒng)的工作的原理，其整體的E-R關(guān)系圖如圖6所示。

圖6 系統(tǒng)整體E-R關(guān)系圖Fig.6 System E-R diagram

5 系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)

5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境部署

在服務(wù)器的硬件系統(tǒng)方面，CPU要求為Intel 5，內(nèi)存為2G以上，數(shù)據(jù)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)則采用分開的方式進(jìn)行配置，最低內(nèi)存不得低于4G，數(shù)據(jù)硬盤采用磁盤陣列的方式，從而提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的速率，硬盤大小不低于500G。在開發(fā)工具上，本文選擇visual studio作為開發(fā)工具。應(yīng)用服務(wù)器則采用IIS6.0，服務(wù)器操作系統(tǒng)采用Windows server 2003。以SQL Server2010作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)?？蛻舳艘蠓矫骐娔X的CPU為Intel奔騰三及其以上、內(nèi)存為1G即可，IE運(yùn)行的最低版本為6.0。

5.2 系統(tǒng)首頁實(shí)現(xiàn)

對系統(tǒng)首頁的設(shè)計(jì)效果如圖7所示。

6 系統(tǒng)測試

對系統(tǒng)的測試包括功能測試、整體測試和性能測試。本文則以登陸模塊的測試為例，其具體的測試過程則為：在系統(tǒng)的用戶框之中錄入不存在的用戶名，在輸入"123456"密碼之后，系統(tǒng)自動(dòng)顯示為"您的操作失敗"。其具體演示則如圖8所示。

圖8 系統(tǒng)登陸失敗提示Fig.8 system login failures

7 結(jié)論

為適應(yīng)現(xiàn)代改革的需求，本文采用ASP.NET+ADO.NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)了音樂輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，并開通3G網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了通過智能手機(jī)對系統(tǒng)的瀏覽，從而更好的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間。

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