圖書館助力學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的策略

豐國政

(華南師范大學(xué) 圖書館，廣東 廣州 510631)

圖書館助力學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的策略

豐國政

(華南師范大學(xué) 圖書館，廣東 廣州 510631)

圖書館擁有文獻(xiàn)資源、專業(yè)人才和信息服務(wù)優(yōu)勢(shì)，是構(gòu)建社區(qū)終生學(xué)習(xí)平臺(tái)和終身教育體系的重要陣地。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代背景下，圖書館要肩負(fù)推動(dòng)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的責(zé)任，著力優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，整合辦館資源，完善服務(wù)功能，開展人性化服務(wù)，幫助社區(qū)成員增長知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提升素質(zhì)、豐富精神文化生活。

圖書館；學(xué)習(xí)型社區(qū)；終身教育；終生學(xué)習(xí)

1968年，美國教育家哈欽斯主張創(chuàng)立“學(xué)習(xí)社會(huì)”，改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)觀和教育觀。1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的研究報(bào)告提出了“邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)”的新理念。20世紀(jì)90年代，歐美等發(fā)達(dá)國家開始關(guān)注社區(qū)教育和終生學(xué)習(xí)，探討創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。1991年，美國制定了“建設(shè)人人學(xué)習(xí)之國”、“將社區(qū)變成大課堂”戰(zhàn)略。1994年，西方七國首腦會(huì)議、世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議提出了“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”[1]。2001年，我國政府在亞太經(jīng)合組織高峰會(huì)議上提出：“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”。黨的十八大強(qiáng)調(diào)“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。2008年，中國圖書館學(xué)會(huì)頒布了《圖書館服務(wù)宣言》，在文中指出：“圖書館努力促進(jìn)全民閱讀，為公民終身學(xué)習(xí)提供保障，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)”。建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的主要目的是提升社區(qū)居民學(xué)習(xí)意識(shí)、專業(yè)技能、文化素質(zhì)和文明程度。圖書館作為開放的知識(shí)與信息中心，是重要的文化教育機(jī)構(gòu)，具有社會(huì)性、教育性和服務(wù)性功能，理應(yīng)助力學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，在文化教育、知識(shí)傳播和公民終生學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮積極作用。

一、學(xué)習(xí)型社區(qū)的概念及其建設(shè)意義

1881年，德國社會(huì)學(xué)家滕尼斯最早提出社區(qū)一詞，特指具有共同價(jià)值觀念以及關(guān)系密切的民眾組成的社會(huì)團(tuán)體。美國社會(huì)學(xué)家希赫里(G.A.Hillery)歸納社區(qū)具有社會(huì)互動(dòng)、地理區(qū)域和共同關(guān)系三個(gè)主要特征。社會(huì)學(xué)家普遍認(rèn)為，社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。學(xué)習(xí)型社區(qū)是將學(xué)習(xí)術(shù)語與社區(qū)形態(tài)有機(jī)結(jié)合的概念。葉忠海認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社區(qū)是指以社區(qū)學(xué)習(xí)型組織和終身教育網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，保障和滿足社區(qū)成員學(xué)習(xí)權(quán)利和終生學(xué)習(xí)要求，提高社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)團(tuán)體[2]。學(xué)習(xí)意識(shí)的普及化，學(xué)習(xí)行動(dòng)的終身化，學(xué)習(xí)體系的社會(huì)化和學(xué)習(xí)方式的科學(xué)化是學(xué)習(xí)型社區(qū)的主要特征。

(一)建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的組成單元和表現(xiàn)形態(tài)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的落腳點(diǎn)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)。學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)通過整合拓展，將家庭教育、學(xué)校教育從相對(duì)封閉的單層次空間延伸到社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)相互銜接、相互貫通和相互滲透的開放性教育空間。學(xué)習(xí)型社區(qū)是一個(gè)互幫互學(xué)和交流思想的文化教育系統(tǒng)，在社區(qū)的組織和引導(dǎo)下，社區(qū)成員利用社區(qū)資源和公共空間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，汲取精神食糧，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。政府主導(dǎo)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，提高社區(qū)管理效能和社會(huì)滿意度，激勵(lì)社會(huì)民眾共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

(二)建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)有助于提升民眾綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)是人們求知的本性需要，也是人們?cè)鲩L知識(shí)，適應(yīng)學(xué)業(yè)和職業(yè)變化，培養(yǎng)興趣愛好的重要方式。學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)是構(gòu)建社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)和終身教育體系。終身學(xué)習(xí)激勵(lì)著社區(qū)成員不斷獲取知識(shí)和技能，提升人生價(jià)值。終身教育是培育社區(qū)成員學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。建立學(xué)習(xí)型社區(qū)有助于培育社區(qū)成員的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)和幫助社區(qū)成員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升科學(xué)文化素質(zhì)，滿足社會(huì)民眾終身發(fā)展的需要。

二、圖書館在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)中的地位與作用

圖書館常被稱為“文獻(xiàn)信息中心”、“文化交流中心”、“人類的終身學(xué)校”。有些地區(qū)還將圖書館描述為“第二起居室”，形象地概括了民眾對(duì)圖書館價(jià)值和功能定位的認(rèn)同。學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)離不開文獻(xiàn)資源、教育資源和文化資源的支撐。圖書館作為學(xué)習(xí)的載體和場(chǎng)所，在提升社區(qū)居民學(xué)習(xí)意識(shí)、營造學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)文化交流和知識(shí)共享等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我國圖書館學(xué)家劉國鈞曾揭示了圖書館在全民學(xué)習(xí)和終身教育中的作用：“然則圖書館教育，茍善用之，其影響于社會(huì)于人生者，且甚于學(xué)校。而學(xué)校所培養(yǎng)訓(xùn)練之成績，轉(zhuǎn)將依賴圖書館教育之維持而不墜。則圖書館在教育上之價(jià)值有時(shí)竟過于學(xué)校也”[3]。

(一)圖書館是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要保障

國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《公共圖書館宣言》中指出，圖書館是人們尋求知識(shí)的渠道，為個(gè)人和社會(huì)群體的終身教育、自由決策和文化發(fā)展提供了基本條件。公共圖書館系統(tǒng)下的街道、社區(qū)圖書館、流動(dòng)分館、農(nóng)家書屋是社區(qū)服務(wù)的主要力量。我國高校、科技和中小學(xué)系統(tǒng)圖書館雖然在服務(wù)對(duì)象和職責(zé)上有所差異，但都具有教育、信息服務(wù)和文化傳播職能，肩負(fù)著發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，服務(wù)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的職責(zé)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》規(guī)定：“有條件的高校圖書館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開放”。深圳在制定學(xué)習(xí)型社區(qū)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案時(shí)，將設(shè)立社區(qū)圖書館、閱覽室的條件列入評(píng)估指標(biāo)體系，印證了圖書館的保障作用[4]。

(二)圖書館是滿足社區(qū)成員學(xué)習(xí)需求，提升民眾素質(zhì)的重要力量

圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源、便利的學(xué)習(xí)設(shè)施和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民開辟多元化的學(xué)習(xí)渠道，提供靈活多樣的服務(wù)。圖書館是人們學(xué)習(xí)、研究和文化交流的重要場(chǎng)所，也是各級(jí)政府建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、實(shí)施終身教育、推廣全民學(xué)習(xí)的主要陣地。寧波市江東區(qū)開展社區(qū)居民的文化需求專項(xiàng)調(diào)查，81.5%的居民表示最需要的文化設(shè)施是圖書館。聚集在社區(qū)內(nèi)的社會(huì)群體和社會(huì)組織，包括街道、居委會(huì)和村鎮(zhèn)等，其覆蓋人口多，文化程度不同，管理難度大。一方面，圖書館可以利用文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)社區(qū)居民多讀書、讀好書、好讀書，不斷提升社區(qū)居民素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；另一方面，圖書館要針對(duì)社區(qū)居民不同需求，開辦職業(yè)培訓(xùn)和專題講座，幫助社區(qū)成員學(xué)習(xí)技能，提升適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感。

(三)圖書館服務(wù)理念與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)目標(biāo)具有同向性

學(xué)習(xí)型社區(qū)倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、終身教育和靈活服務(wù)，不遺余力向社區(qū)居民提供學(xué)習(xí)資源和教育機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)型社區(qū)具有全程性、開放性、靈活性和廣泛性特點(diǎn)。圖書館踐行“讀者第一，服務(wù)至上”理念，利用文獻(xiàn)資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)社區(qū)居民熱愛讀書，積極參加文化活動(dòng)，體現(xiàn)了其服務(wù)的廣泛性、開放性、針對(duì)性和靈活性。圖書館和學(xué)習(xí)型社區(qū)的關(guān)系是基于終身教育和終生學(xué)習(xí)為紐帶的“命運(yùn)共同體，圖書館是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)不可或缺的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)，學(xué)習(xí)型社區(qū)為圖書館履行社會(huì)責(zé)任和教育職能提供了依托平臺(tái)，拓展了辦館空間。

三、圖書館促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的策略

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)，我國城鄉(xiāng)居民學(xué)習(xí)需求的多樣化和教育均衡化將成為一種新常態(tài)。構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系是國家保障民眾基本文化權(quán)益的重要實(shí)現(xiàn)途徑。圖書館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，要順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，融入學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。

(一)優(yōu)化圖書館運(yùn)行機(jī)制

圖書館運(yùn)行機(jī)制是實(shí)現(xiàn)圖書館功能和價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圖書館運(yùn)行機(jī)制包括辦館模式、組織架構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入、資源配置和激勵(lì)措施等。國外社區(qū)圖書館運(yùn)行機(jī)制比較典型的有美國模式、新加坡模式、德國模式和澳大利亞模式，無論是總分館制，還是聯(lián)盟制，其共性優(yōu)勢(shì)是構(gòu)建了良好的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持普遍、免費(fèi)、均等的服務(wù)理念，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和規(guī)范管理的作用，重視閱讀推廣、文化交流、信息服務(wù)和技能培訓(xùn)。與之相比，我國圖書館的設(shè)置與管理存在條塊分割、各自為政的現(xiàn)象。社區(qū)圖書館經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏配套的法規(guī)保障，發(fā)展不均衡，難以覆蓋廣大農(nóng)村地區(qū)[5]。我國圖書館亟待運(yùn)用頂層設(shè)計(jì)理念，整體規(guī)劃，優(yōu)化圖書館資源保障機(jī)制、服務(wù)育人機(jī)制和規(guī)范管理機(jī)制，為社區(qū)圖書館的發(fā)展研究、新技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)支撐、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和讀者培訓(xùn)提供不竭動(dòng)力。上海、蘇州、東莞、寧波等地發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)行總分管理，基本建立了省(市)、縣(區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、社區(qū)居委會(huì)四級(jí)圖書館網(wǎng)絡(luò)，在跨系統(tǒng)、跨區(qū)域館際資源共享機(jī)制方面進(jìn)行了有益的探索，取得了良好成效，詳見圖1。

圖1 我國部分省市試行的現(xiàn)代圖書館運(yùn)作機(jī)制架構(gòu)圖[6]

(二)整合圖書館文獻(xiàn)資源與社區(qū)教育資源

建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)需要豐富的教育資源和文獻(xiàn)資源作為保障，圖書館是向社區(qū)成員提供學(xué)習(xí)資源，傳播知識(shí)的文化教育機(jī)構(gòu)。社區(qū)里既有公共圖書館、教育系統(tǒng)圖書館、科研系統(tǒng)和企事業(yè)單位閱覽室等顯性文獻(xiàn)資源，又有學(xué)習(xí)型組織和名人專家等隱性教育資源。這些資源的分散性和專屬性造成的閑置低效不容小覷。首先，學(xué)習(xí)型社區(qū)要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，跨越各系統(tǒng)封閉式的資源專屬標(biāo)簽，整合各類圖書館和教育機(jī)構(gòu)資源，實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)各種教育資源的集合、協(xié)調(diào)和互動(dòng)；其次，圖書館要依托社區(qū)平臺(tái)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合社區(qū)文獻(xiàn)資源，組織社區(qū)內(nèi)各類型圖書館融入全國性或區(qū)域性文獻(xiàn)保障體系建設(shè)，實(shí)行共建、共知、共享，促進(jìn)圖書館事業(yè)的整體發(fā)展。加強(qiáng)社區(qū)館藏實(shí)體資源、電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，形成適合學(xué)習(xí)型社區(qū)需要，針對(duì)性、實(shí)用性和多樣性較強(qiáng)的館藏資源體系，為提升社區(qū)成員科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)技能，提供資源保障；再次，圖書館要注重開發(fā)社區(qū)讀者人才庫，組織社區(qū)專家學(xué)者、專長人才、知名人士、模范典型，開設(shè)專題講座、報(bào)告會(huì)，發(fā)揮其專業(yè)特長和示范作用，鼓勵(lì)多方參與，協(xié)同共建學(xué)習(xí)型社區(qū)。

(三)強(qiáng)化圖書館服務(wù)功能

圖書館是學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的主力軍和智力源泉，要力求通過周到服務(wù)和規(guī)范管理，以豐富的學(xué)習(xí)資源陶冶人，以濃厚的學(xué)習(xí)氛圍凝聚人，以靈活的服務(wù)方式吸引人，以有效的學(xué)習(xí)成果激勵(lì)人，增強(qiáng)社區(qū)成員對(duì)社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感。圖書館要強(qiáng)化知識(shí)傳播、讀者培訓(xùn)、審美教育和道德教化功能，一是以省市公共圖書館牽頭，統(tǒng)籌各系統(tǒng)圖書館資源，通過設(shè)立分館、社區(qū)圖書館和農(nóng)家書屋等形式，形成覆蓋社區(qū)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，將圖書館的學(xué)習(xí)資源方便快捷地傳播到社區(qū)居民。二是加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)揮圖書館資源、技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，履行社區(qū)教育職責(zé)，舉辦職業(yè)資格教育，技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)。三是開拓審美教育功能，舉辦藝術(shù)鑒賞、書畫展、插花比賽等具有教育內(nèi)涵和審美欣賞的活動(dòng)，豐富居民文化生活。四是拓展道德教化功能，開展愛國教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)居民樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，陶冶情操，營造健康向上的文化氛圍。

(四)開展靈活多樣的人性化服務(wù)

圖書館是學(xué)習(xí)型社區(qū)的“公共空間”，社區(qū)圖書館讀者聚合了嬰幼兒、青少年、成人和老年人，年齡跨度大，學(xué)習(xí)需求不同。賴立團(tuán)隊(duì)對(duì)北京、上海等5市2000名社區(qū)居民調(diào)查顯示，社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求的多樣化是由多重社會(huì)責(zé)任和多種社會(huì)角色決定的。社區(qū)居民余暇時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容需求，呈現(xiàn)多樣化和實(shí)用性，其學(xué)習(xí)需求從階段性轉(zhuǎn)向終身性，學(xué)習(xí)形式從單一性轉(zhuǎn)向多元性，學(xué)習(xí)目的從生存性轉(zhuǎn)向發(fā)展性[7]。圖書館參與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)要堅(jiān)持科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、靈活性原則。一是圖書館要針對(duì)社區(qū)不同群體，舉辦多樣化的讀書活動(dòng)，通過讀書節(jié)、書友會(huì)、演講比賽、征文活動(dòng)、知識(shí)問答、閱讀之星評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)社區(qū)成員學(xué)習(xí)熱情。二是發(fā)揮圖書館“知識(shí)寶庫”、“終身學(xué)?！钡淖饔?，面向社區(qū)成員普及科學(xué)文化知識(shí)和信息檢索知識(shí)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、公民道德、法制教育和青少年課外素質(zhì)教育，引導(dǎo)社區(qū)居民投身積極健康的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育，突破時(shí)間、空間、年齡、費(fèi)用限制，著力解決社區(qū)居民面臨的學(xué)習(xí)困難，滿足社區(qū)成員精神文化需求和教育需求。三是提供人性化服務(wù)，關(guān)照殘疾人、老年人、失業(yè)人員、兒童和軍屬等特殊群體的學(xué)習(xí)愿望，通過開設(shè)專題展覽、文化講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、影視欣賞、讀書沙龍、咖啡吧，營造文化氛圍，滿足社區(qū)成員不同的需求。例如，上海浦東濰坊社區(qū)針對(duì)不同群體的居民需求，成立了青少年讀書小組、老年讀書會(huì)、知識(shí)女性讀書會(huì)，殘疾人學(xué)習(xí)小組、新經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)理人讀書會(huì)、樓宇讀書聯(lián)誼會(huì)，推行“四上門、三必訪”服務(wù)，貼心周到，深受居民歡迎[8]。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的宏觀背景下，圖書館承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)精神文明建設(shè)的時(shí)代使命。圖書館作為學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的重要抓手，是保障全民學(xué)習(xí)，推進(jìn)終身教育的重要陣地和資源保障中心。圖書館要發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新運(yùn)行模式，整合辦館資源，開展多樣化服務(wù)，為社區(qū)居民提供人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的機(jī)會(huì)，滿足社區(qū)居民不同的需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。

[1]紀(jì)曉嵐,羅建平,李明波.學(xué)習(xí)型社區(qū)理論與實(shí)踐:上海浦東濰坊街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的實(shí)證研究[M].上海:上海人民出版社,2008.

[2]葉忠海.試論學(xué)習(xí)化社會(huì)的基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)化社區(qū)[J].教育發(fā)展研究,2000(5).

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[8]紀(jì)曉嵐.論學(xué)習(xí)型社區(qū)的理論與實(shí)踐——對(duì)上海浦東濰坊街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的實(shí)證研究[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(2).

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E-mail:huhaohuan2@126.com

Strategy Research on the Library Assisted Studying Community Construction

FengGuozheng

(Library,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou510631)

The library has the advantages of literature resources,professional talents and information service,which is an important position in the construction of community life learning platform and lifelong education system.In establishing the learning type society background library to responsible for promoting learning type community construction responsibility,efforts to optimize the operation mechanism,integration of library resources,improve the service functions,providing the humanized service,help the community members of the growth of knowledge,learning skills,improve quality,to enrich the spiritual and cultural life.

library;studying community;lifelong education;lifelong learning

2015-05-20

廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題(2012JK122)

豐國政(1971-)，男，湖北浠水人，館員，碩士，主要從事圖書館管理研究。

G25

A

1673-1395 (2015)06-0089-04