人教版八下第二單元寫作·借物抒情

特邀點(diǎn)評：江紅波

江紅波，安徽省歙縣第二中學(xué)語文教師，中學(xué)語文高級教師，安徽省黃山市骨干教師，安徽省作家協(xié)會會員。

一 ? 片段作文：不同心情下對風(fēng)景的感受

暮春時(shí)節(jié)，桃紅李白的校園美景逐漸凋零，桃葉開始吐綠青翠，我從樹下走過……

【優(yōu)秀團(tuán)員評選無望】 抬頭看到窗外，那曾經(jīng)嬌艷燦爛的桃花呢？我恍惚著，怎么都不見了？仔細(xì)看看那桃樹，細(xì)細(xì)的枝丫上，偶爾有著一兩朵桃花，孤零零地蜷縮枝頭，失魂落魄的，帶著一點(diǎn)蒼白，一臉沮喪。桃葉雖然嫩綠，卻是無精打采的，一如瞌睡人的眼?；ǘ紱]了，縱然幾叢綠葉相伴，在這倒春寒的時(shí)節(jié)，顯得無助而凄寒。弱弱的生命，是需要春天的呵護(hù)和夏天的熱情，可是，夏天呢？卻遲遲未來。

周羽豐|安徽省歙縣二中八（7）班

【被評為優(yōu)秀團(tuán)員】 不經(jīng)意間抬頭，窗外桃樹上的花兒呢？嬌艷或是粉紅，花開的時(shí)節(jié)真美，桃花滿枝春意鬧。桃花，你們?nèi)ツ膬毫耍孔屑?xì)凝望搜尋，那緊貼著樹枝的枯萎的花瓣里，長著一粒毛茸茸的小綠豆，在靦腆地看著過往的行人！花的生命燦爛而喧囂，帶給人們春天的熱烈與歡呼。它的生命雖然短暫，但是懂得及時(shí)地改變存在的方式。桃花謝了，桃子來了，這生命延續(xù)的不同方式，是大自然的饋贈。

洪暢然|安徽省歙縣二中八（7）班

<D：＼初中作文＼2015-3＼2015-3＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【江老師評】]

教室窗外的桃花，因著不同的心結(jié)，在作者的筆下也就呈現(xiàn)不同的情感。一個(gè)是評選無望，桃花是“孤零零”“失魂落魄”的，這是內(nèi)心受到挫折和打擊后的感受，滿懷希望變成失落無望，眼前的景致是“蒼白”是“沮喪”，嫩綠的桃葉，也感覺是“無精打采”的，這該是小作者當(dāng)時(shí)的心境，孩子的心靈需要呵護(hù)，可是誰去關(guān)心他呢，內(nèi)心的那份孤獨(dú)也就在其中了;另一個(gè)是評為優(yōu)秀，眼前的桃花也就帶著生命的堅(jiān)強(qiáng)與自信，縱然桃花零落，可是那小桃子的出現(xiàn)，是生命另一種方式的延續(xù)，一句“桃花滿枝春意鬧”，那份盎然的春意，不僅僅是桃樹的，也是作者心里的欣喜，而“靦腆”“歡呼”更是從桃花落桃子長的變化中，看到人生的碩果。

兩個(gè)片段，都用了擬人的手法，很好地表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的心境——憂傷或是愜意！