正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

王娟　翟治元

【關(guān)鍵詞】 錯(cuò)誤;角度;教育資源;情感;反思能力

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）04—0031—01

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，在生活中他們難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這并不奇怪也不可怕，真正重要的是我們老師對(duì)孩子犯錯(cuò)現(xiàn)象的態(tài)度。那么，如何正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)過程中的犯錯(cuò)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，作為基層教育工作者不妨從以下幾方面去幫助學(xué)生敢于面對(duì)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，進(jìn)而樹立正確的人生觀。

一、要變換角度看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤

每一個(gè)人，都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在挫折中成熟起來的。孩提時(shí)的磕磕碰碰，青春期的莽撞沖動(dòng)，而立之年的自以為是。作為教師絕不能以成年人的眼光去要求學(xué)生，更不必去追求學(xué)生的絕對(duì)正確，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生思想還不成熟、知識(shí)還未完善、閱歷還不豐富。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，在生活中他們難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，孩子正是在糾正錯(cuò)誤的過程中成長(zhǎng)起來的。重要的問題不是孩子是否犯錯(cuò)誤，而是我們面對(duì)孩子的錯(cuò)誤采取何種態(tài)度。老師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤所采取的態(tài)度，恰如一把刀的兩面：它可以割破孩子的心，留下永恒的傷疤;也可以從中“掘出生命的新水源”。我們常用自己的眼光看待學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問題處理不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致一些學(xué)生不愿與老師溝通交流。作為教師的我們，如果能蹲下來，站在學(xué)生的角度上看待學(xué)生犯的一些錯(cuò)誤，本著“以人為本”的原則，寬容、理解出錯(cuò)的學(xué)生，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，不斥責(zé)、挖苦他們，處理時(shí)就會(huì)有另一種效果。

在課堂中，應(yīng)該提倡幾個(gè)允許。錯(cuò)了允許重答;答得不完整允許再想;不同的意見允許爭(zhēng)論。這盞“綠燈”能使學(xué)生的自尊心得到切實(shí)的保護(hù)，人格得到充分的尊重。他們?cè)诿裰鞯臍夥罩袑W(xué)習(xí)，思維活躍，敢說、敢做、敢問，勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且?guī)熒年P(guān)系也會(huì)變得非常融洽。

二、教師要善于利用好錯(cuò)誤這種教育資源

1.將錯(cuò)就錯(cuò)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中明理。生活中有這么一種現(xiàn)象：一些人犯了錯(cuò)誤，別人說他錯(cuò)了，他認(rèn)為自己是對(duì)的，經(jīng)過不斷的實(shí)踐后，他才會(huì)知錯(cuò)改錯(cuò)，接受教訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作為教師可以不急著解釋、下定論，而是要把錯(cuò)誤拋還給學(xué)生，將錯(cuò)就錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種教育資源，引導(dǎo)他們從正反不同角度去修正錯(cuò)誤，給他們一些研究和爭(zhēng)論的時(shí)間與空間，從而讓學(xué)生在爭(zhēng)論中明理。

2.利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單獨(dú)依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，必須通過一個(gè)“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省、特別是內(nèi)在的“觀念沖突”作為必要的前提。利用錯(cuò)誤，并及時(shí)引發(fā)這種“觀念沖突”，能促使學(xué)生對(duì)已完成的思維過程進(jìn)行周密且有批評(píng)性的再思考，對(duì)已形成的認(rèn)知從另一個(gè)角度，以另一種方式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以求得新的深入認(rèn)識(shí)，這既有利于問題的解決又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。

在教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，找出正確的解題方法。使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，敢于正視錯(cuò)誤，錘煉自我，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難、搞好學(xué)習(xí)的信心，并做到“親其師而信其道”，逐漸形成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、敢于克服困難的堅(jiān)毅性格，以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、用真情去感染犯錯(cuò)的學(xué)生

有錯(cuò)誤行為的學(xué)生由于常常在家受到家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)，在學(xué)校得不到老師的認(rèn)同，甚至有時(shí)還會(huì)遭到同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較敏感的，對(duì)教師、同學(xué)甚至自己的家長(zhǎng)都存有戒心。要消除這些有過錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們關(guān)愛。冰心曾說：“有了愛便有了一切?！睈勰墚a(chǎn)生偉大的力量，也能改變一切。

在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)允許學(xué)生出錯(cuò)的課堂，讓學(xué)生沒有因答錯(cuò)而被老師斥責(zé)的憂慮，也沒有被同學(xué)譏笑的苦惱。要引導(dǎo)學(xué)生不要因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢創(chuàng)新，但要盡量避免犯一些不必要的低級(jí)錯(cuò)誤，更要及時(shí)告別錯(cuò)誤。在出現(xiàn)錯(cuò)誤后要“吃一塹長(zhǎng)一智”，能對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真的反思，思考原因是什么，結(jié)果怎么樣，糾正措施在哪里，錯(cuò)誤提供的啟示是什么。也不要嘲笑別的同學(xué)的錯(cuò)誤，而是要引以為戒，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西為己所用。讓孩子們都能明白：失敗乃成功之母，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯，學(xué)習(xí)就是在不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤、不斷糾正錯(cuò)誤中前進(jìn)的，克服了錯(cuò)誤，就會(huì)獲得進(jìn)步和成功。

編輯：蔡揚(yáng)宗