芻議學(xué)校精細(xì)化管理

石春業(yè)

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理;精細(xì)化;前提;保證;具體措施

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）04—0027—01

精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精，力求最佳。精細(xì)化管理是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必然要求，也是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本保證。本文結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勅绾伟丫?xì)化管理和人性化管理統(tǒng)一起來，讓這種管理方式貫穿到學(xué)校工作的每個(gè)方面。

一、學(xué)校精細(xì)化管理的前提

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。要求管理的每一個(gè)步驟都要精心，要讓積極向上的這種意識(shí)、這種文化成為每一個(gè)成員的自覺行動(dòng)。精細(xì)化管理就要堅(jiān)持“以人為本”的基本理念，主要體現(xiàn)在對人尤其是個(gè)體的充分尊重。尊重是以人為本的核心內(nèi)涵，也是貫徹以人為本的前提。所以，學(xué)校實(shí)行“以人為本的精細(xì)化管理”，要從尊重每位教師做起，創(chuàng)設(shè)全員參與的環(huán)境，搭建平臺(tái)，讓他們以管理者、主人翁的角色積極參與學(xué)校的民主管理。通過自身參與，讓全體教職工清楚地認(rèn)識(shí)到，精細(xì)化管理是有利于學(xué)校發(fā)展、工作推進(jìn)、自身成長的管理方式，踐行關(guān)注細(xì)節(jié)、小事做細(xì)、細(xì)事做精、精益求精的管理理念，積極投身到學(xué)校精細(xì)化管理的改革與實(shí)踐中去。

二、學(xué)校精細(xì)化管理的保證

在學(xué)校管理中辯證地處理好“制度管理”和“人文管理”之間的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的保證。“制度管理” 與“人文管理” 是學(xué)校管理呈現(xiàn)的兩個(gè)重要方面，是不可分割的。制度管理是基礎(chǔ)，人文管理是根本。制度管理重在約束人的行為，人文管理重在為人的發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境，二者的目的是一致的。因此在學(xué)校精細(xì)化管理的過程中，要正確處理好二者的關(guān)系，把制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有機(jī)融合，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這才是最優(yōu)化的管理。

實(shí)施人文管理，一要滿足教師的合理需求。政治上鼓勵(lì)，工作上支持，生活上幫助。二要充分尊重和信任教師。尊重教師的人格和權(quán)利，大膽放手、放權(quán)，發(fā)揮他們的才能和特長。三要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。對教師最大的人文關(guān)懷莫過于引領(lǐng)他們發(fā)展。要盡心盡力為他們提供發(fā)展機(jī)遇，幫助教師加速專業(yè)發(fā)展步伐。四要發(fā)揮管理者的榜樣示范作用。管理者要嚴(yán)于律己，率先垂范，以高尚的人格魅力影響和教育教師，引起教師情感上的共鳴。

三、學(xué)校精細(xì)化管理的卓越追求

學(xué)校精細(xì)化管理，要做到“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”，讓大家在規(guī)范的引導(dǎo)下實(shí)行自我管理。要“管好、管細(xì)”，要求每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都要做成精品。要“個(gè)性化”管理，根據(jù)校情大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出一套符合學(xué)校特色發(fā)展的管理模式。

精細(xì)化管理是一項(xiàng)長期而精細(xì)的工作。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理要遵循規(guī)律、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。要消除好大喜功，心浮氣躁，急功近利的心理，要用心去對待，持之以恒。要根據(jù)學(xué)校精細(xì)化管理的三重境界，分步實(shí)施。要逐步建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從規(guī)范化起步，實(shí)施精細(xì)化管理，最終達(dá)到人性化管理的目標(biāo)。

四、學(xué)校精細(xì)化管理的具體措施

1.精確管理目標(biāo)。制定全方位的精細(xì)化管理目標(biāo)，是實(shí)施精細(xì)化管理的首要任務(wù)。作為教育管理者要從學(xué)校的辦學(xué)底蘊(yùn)、學(xué)校特色出發(fā)，認(rèn)真調(diào)研學(xué)校的師資隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，以科學(xué)發(fā)展觀的思想為指引，制定精確的管理目標(biāo)。

2.健全管理制度。健全各項(xiàng)規(guī)章制度，明確精細(xì)化管理的內(nèi)涵，是實(shí)施精細(xì)化管理的起點(diǎn)。學(xué)校制度建設(shè)要按照人文化、科學(xué)化、規(guī)范化的基本要求，通過整合、細(xì)化、補(bǔ)充等方式，對學(xué)校的管理制度進(jìn)行全面的梳理和完善，建立一套科學(xué)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的精細(xì)化管理制度體系。

3.嚴(yán)格管理過程。對各項(xiàng)工作嚴(yán)格管理，是精細(xì)化管理的核心。再好的制度也須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義。學(xué)校管理須層層分解目標(biāo)責(zé)任，形成“條塊結(jié)合，分層管理”的工作格局，實(shí)施“一級(jí)對一級(jí)負(fù)責(zé)” 的運(yùn)行機(jī)制。各項(xiàng)制度嚴(yán)格執(zhí)行，崗位工作隨時(shí)檢查，定期通報(bào)，做到考核量化常態(tài)化、精細(xì)化。

4.注重結(jié)果反饋。有效反饋精細(xì)化管理的結(jié)果，及時(shí)修正精細(xì)化管理過程中的不足，是實(shí)施精細(xì)化管理的必由之路。要使精細(xì)化管理不斷提升，那就一定要有反饋，因?yàn)橛蟹答伈庞刑岣撸拍苡行У卮龠M(jìn)學(xué)校精細(xì)化的管理。

學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

編輯：蔡揚(yáng)宗