應用型本科大學語文精品教材建設芻議

鐘華

摘要：本文以我院大學語文精品教材建設為研究對象，選擇四個方面為切入點，重點分析了研究背景、改革思路及特色與創(chuàng)新，試圖從中探索精品教材建設的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：大學語文；精品教材；建設

目前，大學語文精品教材建設項目已獲學院批準立項，尤為可喜。然而，如何順利開展該項目的研究，這似乎對所有參與者都提出了挑戰(zhàn)。鑒于此，本文試圖在這方面做一些有意義的探索。

一、研究背景

傳統(tǒng)的大學語文教材，往往是節(jié)選一些名家名作拼湊而成，除了具備知識性、工具性外，人文性與趣味性嚴重缺乏；選篇也與高中課本雷同較多，缺乏新穎性；教材內(nèi)容偏重人文內(nèi)容，輕技能培養(yǎng)；根據(jù)具體專業(yè)培養(yǎng)目標要求編寫的教材更是少而又少。因此，我院基礎部中文教師經(jīng)反復討論、磋商，在研究、比較多種同類教材的基礎上，取長補短，集體編寫出全新的應用型本科教學所需要的語文教材——《新編大學語文》，并投入教學中使用。

經(jīng)過半年的檢驗，該教材的創(chuàng)新性、實用性受到師生好評，教學效果良好，學生的學習興趣濃厚。然而，由于時間緊迫，該教材不免存在一些缺點，從而影響教材的進一步使用。具體如下：其一，教材編寫質(zhì)量問題。1、錯誤多，如標點有誤、文字用錯、用詞不當、語法毛病等。2、篇章老舊，不夠與時俱進。現(xiàn)有教材與傳統(tǒng)教材相比，所選篇章總體上能體現(xiàn)時代性與創(chuàng)新性，符合與時俱進的要求。然而，由于時間倉促，編寫者仍把“鄉(xiāng)愁”、“致橡樹”等中學課文編進教材，不免讓學生覺得有高四教材之嫌。其二，教材編寫的針對性問題。新教材的針對性依然不夠突出，眾多章節(jié)與各專業(yè)聯(lián)系不夠密切，教材內(nèi)容不能全面體現(xiàn)我院各專業(yè)的特點。于是，中文教師試圖對教材進行全面修訂，根據(jù)教學中反饋的問題對相關(guān)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，盡快編寫出一部讓師生都滿意的精品教材，從而進一步提升教材品質(zhì)與教學質(zhì)量。

二、應用價值

我院作為應用型本科院校，所開設課程要服從大局需要，從應用教育的特點出發(fā)，課程教學和教材編寫要以提升學生職業(yè)能力為宗旨，使其成為既有人文性，又有實踐性；既有本科教育共性，又有行業(yè)的特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應用人才。

在這種思想指導下，中文教研室全體成員的嘔心瀝血之作《新編大學語文》頗能顯示出教材的應用價值：在內(nèi)容上由三個模塊組成，即實用寫作模塊、實用口才模塊和文學欣賞模塊，這正是人文性與實踐性的結(jié)合體。然而，由于多種原因，該教材未能全面貫徹應用型本科建設對教材編寫的要求。應用型本科要突出產(chǎn)學研用的結(jié)合，樹立以社會需求為引領(lǐng)，以促進就業(yè)為導向的理念，促進理論課程教學與實踐能力培養(yǎng)的緊密融合，這就決定了應用型本科大學語文教材要在現(xiàn)有基礎上，做到精益求精，也使得大學語文精品教材成為眾望所歸，呼之欲出。

三、學術(shù)價值

何謂精品？“精品意味著一種精神、一種責任，精品更意味著品牌和影響力?！睆倪@個角度來看，建設大學語文精品教材有著重要的學術(shù)價值：

語文是重要的交際工具與文化載體。一個人如果不能正確掌握語文這一工具，學會學習、學會生活、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造便成為一句空話。高校語文教育的定位應是強調(diào)工具性，提高讀寫水平，講究人文性，把語文能作為一種基礎素養(yǎng)來培育。同時，語文是思維、交際的工具，也是表達思想和精神的工具。如果語文教師能夠引導學生科學地運用語文這一工具，學生就會自然而然地在語文教育中受到科學精神和人文精神的熏陶。此外，語文對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。語文的基礎優(yōu)勢和本質(zhì)力量在于最能促進人的能力、智力、創(chuàng)造力的全面發(fā)展。因此，如何在教會學生正確理解和運用祖國的語言文字之時，引導學生把接受前人經(jīng)驗和參與社會實踐結(jié)合起來，把語文學習與自己的終身發(fā)展結(jié)合起來，將有利于激勵學生實踐、創(chuàng)造的機能，使學生的智力潛能和創(chuàng)造個性得以充分發(fā)揮。

四、改革思路及特色與創(chuàng)新

改革之處在于兩個突出：其一，精品教材要突出我院應用型本科的發(fā)展需要，體現(xiàn)專業(yè)針對性，而非所有專業(yè)一本通；其二，精品教材要突出精品意識，而非傳統(tǒng)語文教材的改頭換面，更不是照抄照搬同類教材，要在宏觀與微觀方面做到精益求精，做到編寫與校改并重，從而提升學生的學習興趣，真正發(fā)揮語文學科知識的實際應用。

特色與創(chuàng)新體現(xiàn)在四個方面：1、精品教材編寫者的理念創(chuàng)新。編寫者都是中文專業(yè)科班出身，有著全面、系統(tǒng)的學科認識，而傳統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也束縛了編寫者對應用型本科教材的認識。因此，編寫者要敢于跳出傳統(tǒng)語文的單一視野，高瞻遠矚，以學院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標為中心，把專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教學水平的最主要指標，樹立公共課教學為專業(yè)學習服務的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應用人才。2、精品教材內(nèi)容的創(chuàng)新，突出專業(yè)針對性。由于現(xiàn)有教材的三大模塊（實用寫作、實用口才、精讀文選）受到師生好評，因此，精品教材加以保留，但精讀文選的章節(jié)名與選篇仍讓人覺得有高四教材之嫌，精品教材將進行大刀闊斧的改革，對章節(jié)名及選篇進行重新編排，以我院90后學生的實情為出發(fā)點，增強教材編寫的針對性、時代性。3、精品教材所搭配教法的創(chuàng)新。與現(xiàn)有教材的“重理論、輕實踐”相比，精品教材將增強實踐教學的內(nèi)容。當然，教材內(nèi)容的改革必然要求教學方法的創(chuàng)新，教師將來在不同專業(yè)的教學中可靈活選擇授課內(nèi)容，也要解決新教法在各專業(yè)教學中靈活運用的問題，努力做到以學生為主體，加強實踐教學的針對性。4、精品教材是今后輔助教材建設的奠基石。精品教材完成后，我們還可以推出輔助教材，比如營銷語文、財經(jīng)語文等，這將更有利于完善應用型本科大學語文課程的建設。

“精品教材已成為衡量一所高校辦學水平高低的重要標志之一，是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證?！?sup>[2]大學語文精品教材建設既任重又道遠，我們要結(jié)合實際盡快完成該教材的編寫任務。

[參考文獻]

趙玉清.精品教材建設的著力點[J].科技與出版，2012（10）.

[2]崔忠農(nóng)等.試論精品教材建設[J].法制與社會，2007（12）.

（作者單位：廣東科技學院基礎部，廣東 東莞 523083）endprint