中學意筆人物寫生教學探析

脫立中

【關(guān)鍵詞】 中學;意筆人物寫生;技法;

特點;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0055—01

意筆寫生又稱慢寫或水墨寫生，是中國繪畫藝術(shù)各個門類中發(fā)展緩慢、難度較高的畫種之一。其采用傳統(tǒng)肖像畫的形式，作為基礎訓練的重要方法，能夠深入學習造型規(guī)律，處理形神關(guān)系，錘煉筆墨技巧。它既能練造型，又能練用筆;既能練用墨，又能練寫神;既能練用色，又能練用意。

一、意筆人物寫生技法及特點

意筆人物寫生，以傳統(tǒng)的水墨畫的形式和技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的人物并將作者的感受融入，表現(xiàn)出人物的形神關(guān)系，以筆為其骨，以墨為其肉，筆墨互用，使其形象生動而有活力。

1.意筆人物寫生中要特別注意人物的特點和精神面貌。在用筆墨表現(xiàn)時，特別對人的眼睛和臉部特點要強調(diào)，它是意筆人物畫造型傳神的重要語言，是傳神的地方。如，畫眉毛要圍繞眼睛去表現(xiàn)，注意局部的深淺、干濕、對比;鼻翼與嘴要有聯(lián)系，還要注意五官和頭發(fā)的關(guān)系;筆調(diào)、筆線盡量要一致，衣服的表現(xiàn)要盡量放松，發(fā)揮出筆墨效果等。為了追求筆墨效果還可以把宣紙打濕，用濃墨干筆去表現(xiàn)，墨色不停地滲化可獲得水墨淋漓的效果;同時還應注意基本形，注意肩部、腰部等關(guān)鍵部位環(huán)節(jié)上形的控制與筆墨的統(tǒng)一。

2.意筆人物畫用筆與用墨是不可分割的統(tǒng)一體。筆無墨不能顯。要用好墨，首先要懂得墨性，墨的性質(zhì)可分枯、干、潤、濕、漓五種，用以表現(xiàn)各種不同質(zhì)感的形象，如干燥與濕潤、粗糙與光潔、蒼老與稚嫩等?？菽?，適宜表現(xiàn)老人干枯蒼老的皮膚及粗糙的衣物。干墨是墨中水分極少，用筆時常出現(xiàn)一些飛白墨汁。干墨可分濃干墨和淡干墨， 濃干墨適合表現(xiàn)人物的須發(fā)及粗厚的衣服，淡干墨適合表現(xiàn)人物臉部及衣服虛和輕的質(zhì)感，更適合用于皴擦。潤墨為干濕相宜。不干不濕之墨，作畫時墨痕無飛白而略有水暈之感。這種墨使用最廣，一般人物的臉及衣服的大部分內(nèi)容均適合表現(xiàn)。濕墨是筆中水分多于墨的比例，濕墨由于水分在紙上自然溶化，筆痕出現(xiàn)明顯的墨暈，適合表現(xiàn)比較光潔、稚嫩的物象，如婦女、兒童的臉部，絲綢等輕薄的衣服。漓墨為水氣淋漓之墨，筆中水分飽滿，墨色輕淡，適合表現(xiàn)煙霧水氣及人物的渲染。墨的干濕枯潤在畫面上的運用要通過大量的實踐，太枯則無氣韻，太濕則無骨氣，干多則無趣味，潤多則無紋理。

二、 中學意筆人物寫生教學現(xiàn)狀

雖然新課標要求學生能夠大膽、自由地把所見、所想的人物以及環(huán)境用國畫的形式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出人物造型活動的樂趣，傳遞出思想和情感，但很多教師還是老一套，注重的只是對學生專業(yè)知識和技能技巧的傳授。教學內(nèi)容往往僅局限于教材和書本，不能很好地聯(lián)系學生的日常生活，讓學生只是跟隨自己“依葫蘆畫瓢”。在這種概念化、程式化的學習方式下，學生的思維空間、想象空間、表現(xiàn)空間會受到一定的限制，所以學生不喜歡畫人物畫。甚至有些教師覺得進行意筆人物畫教學所要帶的學習工具多，又要找模特，又要進畫室，很麻煩，所以很少進行此項活動。

三、提高意筆人物寫生教學實效的策略

1.激發(fā)學生學習興趣。當學生對學習對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，就會積極主動地進入學習活動，學習起來便感到其樂無窮。由于學生對意筆人物十分生疏，如果以傳統(tǒng)的模式進行教學，讓他們機械地臨摹老師的范畫，學生就容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師要采用恰當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學生的興趣，可以通過以下幾點：一是采用嘗試法進行教學。剛開始學習的時候，可以讓學生先嘗試體會使用宣紙、水墨的趣味，感受人物的特征，從中找到樂趣，然后再進行適當?shù)厥痉?，讓學生來嘗試作畫，體會畫國畫的墨趣;二是采用多種表現(xiàn)方法。如采用揉紙法、填色法、點染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法等，讓學生利用各種表現(xiàn)手法來對心中的人物進行描繪，使之能獲得成功感，增強表現(xiàn)熱情。

2.讓學生在生活中學畫。藝術(shù)來自于生活，要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。如果國畫教學內(nèi)容符合學生的心理特征，貼近他們的生活，相信學生會更加喜歡，更樂意去畫。因此，在教學中教師要重視讓學生深入生活，讓學生的作品可以表現(xiàn)生活中的人物、環(huán)境，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘涼晚會等，以學生為主體，為學生的自由發(fā)揮提供廣闊的天地，這樣學生的創(chuàng)造思維才能得到培養(yǎng)。

編輯：王金梅