大學(xué)生獨(dú)立生活能力與法律素質(zhì)培養(yǎng)探討

衣仁翠

（桂林師范高等專科學(xué)校 社科部，廣西 桂林 541001）

引 言

這是一個(gè)看起來(lái)再普通不過(guò)的事情了，2014年寒假結(jié)束后開(kāi)學(xué)，遠(yuǎn)途歸來(lái)的大學(xué)生甲，下火車(chē)后就搭上了一輛出租車(chē)去學(xué)校。下車(chē)時(shí)因不小心撞裂出租車(chē)后燈的保護(hù)膜，通常情況下修好花50元—100元就夠了，況且出租車(chē)司機(jī)沒(méi)有做好協(xié)助義務(wù)，也要承擔(dān)一定的損失責(zé)任。可是，出租車(chē)司機(jī)張口就問(wèn)大學(xué)生要400元，這其實(shí)是敲詐。以下幾種情況值得思考：第一種情況是大學(xué)生妥協(xié)，給司機(jī)400元，顯然有失公平；第二種情況是大學(xué)生具有一定法律素質(zhì)，有理有據(jù)說(shuō)明賠償顯失公平，爭(zhēng)取一個(gè)合理的賠償，在協(xié)商無(wú)果的情況下?lián)艽?10，進(jìn)一步獲得法律的救濟(jì)；第三種情況也可能雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，出現(xiàn)暴力沖突等。

從上面的三種情況看，顯而易見(jiàn)第二種是最明智的，這種行為既是大學(xué)生獨(dú)立生活能力的表現(xiàn)也是大學(xué)生具有一定的法律素質(zhì)的表現(xiàn)。在這里，如果大學(xué)生沒(méi)有一定的法律素質(zhì)就很難處理好這個(gè)問(wèn)題，處理不好這個(gè)問(wèn)題大學(xué)生就算不上能夠較好地獨(dú)立生活，所以，要提高大學(xué)生獨(dú)立生活能力就必須培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，只有法律素質(zhì)提高了大學(xué)生才能更好地獨(dú)立生活。

一、大學(xué)生獨(dú)立生活能力和大學(xué)生法律素質(zhì)的涵義

（一）大學(xué)生獨(dú)立生活能力的涵義

何謂“大學(xué)生獨(dú)立生活能力”？大學(xué)生獨(dú)立生活能力有狹義的和廣義之分。狹義的是指大學(xué)生離開(kāi)家人在學(xué)校里自己能夠打理衣食住行，按學(xué)校要求自主學(xué)習(xí)。廣義是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)很多問(wèn)題、矛盾和困惑，能夠依靠自己的思考、判斷和選擇，將其解決。當(dāng)然，每個(gè)人在生活中所受的磨礪和對(duì)生活的感悟不同，解決問(wèn)題的能力不同，則獨(dú)立生活能力不同。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)的涵義

大學(xué)生法律素質(zhì)首先是其對(duì)法律價(jià)值的認(rèn)同、對(duì)法律的信賴、對(duì)法律的尊重和情感。其次是法律知識(shí)進(jìn)入自己的認(rèn)知本體，滲透到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中。大學(xué)生法律素質(zhì)能使大學(xué)生嚴(yán)格依照法律享有自己的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，充分尊重他人合法的權(quán)利，積極尋找法律途徑解決糾紛和爭(zhēng)議，自覺(jué)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。盡管大學(xué)生法律素質(zhì)包括知識(shí)、情感和技能，但大學(xué)生法律素質(zhì)最重要的是對(duì)法律的情感，對(duì)非專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)和技能盡管重要，但對(duì)所有法律知識(shí)其所能掌握的畢竟有限。只要基于對(duì)法律的情感，遇到糾紛知道及時(shí)求助法律，就是一個(gè)具有一定法律素質(zhì)的大學(xué)生。

二、提高大學(xué)生法律素質(zhì)對(duì)提高大學(xué)生獨(dú)立生活的意義

大學(xué)生離開(kāi)父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，面對(duì)陌生的環(huán)境和人際關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的困難和挫折。有的同學(xué)因?yàn)楹椭車(chē)娜撕褪庐a(chǎn)生矛盾時(shí)，不懂得用各種方法去化解各種矛盾，就把自己關(guān)閉起來(lái)，將一些不良的情緒積攢起來(lái)，等到心里承受不了時(shí)就爆發(fā)了，不顧法律，而用簡(jiǎn)單粗暴的方法解決問(wèn)題，最終走向違法犯罪的道路。這種不懂用理性駕馭自己人生中出現(xiàn)的矛盾現(xiàn)象，既是大學(xué)生缺乏法律素質(zhì)又是大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活能力的表現(xiàn)，那么，大學(xué)生法律素質(zhì)和其獨(dú)立生活能力是一種什么樣的關(guān)系？

（一）大學(xué)生法律素質(zhì)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立生活能力

大學(xué)生獨(dú)立生活能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)在生活實(shí)踐中的表現(xiàn)，而大學(xué)生綜合素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)和法律素質(zhì)。其中，大學(xué)生法律素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)在法律方面的表現(xiàn)，它將通過(guò)大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信念、情感和習(xí)慣來(lái)調(diào)整大學(xué)生的行為，保證大學(xué)生在處理各種關(guān)系中，能夠用理性去面對(duì)，用法律而不是沖動(dòng)和暴力去維護(hù)自己的權(quán)益。所以說(shuō)，大學(xué)生法律素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)占有重要的地位，能夠保證大學(xué)生在獨(dú)立生活依法行事。

良好的法律素質(zhì)是大學(xué)生獨(dú)立生活的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)大學(xué)生從校園走到社會(huì)后，只有專業(yè)知識(shí)是不夠的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生活在社會(huì)上的人不可能每時(shí)每刻只和專業(yè)打交道，還必須面對(duì)其他的社會(huì)關(guān)系，要維護(hù)好這些社會(huì)關(guān)系，要靠道德素質(zhì)也離不開(kāi)一定的法律素質(zhì)。

（二）良好的法律素質(zhì)有利于保護(hù)自己的合法權(quán)益，有利于提高大學(xué)生獨(dú)立生活的質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)，在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦校傻臋C(jī)會(huì)性越來(lái)越大，一個(gè)具有法律素質(zhì)的人，不管事前還是事后都會(huì)想到法律，事前用法律程序來(lái)完善自己的行為，可以有效避免糾紛的發(fā)生，即使有糾紛發(fā)生也因法律手續(xù)的存在而有利于保護(hù)自己的權(quán)益；事后用合法的行為來(lái)彌補(bǔ)我們的過(guò)失，盡可能得到法律的寬恕也是對(duì)自身權(quán)益的一種保護(hù)，比如你過(guò)失對(duì)他人造成損害時(shí)，發(fā)生交通事故時(shí)，你第一時(shí)間是對(duì)他人的救助和撥打110，那么，在很大程度上你將受到法律的寬??；如果你想逃避法律責(zé)任，你只會(huì)受到法律更嚴(yán)厲的處罰，這方面的例子有很多。藥家鑫案就是這樣的一個(gè)典型例子，如果藥家鑫第一時(shí)間所做的事情是救治傷者，撥打110，這是一件再普通不過(guò)的交通事故。但因?yàn)樗狈σ欢ǖ姆伤仞B(yǎng)，既剝奪了別人的生命也斷送了自己的一切。相反，磨坊主的故事的主人公卻是這樣維護(hù)自己權(quán)益，他憤怒地看著自己的權(quán)益被侵害，沒(méi)有用非法的手段維護(hù)自己的權(quán)益，而是一紙?jiān)V狀將國(guó)王告到法院，最終用法律武器維護(hù)了自己的權(quán)益①。

（三）在大學(xué)生獨(dú)立生活中，良好的法律素質(zhì)有利于和諧社會(huì)關(guān)系的建立

良好的法律素質(zhì)是大學(xué)生獨(dú)立生活的前提和基礎(chǔ)，具有一定法律素質(zhì)的大學(xué)生能夠在獨(dú)立的生活中依法行事，避免因忽視法律而發(fā)生各種各樣的糾紛，從而促進(jìn)和諧社會(huì)關(guān)系的構(gòu)建。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，將在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域從事不同的工作，在獨(dú)立地處理各種工作和生活關(guān)系時(shí)，良好的法律素質(zhì)可以幫助他們以規(guī)則辦事，順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，促進(jìn)自我心身和諧，促進(jìn)個(gè)人和他人、個(gè)人和社會(huì)的和諧相處。

三、我國(guó)非法律專業(yè)大學(xué)生法律素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生法律素質(zhì)教育重視度不夠

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)非專業(yè)大學(xué)生法律教育方式基本上就是按照國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定的大學(xué)生必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進(jìn)行教育教學(xué)，其課程安排基本上是一個(gè)學(xué)期，而在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，法律部分的教育教學(xué)基本上占本課程總量的三分之一，更沒(méi)有相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生法律素質(zhì)教育在大學(xué)生教育中處于邊緣的地位，大學(xué)對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)教育重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)教育方法欠妥

大學(xué)生法律素質(zhì)教育不僅僅是法律知識(shí)的教育，更重要的是對(duì)法律的情感和對(duì)法律價(jià)值認(rèn)同。我們的非專業(yè)大學(xué)法律教育大多數(shù)情況是法律知識(shí)的教育，對(duì)大學(xué)生法律情感和法律價(jià)值認(rèn)同的培養(yǎng)是非常欠缺的。法律教育方法簡(jiǎn)單，與實(shí)踐脫節(jié)，大多數(shù)學(xué)校缺少大學(xué)生法律素質(zhì)提高的氛圍，沒(méi)有和在課堂上學(xué)習(xí)的法律知識(shí)產(chǎn)生情感，更沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)法律價(jià)值的認(rèn)同。所以，有些大學(xué)生即使擁有比較豐富的法律知識(shí)，在有些情況下照樣鋌而走險(xiǎn)，走上了違法犯罪的道路。

（三）沒(méi)有將大學(xué)生法律素質(zhì)的提高和大學(xué)生的獨(dú)立生活能力聯(lián)系起來(lái)

大學(xué)生必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在緒論客觀上對(duì)大學(xué)生獨(dú)立生活能力和大學(xué)生法律素質(zhì)都有所提及，但還沒(méi)有很明確地將其聯(lián)系在一起。如果教師在備課的過(guò)程中沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了大學(xué)生法律素質(zhì)在大學(xué)生獨(dú)立生活能力的教育的重要性的教育，將有可能導(dǎo)致大學(xué)生在以后的法律學(xué)習(xí)中不夠重視。大學(xué)生法律素質(zhì)的缺乏直接導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)缺乏理性，失去理性的行為不是讓自己陷入煩惱就是讓自己走上違法犯罪的道路，無(wú)法很好處理自己獨(dú)立生活中的是是非非，因而使大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力。

四、尋找提高大學(xué)生法律素質(zhì)的途徑，提高大學(xué)生獨(dú)立生活的能力

建立對(duì)大學(xué)生法律教育的長(zhǎng)效機(jī)制。一般的情況下，把對(duì)大學(xué)生的法律教育一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)拉長(zhǎng)到對(duì)大學(xué)生法律教育在高校整個(gè)的學(xué)習(xí)階段。一個(gè)學(xué)期是集中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，其他學(xué)期通過(guò)校園法律文化的氛圍使大學(xué)生能夠不斷地和法律建立一定的感情，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)法律的價(jià)值認(rèn)同，最終達(dá)到大學(xué)生法律素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生獨(dú)立生活的能力。建立校園法律教育長(zhǎng)效機(jī)制的最基本的做法就是建立校園法律文化氛圍，使大學(xué)生在法律文化的氛圍里去感知法律，通過(guò)潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)法律的情感，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，提高大學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

（一）豐富大學(xué)生獲得法律資源的途徑

網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供豐富的信息資源，高校校園的法律教育教學(xué)要與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)法律信息的窗口，利用信息技術(shù)拉近教師和教、學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生、師生和法律的距離，有效實(shí)現(xiàn)法律資源的多向交互。在這個(gè)過(guò)程設(shè)立每周導(dǎo)航日，引導(dǎo)學(xué)生理解法意，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)法律過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)法律熱點(diǎn)進(jìn)行廣泛的討論和有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生了解法律的積極性，通過(guò)觀察大學(xué)生對(duì)法律的態(tài)度了解大學(xué)生的思想狀況。

網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息中，容易被其他信息吸引而終止對(duì)法律文化學(xué)習(xí)的可能，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)教學(xué)窗口能夠有效地避免這種可能，并能有效地強(qiáng)化與大學(xué)生的法律情感交流，引導(dǎo)和充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

法律文化內(nèi)容復(fù)雜多樣，我們可以從法律文化中挖掘一些具體的法律故事將其編寫(xiě)成網(wǎng)絡(luò)游戲，將某些法律規(guī)范運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)游戲中。使大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)游戲完成對(duì)法律的學(xué)習(xí)，這“是為了讓人們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。它既要利用普通娛樂(lè)游戲的科技手段去實(shí)現(xiàn)游戲所必備的迷人特質(zhì)，更要擁有教科書(shū)的功能，能夠讓使用者（玩家）在娛樂(lè)中沉迷的同時(shí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這才是嚴(yán)肅游戲的終極目的。”［1］75這樣可以更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校校園法律文化建設(shè)中隱性教育的作用，潛移默化影響著大學(xué)生的法律意識(shí)、法律情感、法律修養(yǎng)的形成。

（二）通過(guò)校園文化節(jié)使高校校園法律文化在實(shí)踐中得到貫徹

校園文化節(jié)是近十幾年來(lái)許多高校開(kāi)展的一項(xiàng)重要的活動(dòng)，其目的是通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)營(yíng)造向上、樂(lè)觀、互助、積極進(jìn)取的校園氛圍。校園文化節(jié)是主題式的活動(dòng)，其活動(dòng)形式都是為了弘揚(yáng)校園文化的主旨。以法律文化的弘揚(yáng)為主要目的校園文化，是讓學(xué)生在娛樂(lè)中對(duì)法律產(chǎn)生感情的一種最好的方式。另外，“可以有效拓寬青年學(xué)生的國(guó)際法律文化視野作為高校校園法律文化的一個(gè)重要部分，了解WTO規(guī)則體系和其他的國(guó)際法律法規(guī)，了解世界法律文化特點(diǎn)，力求與世界法律文化發(fā)展相結(jié)合，突出中國(guó)法律文化元素，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)法律關(guān)系及國(guó)際法律運(yùn)行規(guī)則，使大學(xué)生在看待社會(huì)法律問(wèn)題時(shí)有更豐富的角度。”［2］82

在校園法律文化節(jié)中，我們可以讓學(xué)生走出去，去街道廣場(chǎng)義務(wù)宣傳法律知識(shí)，去法庭監(jiān)獄實(shí)地考查。也可以讓律師法官獄警走進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面地對(duì)話，針對(duì)社會(huì)法律熱點(diǎn)，全面了解法律及法律實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。用違法犯罪所付出的代價(jià)讓學(xué)生真正感受到只有遵守法律才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)自己的利益，有效地引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)法律的信仰。

（三）有效開(kāi)展大學(xué)生之間的互動(dòng)和交流

有效地發(fā)揮大學(xué)生自身的作用，大學(xué)生除了共同的學(xué)習(xí)和生活以外，都有自己的特別的生活和經(jīng)歷。我們可以發(fā)動(dòng)大學(xué)生用自己親歷的法律事實(shí)，通過(guò)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在老師的指導(dǎo)下，用多種方式將法律在個(gè)人獨(dú)立生活中的價(jià)值傳遞給每一個(gè)同學(xué)。在同學(xué)中進(jìn)行討論，廣泛地征集意見(jiàn)，并對(duì)比可能采用的方法，進(jìn)行分析對(duì)比，曉明利弊，最后明確只有采用法律的方法才能更好地維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平和正義。這種方法更可能貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，使大學(xué)生更容易接受，因而也容易使大學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生情感。大學(xué)生一旦產(chǎn)生法律情感就會(huì)在一定意義上產(chǎn)生對(duì)法律的依賴，而這種對(duì)法律的依賴將在大學(xué)生的獨(dú)立生活中產(chǎn)生巨大的作用，并將對(duì)社會(huì)主義法治現(xiàn)代化的建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（四）發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是全面系統(tǒng)培育學(xué)生法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律價(jià)值觀和法律情感的主渠道，是以上所有培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的方法的基礎(chǔ)和核心。當(dāng)然這種教育絕不是“填鴨式”的教育應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方式進(jìn)行靈活教學(xué)，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，用問(wèn)答的方式使大學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生理性的認(rèn)知，在專門(mén)法階段，用多媒體直傳真實(shí)事件，讓學(xué)生分組討論，再讓觀念相同者同為一組，然后進(jìn)行辯論，老師進(jìn)行合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣更容易喚起學(xué)生對(duì)法律的熱情。在教學(xué)中，將法律知識(shí)和學(xué)生專業(yè)以各種方式從各個(gè)角度結(jié)合起來(lái)，如，在上語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律課時(shí)，可以從美學(xué)的角度對(duì)法律和文學(xué)的關(guān)系進(jìn)行比較，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)法律的興趣。在上教育專業(yè)學(xué)生的法律課時(shí)，可以多講講教師的權(quán)利與義務(wù)和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，使學(xué)生因?qū)I(yè)需求產(chǎn)生對(duì)法律的興趣，總之，興趣是最好的教師，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)專業(yè)能找到一個(gè)和法律教學(xué)連接的切入點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

結(jié) 語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)主義法治建設(shè)的不斷推進(jìn)，社會(huì)主義法制的不斷完善，在辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境里，大學(xué)生的法律素質(zhì)的高低很大程度上影響著大學(xué)生的獨(dú)立生活能力。

注釋：

①十九世紀(jì)德國(guó)皇帝威廉一世，在距離柏林不遠(yuǎn)的波茨坦建造了一個(gè)行宮。但他有一天發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)磨坊影響了該行宮的美觀，他想以一種溫和的方式來(lái)解決，于是派人前去與磨坊的主人協(xié)商，希望能夠買(mǎi)下這座磨坊。不料，磨坊的主人很犟，偏說(shuō)這祖上傳下來(lái)的家業(yè)賣(mài)不得。威廉一世很生氣，派出軍隊(duì)強(qiáng)行去拆除了那磨坊。眼睜睜看著自己的家業(yè)毀于一旦卻阻擋不了，那可憐的磨坊主只得站在一旁怒吼：“你是一國(guó)皇帝我斗不過(guò)您，但德國(guó)尚有法律在！”之后，他果然一紙?jiān)V狀將皇帝告上了法庭。地方法院依據(jù)法律的規(guī)定判決威廉一世敗訴：不但要把那磨坊“恢復(fù)原狀”，還必須賠償由于拆毀房子造成的磨坊主的一切損失。威廉一世最終還是服從了法院的判決。

［1］曾凡穎.嚴(yán)肅游戲在中國(guó)［J］.科技智囊,2010（5）.

［2］衣仁翠.高校校園法律文化建設(shè)探析［J］.高教論壇,2012（5）.