大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語教學(xué)的微傳播化

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大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語教學(xué)的微傳播化

劉巍
（哈爾濱商業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，哈爾濱 150028）

大學(xué)英語教學(xué)表現(xiàn)出的微傳播化在很大程度上使傳統(tǒng)使用的課堂教學(xué)方式在教學(xué)效果上受到了一定的影響，學(xué)生在新的背景下可以獲得更適合的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有更多的方式提高學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果更好。

大數(shù)據(jù)時代；大學(xué)英語教學(xué)；微傳播

1　大數(shù)據(jù)時代背景

在大數(shù)據(jù)時代，教育資源非常豐富，知識的獲取越發(fā)便捷，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有比較成熟的條件，對于知識的需求不再是單一的依賴課堂和教師。傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生，課堂教學(xué)的效果受到影響。教師的教學(xué)方法也需要根據(jù)時代的變化，信息的傳播能力發(fā)生相應(yīng)的改變。

2　大數(shù)據(jù)時代給大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

2.1大數(shù)據(jù)知識方面的挑戰(zhàn)

在進入大數(shù)據(jù)時代的今天，教育已經(jīng)不再是一個通過理念和經(jīng)驗進行傳承的社會科學(xué)和道德良心的學(xué)科，而是成為一門實證科學(xué)。對于教學(xué)過程的設(shè)計和安排，不再是僅依靠經(jīng)驗和理念，而是可以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)的支持，做出更科學(xué)的選擇。在大數(shù)據(jù)時代，教師需要對于網(wǎng)絡(luò)有足夠的了解和使用，這對于計算機的使用和網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用都很重要。

2.2教師職能轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)

在這個信息快速傳播的時代，教師不再是知識的主要提供者，英語學(xué)習(xí)所需的資源在網(wǎng)絡(luò)上可以輕易找到，教師應(yīng)當(dāng)從為學(xué)生提供知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎现R。教師可以從更多渠道獲取大量相關(guān)信息并進行整理，通過多媒體教學(xué)合理地提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生所需的不再是英語知識而更多的是學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過英語相關(guān)的熱門信息提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.3學(xué)生主體變化帶來的挑戰(zhàn)

學(xué)生的變化一是大學(xué)的新生在英語方面具有更加深厚的基礎(chǔ)，二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中的個性化需求。高中英語和大學(xué)英語在教學(xué)的目標(biāo)方面和對于能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上非常接近，這樣就使得大學(xué)新生在高中階段就已經(jīng)有了較高的英語水平，大學(xué)英語教學(xué)需要相應(yīng)的調(diào)整。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以更加偏向于個體性，根據(jù)學(xué)生的個體特點，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，教學(xué)過程更加復(fù)雜。

2.4教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價帶來的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大學(xué)英語在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本上是在課堂教學(xué)方面和對教材的修改，采用統(tǒng)一組織的方式進行教學(xué)，教學(xué)的評價基本上是通過聽課感受和學(xué)生的考試成績對教師的教學(xué)進行評價，教師則是按照學(xué)生的考試成績，作業(yè)的完成情況和課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生進行評價。在大數(shù)據(jù)時代，通過在課堂上的單純的語言知識教學(xué)需要轉(zhuǎn)變?yōu)閳鼍靶偷木唧w實際的語言應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生面對實際生活問題進行討論和探究，提高知識的實際應(yīng)用能力。而教學(xué)評價也需相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，通過數(shù)據(jù)進行合理的分析和評價。

3　大學(xué)英語教學(xué)微傳播化特征

3.1微傳播的迷你化

在當(dāng)今社會的環(huán)境下，數(shù)據(jù)的傳播途徑越來越多而且便捷，傳播過程的載體隨著科技的進步而變得愈加小巧，可以方便攜帶，對于數(shù)據(jù)的獲取可以更加自主化。在如今的環(huán)境下，學(xué)生能夠在任意的時間和地點使用手機或者其他網(wǎng)絡(luò)終端通過微博或者微信等程序在相關(guān)的英語“微”平臺上獲取到上面的英語學(xué)習(xí)信息，這樣就使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上拓展了范圍，能夠很大程度上突破時間和空間產(chǎn)生的限制，大學(xué)英語教育在進行傳播的過程中表現(xiàn)出流動的特點。

3.2微傳播的實時互動

使用輕巧便攜的手機等設(shè)備，教師也能夠在任意的時間和地點登陸并使用微博、微信等交流和聯(lián)系的平臺，與學(xué)生進行信息的交流，布置課后的練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生也能夠通過交流隨時接收和遞交作業(yè)，并且在課后隨時可以交流和探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加有興趣，更加自主。在科技發(fā)達的今天，便攜的網(wǎng)絡(luò)移動終端可以讓學(xué)生能夠在任意的時間和地點通過網(wǎng)絡(luò)查找資料和各種詞匯完成寫作，并隨時可以提交作文。在這個過程中，云存儲技術(shù)能夠獲取到充足的數(shù)據(jù)，記錄下學(xué)生在寫作的過程中表現(xiàn)出來的所有細(xì)節(jié)，比如對于一些詞語的使用頻率有多高以及拼寫過程的錯誤率。這樣就能夠使學(xué)生的寫作過程的完整軌跡形成檔案，并且可以以此進行科學(xué)的學(xué)習(xí)過程的評價。這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加細(xì)節(jié)化和自主，能夠充分滿足學(xué)習(xí)過程的需求。

3.3微傳播的精簡化

因為傳播過程中的載體變得越來越小巧便攜，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播更加快速，這使得大學(xué)英語在教學(xué)的過程中對于信息的傳播需要精簡化。在網(wǎng)絡(luò)高度覆蓋，信息快速傳播的時代，信息的數(shù)量和流動能力使得人們在閱讀過程中采用的方式和形成的習(xí)慣發(fā)生了改變，人們更加愿意用更加快捷的方式獲得更多的信息，相對比較短小而精練的短句和小段落更加具有吸引力。在微傳播的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生通常更傾向于在比較零散的時間里獲取信息，這些微內(nèi)容較之以前的信息更具有即時性、互動性、視覺性，簡潔明了的特點，容易獲得受眾的注意和興趣。

［1］ 李媛.論微時代的高等學(xué)校外語課程教學(xué)改革［J］.媒介教育，2014，（04）：66-67.

［2］ 劉潔瑩.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作評價［J］.創(chuàng)新教育，2014，（34）：24-25.

［3］ 劉輝.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的微傳播化［J］.網(wǎng)絡(luò)思政，2014，（06）：39.

Micro Communication of College English Teaching in Big Data Era

LIU Wei
（Foreign language college，Harbin UniversityofCommerce，Harbin 150028，China）

College English teaching performance，micro propagation of in a great extent the use of traditional classroom teaching to have certain influence on the teaching effect，students under the background of the newcan obtain more suitable for autonomous learning environment，there are more ways toimprove the learninginterest ofthe students in this aspect，the learningeffect is better.

Bigdata era；College English teaching；MicroCommunication

G41

A

1674-8646（2015）08-0129-01

2015-06-12