淺論大學日語多媒體教學模式構建

朱星榮（黑龍江財經學院，哈爾濱 150025）

淺論大學日語多媒體教學模式構建

朱星榮
（黑龍江財經學院，哈爾濱 150025）

在信息技術和集成技術不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術這一綜合性技術得到了廣泛的應用，大學日語教學應用多媒體技術使得教學內容、教學模式發(fā)生了巨大的轉變，構建新時期多媒體技術下的大學日語教學模式成為當前的大學日語教學的主要任務。本研究以大學日語教學為平臺，展開了大學日語教學應用多媒體技術的深層次研討，在分析多媒體技術重要價值的基礎上，提供了構建新時期大學日語多媒體教學新模式的建議和思考。

大學日語教學；多媒體技術；教學模式

多媒體技術是信息時代背景下，以信息技術為平臺對傳統(tǒng)各種媒體技術整合的新興技術，由于多媒體技術具有適用范圍廣，運用領域多，應用效果好等一系列優(yōu)勢，使得多媒體技術在大學日語教學實踐中得到廣泛應用。新時期應該結合大學日語的優(yōu)勢，以大學日語教學實際為平臺，構建以多媒體技術為平臺的大學日語教育教學新模式，以此來適應大學日語教育教學發(fā)展和改革的大局，這是時代和專業(yè)建設賦予大學日語教育教學的新任務。

1　多媒體技術對大學日語教學的深層次價值

多媒體技術是在現代信息技術和集成理論基礎上建立起的綜合性技術，具有流暢和全面處理文本信息、圖像文件、聲音數據的能力，尤其是多媒體技術可以實現資源的極大豐富和實時信息交流，在應用于大學日語教學的前提下，轉變了大學日語教學的內涵與外延。例如，大學日語教學中課件制作、資源整理、系統(tǒng)構建都可以利用多媒體技術加以實現，特別是多媒體技術可以實現對大學日語教學環(huán)境改變和大學日語教學模式的創(chuàng)新，這不但有利于提高大學日語教學的效率，也可以為構建大學日語教學的新常態(tài)有支撐的作用。

2　多媒體技術在大學日語教學應用存在的問題

多媒體課件在形式處理上較為完善，大學日語教學中教師就不得不對大量教學內容進行集中處理和有序編排，這樣學生和教師主體的交流作用很難延續(xù)，學生實際參與展示的機會就少了很多。多媒體課件己經整合了所有必要的課程內容，教師在貫徹執(zhí)行中很可能將學生主體思路限制在課件既定框架范圍之內，長期下去，學生主觀學習的動力基礎就會消失殆盡。實際教學課堂上，教師大部分陳述內容都利用書面形式呈現，學生注意力不會集中，而是下意識地等待點擊操作，日語聽力和口語綜合表達得不到系統(tǒng)性地鍛煉和提升。再就是學生長時期觀看熒幕畫面容易引起視覺疲勞反應，整體效應綜合起來，勢必制約信息輸入和教學質量，不利于綜合型人才的開發(fā)實效擴張要求。

3　構建多媒體技術下大學日語教學新模式的要點

多媒體背景下的教學模式構建應該遵從構建主義學習觀念和理論的規(guī)律，要尊重大學日語教學的實際，充分發(fā)揮多媒體技術在平臺、資源上的獨特優(yōu)勢，做到對大學日語教學深層次地變革，做到對大學日語教學新模式創(chuàng)建的有效保障。當前，構建多媒體背景下的大學日語教學新模式可以從如下幾個要點入手：

3.1建立情境化的大學日語教學模式

大學日語學習需要適宜的環(huán)境和氣氛，這對于大學日語講授和學習效率與質量的提升有著根本的保障。大學日語教學教師應該利用多媒體技術的優(yōu)勢和長處，通過情境化、交互式的場景建立來構建大學日語教學的新模式。教師應該善于利用多媒體技術將過去大學日語教學內容中抽象、刻板、單調的部分加以處理，整合各類日語教學資源，加深學生與大學日語教學內容的深層次、廣范圍練習，通過情境建設來提高學生對教學內容的接受度，進而提升大學日語教學效果。在情境化教學模式的構建中，要結合學生的認知與學習規(guī)律，通過對真實環(huán)境和情境的有效構建和

設計，設立大學日語教學的恰當情境，做到對學生注意力和積極性的吸引與激發(fā)，使師生之間、生生之間在情境中得到更為全面地接觸和交流，在發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢的同時，為學生把握大學日語教學內容，提高大學日語教學質量提供情境化的空間與環(huán)境。

3.2建立合作化的大學日語教學模式

合作化學習是當前大學日語教學改革的主要方向，是大學日語教學提高效率和質量的有效方式。合作化學習的教學模式主旨為：以教師為主導，將學生劃分為人數相同，水平相當的合作化學習小組，明確各小組大學日語學習的內容和任務，通過小組內部良性互動和小組間不斷競爭來構建大學日語教學的新關系，在激發(fā)學生競爭意識和集體主義精神的前提下，做到對大學日語教學質量和效果的保證。傳統(tǒng)大學日語教學模式中由于缺乏必要的技術和資源支持，合作化學習教學模式開展較為困難，新時期，在多媒體技術的支持下，合作化的大學日語教學和學習有了新的平臺，這使得新型教學模式的實施和功能發(fā)揮有了可靠的基礎。在大學日語教學中應該以多媒體技術的實際應用為前提，重新定義大學日語教學中師生的關系，做到對學生學習主觀能動性和認知主體性的尊重，使學生能夠在合作小組的基礎上，根據個人實際情況來扮演合作學習的角色，使大學日語教學任務得到進一步分解和明確，在確保大學日語學習時間和質量的同時，提升大學生日語學習的能力與素質，構建多媒體技術支持下的大學日語教學新模式，在完成大學日語教學目標的同時，真正推進大學生日語技能和素養(yǎng)的提高。

4　結語

當前，應該將大學日語教學模式的改革和創(chuàng)新列為大學日語教育的首要目標，積極利用教育教學資源，發(fā)揮科學和技術的加速作用，更好地將多媒體技術引入到教學模式的革新工作中，通過多媒體技術做到對大學日語教學模式的轉變，真正實現對學生大學日語學習積極性的激發(fā)，在擴大大學日語教學資源，豐富大學日語教學內容，增加大學日語教學實踐的基礎上，構建出符合時代與教育改革要求的大學日語教學新模式，達到對大學日語教育教學改革的有效適應與支撐。

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［3］雷蕾.多媒體網絡環(huán)境下日語專業(yè)高年級階段教學模式探討［J］.長沙民政職業(yè)技術學院學報，2007，（04）：90-91.

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On the Construction of the Multimedia Teaching Mode of College Japanese

ZHU Xing-rong
（Heilongjiang Institute ofFinance and Economics，Harbin 150025，China）

Under the background of the development of information technology and integration technology，multimedia technology is a comprehensive technology has been widely used and university Japanese teaching the application of multimedia technology makes teaching content，teaching mode occurred great change，to build a new era of Multimedia Technology University Japanese teaching mode has become the main task of the current College Japanese teaching.The study of University Japanese teaching as a platform to expand the University Japanese teaching the application of multimedia technology to the deep research，in the analysis based on the importance of the multimedia technology，provide the suggestion and thinkingofconstruction ofnewmode ofmultimedia teachingofCollege Japanese in newperiod.

College Japanese teaching；Multimedia technology；Teachingmode

G642

A

1674-8646（2015）08-0109-02

2015-06-23