幼兒園體育區(qū)域的整體規(guī)劃與系統(tǒng)設計研究

【摘要】戶外活動是幼兒身體生長的最佳手段，幼兒園戶外活動區(qū)域是幼兒園戶外活動開展的載體。湖南省某幼兒院對幼兒戶外活動區(qū)域進行了整體規(guī)劃，充分利用戶外活動場地，遵循系統(tǒng)性、層次性、安全性、科學性原則，對幼兒園場地、內(nèi)容進行合理設計規(guī)劃，并進行了長期有效的實踐，總結體育區(qū)域活動規(guī)劃時的注意要素，使幼兒的身心在戶外活動中得到健康發(fā)展。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.033】

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-7661（2015）03-0118-04

[收稿日期]2015-08-13

[基金項目]本課題為湖南省教育科學院十二五規(guī)劃課題“基于民間體育游戲的運動區(qū)域設計與指導研究”成果之一,課題批準號：XJK012CZXX036。

[作者簡介]趙靜（1989-），女，河南禹州人，湖南省直屬機關第三幼兒院教師，教育碩士，研究方向：幼兒游戲理論與發(fā)展研究。

Overall planning and system design research on kindergarten sports area——takinga kindergarten in Hunan as an example

ZHAOJing

(The Third Kindergarten directlyunder the authorityof People’s Government of Hunan Province, Changsha, Hunan, China 410000)

Abstract：Outdoor activities are the best means of children’s physical growth. Kindergarten outdoor activities area is the carrier. A kindergarten in Hunan province has carried on the overall plan for children’s outdoor activities area, made full use ofthe outdoor activity space and followed the principle ofsystematicness, gradation, security and scientificity to make reasonable plans. The paper summarizes some elements which should be paid attention toin order tomake the children get healthybodyand mind through the outdoor activities.

Keywords：outdoor activityarea; overall planning; systemdesign

1　幼兒園體育區(qū)域活動場地的整體規(guī)劃與系統(tǒng)設計

幼兒園體育區(qū)域活動場地的整體規(guī)劃主要是指體育區(qū)域活動場地的布局，主要包括體育活動場地的面積、環(huán)境和體育器械的排列方式。根據(jù)不同體育活動內(nèi)容劃分，可以分為固定大型體育活動器械的固定場地和體育區(qū)域教育活動的正式場地；同時，根據(jù)場地分割、環(huán)境條件和教室位置劃分不同類型的民間體育活動。

1.1　綠化帶與長凳巧妙利用,滿足場地劃分需求

幼兒園體育區(qū)域活動更好、更長遠的發(fā)展，離不開教育工作者的統(tǒng)籌規(guī)劃。

某幼兒院在對現(xiàn)有條件的把握下，將戶外活動空間通過回廊和綠化帶構建為四個相對獨立的空間：面積約500平方米的風雨操場、長達50米的回廊、約700平方米的大操場活動中心、二百余平方米的戶外游樂場地。四個空間之間既可一覽無遺，幼兒活動盡在老師視線之內(nèi)，又可獨立開展活動，減少彼此間的干擾。

足夠大的活動空間可以同時容納多個年級、班級活動。除了固定的回廊和綠化帶作為分隔帶外，本院在組織多個年級、班級的體育區(qū)域活動過程中，還會依靠方便操作的長凳進行劃分，將700余平方的大操場通過長凳的不同擺放形式，根據(jù)需要進行劃分，分割為六、八等不同的體育區(qū)域場地，充分滿足幼兒一次體育區(qū)域活動中，走、跑、跳、平衡、爬、投擲等動作的全方位發(fā)展。

1.2　走廊、回廊巧妙連接，保證幼兒活動安全

安全工作永遠是幼兒園的首要任務，保障幼兒的安全是每個幼兒園義不容辭的責任，如何有效處理安全和“放手”的關系是每個幼教工作者面臨的難題。幼兒院在進行整體規(guī)劃時，充分利用多方面條件保障幼兒的安全。

風雨操場和班級之間通過回廊連接，保證雨雪天氣幼兒活動安全；教室外的大走廊通透敞亮，保證雨雪天氣幼兒戶外活動的有效開展；大操場集升旗、廣播體操、集體游戲、節(jié)假日文娛演出、體育活動等于一體；軟硬兼?zhèn)涞幕顒訄龅兀环矫姹Ｗo幼兒安全，另一方為幼兒探索提供條件；地面上的不同圖案，減少活動組織過程中時間的隱形浪費。

1.3　樹木等特有環(huán)境巧妙融入，凸顯幼兒園特色

一所幼兒院是否具備強大競爭力，關鍵在于是否具備自身特色。好的健康是好未來的基礎和根本，本幼兒園將“身的鍛煉，心的養(yǎng)育”作為培養(yǎng)目標，凸顯對幼兒身心的全面關注，相應地，在日常活動中十分注重幼兒健康領域的發(fā)展。

此幼兒院在健康領域活動開發(fā)過程中，除了基礎的健康教育外，更是利用操場周圍樹大而多的特有環(huán)境，連接樹間距離創(chuàng)設了高空繩索滑道、空間爬索、垂吊吊環(huán)等，充分利用地面、高空等空間資源,使本院的特色領域更加凸顯。

2　幼兒院體育區(qū)域活動內(nèi)容的相關設計

可以容納500余幼兒同時參與的體育區(qū)域活動，在內(nèi)容設置上更是經(jīng)過教育工作者的深思熟慮，既有室內(nèi)室外、院內(nèi)院外的整體內(nèi)容規(guī)劃，又有針對單次體育區(qū)域活動的橫向、縱向和深度的三維考慮。

2.1　統(tǒng)籌安排，縱橫計劃交錯互補

在對活動內(nèi)容的整體考慮上，包含了室內(nèi)室外活動的合理分配，結合幼兒動作發(fā)展特點綜合考慮民間體育游戲發(fā)展需要并相應分解動作；同時，幼兒的體育區(qū)域活動還走出幼兒園，充分利用幼兒園周圍環(huán)境特點，邀請家長共同參與等形式開展。

1）整體安排合理有序，室內(nèi)室外齊頭并進

幼兒院在設置活動內(nèi)容時，結合不同年齡段幼兒身體、心理、動作等方面發(fā)展的不同，將區(qū)域活動劃分為五個階段，這五個階段層層遞進，并與幼兒年齡特點相融合，注重幼兒社會性發(fā)展。

區(qū)域活動第一階段：分班單個區(qū)域活動。此階段的幼兒仍以班級為單位，在本班教師帶領下，針對某個區(qū)域開展民間體育游戲玩法的學習，室內(nèi)室外的民間游戲逐一突破。

區(qū)域活動第二階段：同班混區(qū)活動。在第一階段幼兒對單個民間體育游戲熟悉的基礎上，教師帶領幼兒開展分區(qū)活動：多個民間體育游戲有計劃地安排在不同區(qū)域，供幼兒自主選擇。

區(qū)域活動第三階段：同齡混區(qū)區(qū)域活動。此階段的活動突破班級局限，同一年齡段的孩子共同游戲，一般是3-4個班級共同進行。

區(qū)域活動第四階段：混齡混區(qū)區(qū)域活動。此階段的區(qū)域活動有多種組織形式，可以是大中班混齡、中小班混齡、大小班混齡等，各年齡的孩子游戲可以根據(jù)活動的需要自由組合，班級數(shù)量不限，但至少有2個不同年齡段的班級。

區(qū)域活動第五階段：室內(nèi)室外全院參與的體育區(qū)域活動。通過上述不同類型的活動積累之后，幼兒各方面的能力都有所提升，基本都能獨立參與。此時，孩子在幼兒園的區(qū)域活動中更是如魚得水、自由自在，在專業(yè)體育教師安排的器材間隨意穿梭，盡情綻放自己的童年。

2）縱橫計劃交錯互補，院內(nèi)院外有機融合

在對院內(nèi)體育區(qū)域活動整體綜合考慮的同時，充分利用家長接送幼兒時間，開展體育區(qū)域活動，為親子共育創(chuàng)設條件。其中，院外的體育區(qū)域活動更是一大特色。它充分利用幼兒園周邊環(huán)境特點，家長共同參與，側重幼兒整體素質提升：動作的綜合發(fā)展、心理品質的培養(yǎng)和社會性發(fā)展等。

晨間自主區(qū)域活動：在幼兒每日入園時間定時開展，教師、家長、孩子共同游戲，相當與幼兒園混齡混區(qū)活動。但晨間自主區(qū)域活動，更加注重為親子共育提供條件和機會，促進親子關系的融合；喚起家長兒時記憶，直接通過游戲將民間體育游戲經(jīng)驗傳遞給幼兒，間接促進我國民間文化傳承。

野外生存素質拓展類親子活動：結合各班的實際情況，利用周末、假期等時間，在體育老師和班級教師的帶領組織下，由家長陪同孩子在戶外開展。此類活動更多關注幼兒心理品質和身體素質的鍛煉，對幼兒耐力、堅持性、團隊合作、勇敢堅毅等素質的培育，具有一定的挑戰(zhàn)性。

以季節(jié)為主題的活動：此類活動，結合一年四季特有現(xiàn)象，有針對性地開展戶外體育活動，強調活動的及時性，只能在一定條件下開展。我院開展的活動有：冬季雪浴、夏季水浴、春季自行車戶外叢林活動、秋季森林尋寶等。

親子運動會：一年兩次定期開展的親子運動會，融合進我院當前階段的最新理念，為促進親子關系發(fā)展創(chuàng)造條件的同時，也促使家長觀念的更新。

2.2　單次體育區(qū)域活動多維度考慮

1）民間體育游戲與現(xiàn)代體育游戲優(yōu)勢互補，橫向考慮

民間體育游戲簡單靈活，方便易行，活動的趣味性、內(nèi)容的豐富性、形式的靈活性，以及明顯的競爭性和運動性決定了它能代代傳承。但是在實行的過程中它也存在一些問題，如方便零散但存在指導的安全隱患，趣味性強但缺乏對幼兒運動技能的規(guī)范練習，內(nèi)容豐富但缺乏層次性，隨意性強缺乏目的性?，F(xiàn)代體育游戲運動器材規(guī)范，運動規(guī)則嚴格，運動技能標準，但是趣味性不強，幼兒自主性不強。本幼兒院在開展體育區(qū)域活動中，將兩種游戲類型優(yōu)勢互補，把民間體育游戲貫穿于現(xiàn)代體育游戲之中，增加運動規(guī)則的趣味性，選擇某種運動器材達到某種運動技能的鍛煉，盡量使每次區(qū)域活動都能滿足幼兒不同能力的發(fā)展，促進幼兒整體發(fā)展。

2）基礎玩法與創(chuàng)新玩法層層相扣，縱向發(fā)展

創(chuàng)新是孩子的天性，本院教師非常注重保護孩子的創(chuàng)新意識和能力，為孩子創(chuàng)新提供條件，給予孩子充足的游戲時間。隨著幼兒基礎玩法的逐漸熟練掌握，新的玩法總會不斷創(chuàng)新。每個階段的體育區(qū)域活動開展過程中，都會伴隨孩子的創(chuàng)新，基礎玩法的熟練掌握之上，教師會讓結合孩子的發(fā)展情況，或者根據(jù)幼兒自身生成的創(chuàng)新點，或者教師拋出一個創(chuàng)新點供幼兒活動，做到讓器材換發(fā)“活”力和“新”的生命力。

3）基于一種動作技能發(fā)展的主題區(qū)域，深度發(fā)展

在體育區(qū)域設計過程中，除了縱向和橫向考慮之外，還會注重活動的深度發(fā)展。針對某一動作的發(fā)展設計一系列相應的活動，每個區(qū)域的設置都會包含這一動作技能的發(fā)展。例如：跳的技能，活動中就會包含不同形式的跳，原地縱跳、設定不同距離的跳、按一定節(jié)奏的跳，跳的難度是根據(jù)孩子的發(fā)展情況一步一步提升的，采用的策略是小步遞進的方式。

3　體育區(qū)域活動設計的注意要素——以某次民間體育區(qū)域活動為例

體育區(qū)域活動設計需遵從系統(tǒng)性、層次性、科學性、安全性等原則，合理安排戶外活動的內(nèi)容及時間。

3.1　設計的系統(tǒng)性

體育區(qū)域活動設計過程中，本院充分考慮民間體育游戲和現(xiàn)代體育游戲的融合的同時，對幼兒動作發(fā)展方面做出系統(tǒng)性規(guī)劃，包括活動內(nèi)容、材料投放和空間資源的利用。

1）體育區(qū)域內(nèi)容的有機結合

幼兒院區(qū)域活動中，注重民間體育游戲和現(xiàn)代體育游戲的有機結合的同時，注重幼兒動作發(fā)展的合理配置。

在本次體育區(qū)域活動開展過程中，民間體育游戲有攀爬、空中索道、吊環(huán)、吊繩、吊梯、爬爬特工隊、空中樓梯、跳山羊、推小車、跳短繩、踩高蹺、自行車、跳竹竿和跳房子等；現(xiàn)代體育游戲以籃球為主。

既有跑、跳、爬、鉆、走、推、平衡等動作發(fā)展技能的鍛煉，同時又包含對幼兒心理素質的培養(yǎng)：“空中索道”、“吊環(huán)”、“吊繩”、“吊梯”、“攀爬網(wǎng)”等對高空的利用，增加了活動的挑戰(zhàn)性的同時，對幼兒心理發(fā)展亦是一次挑戰(zhàn)，在一次次挑戰(zhàn)中幼兒戰(zhàn)勝自己，獲得自信；在一次次挫敗中，找到成功的方法，探索新技能的發(fā)展。充分體現(xiàn)了幼兒動作技能和心理素質的全面發(fā)展。

2）體育區(qū)域材料的有機結合

區(qū)域活動材料投放過程中，考慮不同游戲與材料間的匹配，盡量使材料在游戲中發(fā)揮更大作用的同時，利用不同材料的優(yōu)勢發(fā)揮游戲的不同功能。

部分游戲屬于民間體育游戲，但其使用的材料卻是現(xiàn)代體育器械，例如：推小車中的“小車”，是由滑輪代替而來；跳山羊游戲中的“山羊”，由鞍馬代替幼兒做“山羊”，“爬爬特工隊”中塑料拱門的使用等，促進游戲順利進行和幼兒更好發(fā)展。

3）體育區(qū)域活動中，空間資源的系統(tǒng)開發(fā)和利用

體育區(qū)域活動設置中，對空間的充分考慮，體現(xiàn)了本院對資源的開發(fā)和利用。例如，“爬爬特工隊”，幼兒在地面上爬行沖破層層障礙；“空中樓梯”運用木梯、輪胎等材料對低空空間的利用；“空中索道”、“吊環(huán)”、“吊繩”、“吊梯”、“攀爬”等利用幼兒園現(xiàn)有的樹木等現(xiàn)有條件，充分利用高空資源。

對地面、低空、高空空間的合理開發(fā)，既是對資源的合理規(guī)劃和充分利用，又使我院的體育區(qū)域活動更加立體和有空間層次性。

3.2　體育區(qū)域活動內(nèi)容簡易結合，凸顯層次性

體育區(qū)域活動在內(nèi)容的設計上，考慮幼兒的不同發(fā)展層次和水平，相應的設置不同難度和不同動作發(fā)展的活動。

既有技巧性和綜合性要求較高的活動內(nèi)容，例如：跳繩、籃球、空中索道、跳竹竿、自行車等；又有相對較易的活動類型，例如：爬爬特工隊中對爬的要求、推小車中的對推的動作技能的要求、空中樓梯中不同高度樓梯的設置等。

同時，即使是同一種活動類型，在創(chuàng)設體育區(qū)域活動時，其難易程度亦有區(qū)別，例如，踩高蹺活動中，根據(jù)投放材料的不同，其難易程度也不同，在活動設置時，投放有塑料高蹺和傳統(tǒng)木制高蹺，明顯這兩種高蹺的難度是有區(qū)別的。都為不同發(fā)展水平和能力層次的幼兒提供了適合自己的選擇，充分體現(xiàn)本次區(qū)域活動設計的層次性和差異性。

3.3　體育區(qū)域活動中對幼兒安全性的充分考慮

每個活動區(qū)域，都有專門教師進行定點指導，保證活動質量的同時，注重對幼兒的安全防護。每個教師對哪個地方幼兒易出現(xiàn)問題、哪個地方的材料需要格外注意等都了然于胸，教師站位的地方幾乎就是易出現(xiàn)問題的地方。

另外，在區(qū)域材料設置上，也充分考慮幼兒的安全性。根據(jù)不同區(qū)域活動的性質，教師提供相應的墊子做防護。尤其是在危險性較高的區(qū)域，在活動目的的前提下，給予幼兒充分的保護。

3.4　體育區(qū)域活動設置的科學性

體育區(qū)域活動的設置上，除了上述各方面的重點考慮外，從活動整體而言，其科學性還體現(xiàn)在以下方面：

首先是大小肌肉運動的充分考慮。活動中既有籃球、自行車等大肌肉動作的發(fā)展，亦有在走廊設置的挑棒、翻板、抓子等小肌肉活動。

其次是運動量的合理搭配?；@球、跳繩、跳山羊、吊環(huán)、跳竹竿等相對而言，幼兒的活動密度和強度較大，而空中樓梯、坐小車、挑棒、翻板等相對運動量較小?；顒娱g運動量的合理搭配，促使幼兒在選擇時有所考慮，教師也會適時提醒幼兒注意調節(jié)。

再次是幼兒運動技能和心理素質的培養(yǎng)?；顒又屑扔嗅槍τ變簞幼靼l(fā)展的活動：爬爬特工隊、跳山羊、推小車、空中樓梯等，同時亦有幼兒心理素質鍛煉的活動：空中索道、攀爬網(wǎng)、吊梯、吊繩、吊環(huán)等，不同類型活動的設置促進幼兒整體全面發(fā)展。