基于無縫就業(yè)的高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的研究

【摘要】在計算機類人才的就業(yè)市場上，供需結構性失衡。高職院校培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生如何跟用人單位間實現無縫對接，避免就業(yè)市場的這種失衡，需要學校與企業(yè)間共同協作努力。文章基于高職畢業(yè)生的無縫就業(yè)，對高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)在學校層面從專業(yè)課程設置、職業(yè)基本素養(yǎng)教育、就業(yè)指導機構建設、校企合作等方面提出建議。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.031】

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-7661（2015）03-0110-03

[收稿日期]2015-06-25

[基金項目]2011年度揚州市職業(yè)大學科教研項目“基于無縫就業(yè)的高職人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：11j14）。

[作者簡介]侯鳳梅（1981-），女，山東濰坊人，揚州市職業(yè)大學現代教育技術中心講師，碩士，研究方向：信息化教育。

Research on computer specialty talents cultivation in higher vocational colleges based on seamless employment

HOUFeng-mei

(Modern Education Technology Center of Yanzhou Polytechnic College, Yangzhou, Jiangsu, China 225000)

Abstract：In the job market of computer talents, there is a structural imbalance between supply and demand. How to achieve seamless joint between the computer professional graduates of higher vocational colleges and the employer to avoid the imbalance needs joint collaboration between the college and the enterprise. Based on the seamless employment of higher vocational graduates and aiming at the higher vocational computer professional talent training, this paper puts forward some suggestions from such aspects as professional curriculum design, professional basic literacy education, employment guidance institution construction and university-enterprise cooperation.

Keywords：seamless employment; higher vocational education; field work

隨著計算機的普及，一些粗淺的計算機基本操作技能已經成為公司人員必備的基本功。加之高職院校非計算機專業(yè)學生計算機能力的提高，高職計算機專業(yè)畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)市場中占據一定的競爭優(yōu)勢，必須具有自身的特色。就業(yè)難的最主要原因是專業(yè)人才的培養(yǎng)及其知識、能力和素質結構缺乏一定的特點，尤其是缺乏專業(yè)人才應有的比較強的操作和實踐能力。

在計算機類人才的就業(yè)市場上，計算機人才供需兩旺，買方市場逐步形成，“供大于求”和大學生“就業(yè)難”的實質不是人才過剩，而是供需結構性失衡。 [1]如何在就業(yè)市場上避免這種機構性失衡，即學校培養(yǎng)的人才與用人單位之間“零距離”的無縫對接，需要學校基于學生無縫就業(yè)、依據就業(yè)市場需求在人才培養(yǎng)過程中不斷調整、逐步完善，有依據、有計劃、有步驟地實施理論與實踐教學，使畢業(yè)生具有一定的專業(yè)特色，畢業(yè)后能盡快適應工作崗位，縮短甚至消除在工作之初的磨合、培訓等過程。

1　改革人才培養(yǎng)模式，面向市場優(yōu)化專業(yè)課程設置

人才培養(yǎng)模式由辦學理念、培養(yǎng)計劃、課程大綱、教學教材、職業(yè)教師、產學結合、實操實訓、教學制度、教學管理等因素構成，并由這些因素的運作來鑄造和體現培養(yǎng)質量的一種培養(yǎng)人的過程與方式。高職教育普遍秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針、“面向市場設置專業(yè)、重視崗位職業(yè)能力培養(yǎng)”的專業(yè)建設理念 [2]，但培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新型人才單純依靠理念的轉型和專業(yè)設計思路的調整是遠遠不夠的，如何在專業(yè)課程體系設置方面創(chuàng)新成為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關鍵因素。目前計算機專業(yè)的課程包括計算機基礎課程、多媒體相關課程、計算機語言課程等，計算機理論課程偏多，富有針對性的專業(yè)技術課和專業(yè)選修課較少，導致畢業(yè)生實際操作能力缺乏，計算機專業(yè)特色不突出。

高職院校的學科建設從市場需求的實際出發(fā)，關注國內外的最新研究動態(tài)，構建與人才市場需求相適應的教育學科，這是實現高職教育與職場之間“無縫對接”的基礎。應依據社會企業(yè)、行業(yè)崗位實際，通過對社會市場職業(yè)崗位群現狀及發(fā)展趨勢的調研，對職業(yè)崗位職責所需知識與技能的分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、課程內容、實訓實踐教學條件。職業(yè)教育培養(yǎng)的是能為地方經濟建設服務的、面向企業(yè)生產、管理第一線的高技能應用型人才，在課程內容設置中應突出實訓、實踐環(huán)節(jié)，利用多媒體計算機訓練中心、計算機語言和程序訓練室等使學生所學知識能及時“學以致用”，還可以深入公司或企業(yè)第一線，切身感受某種計算機語言或某種軟件在實際中的應用，使計算機專業(yè)畢業(yè)生具有自身的特色技能，切實提高教育教學質量。

此外隨著科技和社會的發(fā)展，計算機專業(yè)教材的更新換代加快。教材的定制要緊跟科技的發(fā)展，及時更新軟件方面教材的版本，將國際相關學科的最新研究成果及時引入課堂教學，使學生學到的知識緊跟社會的步伐。

2　重視學生職業(yè)基本素養(yǎng)教育

現代企業(yè)招聘人才時把責任心、敬業(yè)、誠信、團隊合作意識等職業(yè)基本素養(yǎng)看得很重。高職教育對學生的培養(yǎng)方面重視專業(yè)知識和專業(yè)特色技能培養(yǎng)的同時，不能忽視工作崗位對“做人”的基本要求。因此在日常的教育教學中，注意對學生的基本道德、組織能力、合作能力、遵紀守法等素質的培養(yǎng)，除設置這些方面的課程外，學校應為學生提供提高能力、施展才華的機會，并給予一定的財力、物力等的支持，如舉辦計算機方面的競賽、演講比賽等。在課堂教學中也可以有意識的對學生進行培養(yǎng)，例如在課后作業(yè)布置中可以將學生分組共同完成一個計算機程序語言的編寫或共同合作解決某個問題，以培養(yǎng)學生團隊合作精神；讓學生自己承擔某節(jié)課的教學任務，在課堂教學中扮演教師主導的角色，此時教師在旁邊適當加以補充、糾正，培養(yǎng)學生的責任心同時調動學生學習創(chuàng)新的積極性。

3　加強就業(yè)指導機構的系統(tǒng)建設，重視學生的就業(yè)指導工作

某些高職院校對學生的就業(yè)指導是在學生找工作的前夕才開始，期望達到“臨陣磨槍”的效果；加之高職院校重視專業(yè)課教師的進修培訓而忽視就業(yè)指導人員的培養(yǎng)，導致就業(yè)指導人員缺乏系統(tǒng)知識，就業(yè)指導無法滿足學生的需求、就業(yè)市場的需要。

從就業(yè)和學生成長角度來看，就業(yè)指導工作應從學生入學初就開始重視，分析當前的計算機專業(yè)人才的就業(yè)形勢及發(fā)展趨勢，讓學生體會到就業(yè)競爭的壓力，端正學習態(tài)度、規(guī)劃自己的學習目標；加強對畢業(yè)生的心理疏導，對自己的專業(yè)樹立信心，避免就業(yè)悲觀情緒或盲目攀高的心理障礙。倡導先就業(yè)后擇業(yè)，隨著IT產業(yè)的飛速發(fā)展，求職擇業(yè)不再像過去那樣要求一步到位，畢業(yè)生需在工作中不斷的學習，積累工作經驗，為以后自我價值的提升做好準備。此外重視參與就業(yè)指導工作的人員培養(yǎng)，工作人員要不斷加強自身的學習，積極參加省、市甚至國家級的培訓，提升自己的專業(yè)水平。

4　積極開展校企合作，有效實施頂崗實習

“產學結合、校企合作”之路，既是高等職業(yè)教育深化改革、辦出特色的必然要求，也是實現人才培養(yǎng)目標的可靠保證。現階段，高職院校開展校企合作、頂崗實習工作開展的如火如荼，在這種表象的背后，也出現了很多的問題，選擇與什么性質的企業(yè)合作、合作的方式如何、用什么模式實施頂崗實習、頂崗實習的效果如何是學校需要研究重視的問題。校企合作的方式主要有以下三種：

1）學校和企業(yè)分工協作，共同完成人才培養(yǎng)的全過程。企業(yè)需要什么方面的人才，學校就培養(yǎng)什么方面的人才。這種方式下學生在學校里學習普通文化知識和專業(yè)理論知識，在企業(yè)里接受職業(yè)技能和專業(yè)知識培訓，這種方式的目的是培訓具有較高水平的專業(yè)技術人員。

2）校企合作共建實訓基地。實訓基地可以是企業(yè)、公司內部，也可以校企合作在校內建實訓基地。學生入學后可以定期去企業(yè)參觀、學習，對提高學生的學習目標、積極性有很大的幫助。實訓基地是解決學生實踐教學難的有效途徑。

3）頂崗實習是實踐性教學的有效方式。

頂崗實習是計算機專業(yè)實踐類的一門核心課程，主要培養(yǎng)學生計算機技術相關企業(yè)單位的職業(yè)技能和職業(yè)素質。課程以學生就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，將實際工作項目和典型工作任務貫穿于整個教學和技能訓練之始終，集教學做于一體的工學結合課程。 [3]

目前，高職院校在實施頂崗實踐過程中，某些學校管理不到位，某些實習生自身對頂崗實習認識不足等問題，導致頂崗實習達不到預期的效果，學校方面做好以下工作，對計算機專業(yè)的學生頂崗實習效果會有很大的幫助：

（1）重視頂崗實習前的動員工作。頂崗實習的重要意義毋庸置疑，頂崗實習期間學生學習與人交流、合作、檢驗專業(yè)知識掌握情況，學生對公司或企業(yè)的工作環(huán)境、工作方式等有一定的了解，對畢業(yè)后的就業(yè)工作有了自己的初步判斷。因此要做好頂崗實習前的動員工作，調動學生的積極性和主動性。學生雖然掌握了計算機的一些專業(yè)知識，但行業(yè)知識欠缺，造成在頂崗實習初不容易上手，企業(yè)也不會放心將重要的工作交給學生來做。特別教育學生要積極主動、謙虛謹慎、勤學好問、善于思考。

（2）做好頂崗實習期間的管理工作。每位學生有自己的指導教師，實習期間指導教師加強對學生的關心和指導，如通過電話、郵件、短信等多種方式與學生交流。形成教師定期巡視制度，深入企業(yè)實地，在思想、情感、技術等方面及時了解學生的動態(tài)，對出現的問題及時指導和解決。讓學生感覺自己雖不在學校，但時刻感受到學校的關注、教師的關愛，加強對學校的認同、崗位的認可，安心工作。

（3）嚴格頂崗實習考核評價。以提高學生實踐技能和綜合素質等為目的，校企雙方共同參與考核評價標準的制定、評價過程的實施，以保證考核評價的科學合理。為提高學生對頂崗實習的重視、樹立正確的態(tài)度，考核評價的成績作為學生校外實訓課的成績并獲得相應的學分，合格者由校企雙方共同頒發(fā)實習合格證書。

5　結束語

基于無縫就業(yè)的高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)需要學校、企業(yè)、社會等多方面的努力，結合新形勢、新要求，借鑒成熟的計算機人才培養(yǎng)的方案，培養(yǎng)集學科、技術和產業(yè)思維于一體的行業(yè)、企業(yè)應用工程技術型人才，提高學生的就業(yè)能力。